《夏日的涼風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省東莞市塘廈第一小學(xué)馮燕鈿)

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1、 《夏日的涼風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課型：設(shè)計(jì).應(yīng)用 年級(jí)：三年級(jí) 執(zhí)教：馮燕鈿 單位：廣東省東莞市塘廈第一小學(xué) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書廣東嶺南版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè) 《夏日的涼風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 廣東省東莞市塘廈第一小學(xué) 馮燕鈿 一、 教學(xué)背景 隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的支持作用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，成為了美術(shù)課堂必不可少的教學(xué)手段。信息和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各方面都受到了一定的沖擊和影響，促使教學(xué)也向著媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的方向邁進(jìn)和發(fā)展，《夏日的涼風(fēng)》這

2、節(jié)課我也采用新的教學(xué)方式、新型的技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)。 二、 教材分析： 扇子是平凡的東西，用來(lái)引風(fēng)納涼之物，小巧精美的扇子也是我國(guó)的民族傳統(tǒng)文物中的藝術(shù)瑰寶。本課通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)會(huì)搜集各類扇子，了解扇子的種類，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作扇子，一方面是為了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的回憶，另一方面是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源體會(huì)扇子的實(shí)用性與藝術(shù)性，了解扇文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力。教材中展示了不同種類的扇子，從外形上是團(tuán)扇、折扇，從扇面裝飾上是中國(guó)畫等。教材中還提供了“觀察與發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生探究：1、找出扇子的基本結(jié)構(gòu)，2、按照基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新變化，培養(yǎng)探究精神。學(xué)生作品欣賞，有團(tuán)扇和折扇。從團(tuán)扇角度來(lái)說(shuō)，主要激發(fā)

3、學(xué)生創(chuàng)作扇子外形和構(gòu)思不同扇面的思路；從折扇角度來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生感受它的實(shí)用性，更重要是引導(dǎo)學(xué)生感受折疊時(shí)呈現(xiàn)的秩序美感，而且攜帶方便。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與技能：了解扇子文化，體會(huì)扇子的實(shí)用性和藝術(shù)性；設(shè)計(jì)制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構(gòu)對(duì)稱的扇子。 2、過(guò)程與方法：在參與比較發(fā)現(xiàn)中，感受扇子的形狀、對(duì)稱和節(jié)奏美感，啟發(fā)創(chuàng)作思路；在欣賞評(píng)述中，發(fā)現(xiàn)扇子的基本結(jié)構(gòu)，體會(huì)裝飾扇子的審美情趣。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)扇面文化和創(chuàng)作扇子的樂(lè)趣。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 能用紙材料，設(shè)計(jì)制作一把扇子。 五、教學(xué)難點(diǎn); 能用各種材料，設(shè)計(jì)制作一把裝飾美觀、對(duì)稱實(shí)用的扇子。 六、教具與學(xué)

4、具： 課件、扇子實(shí)物、各種紙材和裝飾材料、彩色筆、油畫棒、小頭筆、剪刀、雙面膠等。 七、教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng) 設(shè) 情 景 1、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)模式：運(yùn)用多媒體再現(xiàn)扇子的小故事，創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的生動(dòng)形象的場(chǎng)景。 （1）扇子的小故事。 （2）探究該不該留下這把扇子。 2、課件出示示課題《夏日的涼風(fēng)》。 學(xué)生傾聽(tīng)后反饋。 學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)收集資料，故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生在探究中初步了解扇子的作用，引出課題，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)制作扇子的熱情。 感 知 探 究 1、小組各自上網(wǎng)搜索了解扇子文化。 匯報(bào)小結(jié)。 2、（1）了解這些扇子

5、嗎？誰(shuí)來(lái)介紹（2）師課件邊出示課件邊旁述扇文化發(fā)展歷史。 3、探究活動(dòng)：摸一摸，小組研究研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、感知扇面的表現(xiàn)形式，初步了解“團(tuán)扇”和“折扇”。 1、學(xué)生欣賞圖片，了解扇子文化。 2、研究扇子。 3、欣賞扇面，感知“團(tuán)扇”和“折扇”。 1、了解扇子文化，感受扇子的形狀、對(duì)稱、節(jié)奏美感。 2、使學(xué)生在互動(dòng)中了解扇子的材質(zhì)、外形、裝飾、作用。 3、在欣賞中感知扇面的表現(xiàn)形式，初步了解“團(tuán)扇”和“折扇”的特點(diǎn)。 示 范 制 作 1、認(rèn)識(shí)扇子基本的結(jié)構(gòu)。 2、學(xué)習(xí)團(tuán)扇的制作方法： （1）示范： 想 畫 剪 粘

6、 裝飾 （2）探究扇面造型變化和裝飾方法。 3、師生共同探究折扇的制作方法： 折 貼 裝飾 4、學(xué)生示范電腦繪畫設(shè)計(jì)扇子的做法。 5、欣賞學(xué)生作品。 1、師生互動(dòng)，合作理出團(tuán)扇和折扇的基本結(jié)構(gòu)與制作步驟。 2、欣賞優(yōu)秀作品。 1、了解扇子的基本結(jié)構(gòu)。 2、了解如何制作團(tuán)扇，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思不同造型的扇面，體會(huì)多元思維。 3、通過(guò)拆折扇，啟發(fā)學(xué)生巧用環(huán)保材料制作扇子，懂得廢物利用。 4、在觀察過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生“膽大心細(xì)”—造型要大膽，制作要細(xì)心。 設(shè) 計(jì) 創(chuàng) 作 1、作業(yè)：合理運(yùn)用紙材或電腦繪畫軟件制作一把精美的扇子。 2、學(xué)生二人商量如何分工制作，分工

7、后，開(kāi)始創(chuàng)作。（16分鐘左右） 1、了解作業(yè)要求。 2、商量做什么扇子？如何分工？巧用紙材設(shè)計(jì)制作一把扇子。 1、提出作業(yè)內(nèi)容，明確制作要求。 2、在討論中明確做什么扇子，如何分工，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。 展 示 評(píng) 價(jià) 1、展示學(xué)生作品。 2、創(chuàng)設(shè)寬松有趣的評(píng)價(jià)情景： （1）小組介紹制作的扇子。 （2）說(shuō)說(shuō)你喜歡那把扇子，美在哪？ （3）拿起扇子扇一扇，做動(dòng)作。 3、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的感受。 學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，從別人作品中吸取養(yǎng)分，提高制作能力。 讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，大膽表達(dá)對(duì)作品的感受，提高了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也提高了審美意識(shí)。

8、 小 結(jié) 拓 展 這節(jié)課我們不但了解了團(tuán)扇、折扇，還了解了扇子的歷史，體驗(yàn)了如何制作扇子、懂得了如何評(píng)價(jià)作品。課后，可以制作一把扇子送給家人或朋友，盡量讓我們身邊的人少用電、多用扇子，體驗(yàn)低碳帶給我們的美好生活。課后我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)了解更多的扇子的知識(shí)。 回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用本課學(xué)習(xí)內(nèi)容去感恩身邊人。 讓學(xué)生通過(guò)回憶、總結(jié)，拓展他們的視野，并將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)會(huì)感恩，關(guān)注環(huán)保。學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索資料。 八、教學(xué)反思： 今天這節(jié)課是我第六次上《夏日的涼風(fēng)》這課，教學(xué)設(shè)計(jì)較每節(jié)課都做了最大的改變，最后一次參加廣東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比做準(zhǔn)備，因此在內(nèi)容形式上做了大量的改動(dòng)，如加入了與信息技術(shù)相結(jié)合的各種元素。課堂上學(xué)生挺積極的，思考的火花也在碰撞，我也很投入的教學(xué)，感覺(jué)課堂結(jié)構(gòu)清晰、學(xué)生既了解扇子的種類，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作扇子，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的回憶，另一方面是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源體會(huì)扇子的實(shí)用性與藝術(shù)性，了解扇文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力。結(jié)合聽(tīng)課老師的反饋意見(jiàn)，整節(jié)課美中不足的地方是：各自上網(wǎng)搜索扇子時(shí)間不足：應(yīng)該結(jié)合課題體現(xiàn)扇子的涼爽：示范上強(qiáng)調(diào)外形的示范，卻忽略了內(nèi)飾的深入示范等：信息技術(shù)的一些基本的知識(shí)應(yīng)盡量讓學(xué)生理解；對(duì)于學(xué)生反饋應(yīng)簡(jiǎn)潔，不羅嗦：學(xué)生的制作速度太慢，應(yīng)設(shè)置激勵(lì)措施。