(部編)人教版初中七年級(jí)歷史上冊(cè)《第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》賽課獲獎(jiǎng)教案_2

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1、教師 時(shí)間 課題 授課學(xué)校 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：了解“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”及鹽鐵專賣等鞏固大一統(tǒng)的措施。 過程與方法：從引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后《西漢初期中央和封國力量對(duì)比》圖表入手，結(jié)合相關(guān)歷史記載，逐次分析漢武帝采取的各相關(guān)措施。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀：感知漢武帝為維護(hù)國家統(tǒng)一所作的努力，認(rèn)識(shí)維護(hù)和鞏固國家的統(tǒng)一是中華民族長期永恒的任務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn) 漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施 教學(xué)難點(diǎn) “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 探 索新知 一、導(dǎo)出課題 播放視頻《漢武大帝》 二、

2、講授新課 （一）、“推恩令”的實(shí)施 （二）“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 拋出問題引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建本課的知識(shí)框架 提出問題 引導(dǎo)學(xué)生看書找出導(dǎo)致漢初社會(huì)秩序混亂的原因。 引導(dǎo)學(xué)生看課后活動(dòng)的材料分析，漢武帝采取什么措施解決這一問題。 出示幻燈片 提出問題播放視頻引導(dǎo)學(xué)生看書結(jié)合視頻，說出思想文化方面采取的措施 觀看視頻 腦洞大開 引導(dǎo)學(xué)生看54頁第一段回答冋題 引導(dǎo)學(xué)生從材料中獲取信息看55頁第一段，回答問題 引導(dǎo)學(xué)生看55頁第三段回答冋題 通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 點(diǎn)明課題 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀祭能力和分析能力 激發(fā)學(xué)生的求知欲望 教學(xué) 環(huán)

3、節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 探索新知 鞏固提高 小結(jié) 會(huì) 探 （三八鹽鐵專賣 鞏 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生完成57頁課后活動(dòng) 2 提出問題引導(dǎo)學(xué)生看書說出經(jīng)濟(jì)方面采取的措施 出示討論題：55頁問題思考待學(xué)生回答后加以補(bǔ)充 引導(dǎo)學(xué)生分別從政治、思想、文化、經(jīng)濟(jì)方面列舉秦始皇和漢武帝為鞏固統(tǒng)都分別采取了什么措施？ 提出問題解決問題 小組討論 合作探究得出結(jié)論并口述 引導(dǎo)學(xué)生看56 頁第一段及材料研讀回答冋題 小組討論 合作探究得出結(jié)論并口述 引導(dǎo)學(xué)生制作表格 認(rèn)真思考并做答 對(duì)比、識(shí)記 總結(jié)收獲提出質(zhì)疑 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探 究能力 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題 的能力以及分析問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究能力 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)、歸納知識(shí)的能力 培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，形成相應(yīng)的知識(shí)體系 板12漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 一、政治：“推恩令”的實(shí)施-----鞏固了中央集權(quán) 二、思想：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”-----提高了儒學(xué)的思想地位 設(shè)、經(jīng)濟(jì)：鹽鐵專賣-----爭強(qiáng)了中央政府的財(cái)力 計(jì)