2019-2020年高中通用技術(shù) 《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年高中通用技術(shù) 《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》說(shuō)課稿 教材分析: 本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析第1課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容為影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的因素，主要包括重心位置的高低、與地面接觸所形成的支撐面的大小、結(jié)構(gòu)的形狀等。本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用，可以使學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)和鞏固，也為下一節(jié)課時(shí)結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度和功能的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞學(xué)習(xí)做好鋪墊，本課是在感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)之一的穩(wěn)定性，可使學(xué)生對(duì)如何構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有更深的認(rèn)識(shí)，并最終為解決實(shí)際問(wèn)題能設(shè)計(jì)出成功的結(jié)構(gòu)奠定了良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義。 過(guò)程與方法：通過(guò)試驗(yàn)，分析總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生結(jié)構(gòu)探究興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思想和意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素。 難點(diǎn)：1、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素在不同結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)。 2、能從影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的多個(gè)因素綜合探討典型結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。 教學(xué)策略手段： 采用直觀教學(xué)法。通過(guò)試驗(yàn)、舉例、圖片和實(shí)物展示，采用直觀教學(xué)方法讓學(xué)生親身體會(huì)和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)對(duì)相關(guān)概念的理解。 采用探究式教學(xué)方法。通過(guò)紙板屏風(fēng)的小實(shí)驗(yàn)，結(jié)合案例分析，激發(fā)學(xué)生探究熱情，提高學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的穩(wěn)定性。 立足學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷。通過(guò)做中學(xué)，以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。 學(xué)情學(xué)法： 通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)，會(huì)從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念，會(huì)簡(jiǎn)單的分析結(jié)構(gòu)的受力，使得學(xué)生有了學(xué)習(xí)本課時(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課可以使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)特性有更深入的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容以及概念的具體性，需要在課堂上通過(guò)對(duì)具體實(shí)例的探究，學(xué)生才會(huì)建立起比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性相關(guān)概念，也有利于提高學(xué)生的理解技術(shù)、運(yùn)用技術(shù)的能力。 高中學(xué)生已經(jīng)有相關(guān)結(jié)構(gòu)及穩(wěn)定性的生活經(jīng)驗(yàn)和感性的認(rèn)識(shí)，也有相應(yīng)的力學(xué)知識(shí)，會(huì)對(duì)事物進(jìn)行一般性分析，觀察能力和思維能力已日趨成熟，但缺乏對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)能力，自我探究能力還有待提高。只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生可以很快建立起相關(guān)概念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，演示用的實(shí)物、模型。 學(xué)生試驗(yàn)用的紙板屏風(fēng)。 教學(xué)過(guò)程： 整體思路素材引課—演示試驗(yàn)—學(xué)生總結(jié)—互動(dòng)試驗(yàn)—學(xué)生探究—學(xué)生自主試驗(yàn)——總結(jié)拓展 一、引課 讓學(xué)生欣賞日常生活中的一些結(jié)構(gòu)圖片，有一定的發(fā)展趨勢(shì)，這些物體以不同狀態(tài)擺放存在著，讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)他們之間有什么共同點(diǎn)？引出穩(wěn)定性概念。 二、新課教學(xué) 1、穩(wěn)定性的概念的解釋，特別是對(duì)荷載和平衡狀態(tài)的理解，這是本課的重點(diǎn)。 2、演示試驗(yàn)一：相同水瓶，滿瓶和半瓶的推倒試驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之一——重心位置的高低。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，教師補(bǔ)充典型案例加強(qiáng)。 3、演示試驗(yàn)二：相同水瓶，兩滿瓶水，一正立，一倒立的推倒試驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之二——支撐面的大小。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，教師補(bǔ)充典型案例，靜止停放的自行車和摩托車穩(wěn)定的條件、再有就是比薩斜塔的案例，這兩個(gè)案例解決兩個(gè)關(guān)鍵： （1）接觸點(diǎn)和支撐面的關(guān)系。（2）結(jié)構(gòu)重心的垂線與支撐面的關(guān)系。 4、互動(dòng)試驗(yàn)：你站的穩(wěn)嗎？請(qǐng)學(xué)生參與調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之三——結(jié)構(gòu)的形狀。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，教師補(bǔ)充典型案例加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生能從影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的多個(gè)因素綜合探討結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。，培養(yǎng)他們?nèi)娴目创龁?wèn)題。 5、學(xué)生小組自主探究試驗(yàn)：紙板屏風(fēng)探究試驗(yàn)。結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自我探究各因素對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響，通過(guò)做中學(xué)，以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。 6、總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的一般因素。引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 7、拓展探究。創(chuàng)設(shè)研究問(wèn)題的延續(xù)性和研究問(wèn)題的深度廣度，提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提高設(shè)計(jì)能力。 8、作業(yè)練習(xí)，鞏固提高所學(xué)內(nèi)容。 9、板書設(shè)計(jì) 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 定義 影響因素: 教學(xué)效果： 通過(guò)演示試驗(yàn)，典型案例的分析已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，互動(dòng)試驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的參與性，學(xué)生自主試驗(yàn)學(xué)生的積極性和參與性達(dá)到高峰，學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)，思維和身體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，起到了很好的效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。