2020高考語文 小題組合短平快9 第二周 周四 語用基礎(chǔ)5練+成語+小說閱讀（含解析）

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1、小題組合短平快9　語用基礎(chǔ)5練＋成語＋小說閱讀 一、語言文字運(yùn)用 1．[2018·浙江卷]下列各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是(　　) A．從懵(měng)懂的幼兒到朝氣蓬勃的少年，從躊躇滿志的青年到成熟的中年，最后步入兩鬢(bìng)斑白的老年：有序變化是生命亙古不變的主題。 B．雖然語言系統(tǒng)有自我凈化能力，隨著時(shí)間的推移，會(huì)分層過濾，淘盡渣滓(zǐ)，淬(cuì)煉真金，但是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)語言帶來的一些負(fù)面影響仍不容小覷。 C．江上一個(gè)個(gè)漩渦，似乎在仰首傾聽清晨雁鳴；那些雉堞(dié)、戰(zhàn)車，均已廢馳；鳥鳴聲穿過山風(fēng)煙靄，落滿了山巒；遍野麥浪，漸成燎(liáo)原之勢。

2、 D．對于那些枉顧道德與法律鋌而走險(xiǎn)的電商平臺，有關(guān)部門必須給予相應(yīng)的懲(chěng)罰，否則難以制止種種薅(hāo)顧客羊毛的惡劣行為。 答案：B 解析：A項(xiàng)，兩鬢(bìng)—兩鬢(bìn)；C項(xiàng)，廢馳—廢弛；D項(xiàng)，懲(chěnɡ)罰—懲(chénɡ)罰。 [2018·浙江卷]閱讀下面的文字，完成2～3題。 在第55屆博洛尼亞國際兒童書展上，中國插畫展現(xiàn)場的觀眾絡(luò)繹不絕，顯示出各界對中國插畫現(xiàn)狀與發(fā)展的關(guān)切。[甲]什么是插畫？插畫就是出版物中的插圖：一本書如果以插畫為主，以文字為輔，就被稱為繪本，顧名思義就是畫出來的書。一本優(yōu)秀的繪本，可以讓不認(rèn)字的孩子“讀”出其中蘊(yùn)涵的深意。[

3、乙]在各色畫筆下，蝴蝶、花朵、葉子、大樹等躍然紙上，孩子可以對色彩、實(shí)物進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。在學(xué)校里閱讀的繪本，父母在家里也可以和孩子一起閱讀。如此一來，孩子在幼兒園抑或在家里，都擁有一個(gè)語言互通的環(huán)境。[丙]“繪本在兒童早期教育中的作用已被越來越多的人認(rèn)識，但繪本的發(fā)展還需加快步伐。”書展上多家出版社的負(fù)責(zé)人都持類似觀點(diǎn)。當(dāng)然，關(guān)于繪本創(chuàng)作者，需要觀照的，不僅有兒童心靈成長的需求，還有成年讀者的精神世界。 2．文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(　　) A．絡(luò)繹不絕 B．躍然紙上 C．關(guān)于 D．觀照 答案：C 解析：C項(xiàng)，關(guān)于：引進(jìn)關(guān)涉的對象。此處主要考查“關(guān)于”和“對于”兩

4、個(gè)詞的區(qū)別。表示關(guān)涉，用“關(guān)于”不用“對于”；引出對象，用“對于”不用“關(guān)于”。該語境是要指出對象“繪本創(chuàng)作者”，所以只能用“對于”。A項(xiàng)，絡(luò)繹不絕：形容人馬、車船來來往往，連續(xù)不斷。此處用來形容觀眾多，符合語境。B項(xiàng)，躍然紙上：形容描寫或刻畫得十分生動(dòng)逼真。此處用來形容繪本的圖畫逼真，符合語境。D項(xiàng)，觀照：原為美學(xué)術(shù)語，現(xiàn)也指仔細(xì)觀察，審視。符合語境。 3．文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是(　　) A．甲 B．乙 C．丙 答案：A 解析：冒號不正確，可改為句號?！安瀹嬀褪浅霭嫖镏械牟鍒D”一句已經(jīng)完成了對“什么是插畫”的解釋，其后面的內(nèi)容是在說什么是“繪本”，是另外一層意

5、思。 4．[2018·浙江卷]在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。 植物的生長與光合作用、呼吸作用及蒸騰作用有關(guān)，①　　　　　　，所以溫度直接影響植物的生長。溫度的變化，既影響植物吸收肥料的程度，也影響植物的新陳代謝過程，②　　　　　　，都會(huì)使植物新陳代謝的酶活性發(fā)生變化，只有適宜的溫度才能使新陳代謝達(dá)到最佳狀態(tài)，利于植物的快速成長。據(jù)研究，③　　　　　　，即根、冠、葉的溫度都有差異，而根溫對植物的生長影響最直接。 答案：示例：①這三種作用都受溫度的影響 ②溫度過高或過低 ③植物各部位的溫度是不同的 解析：解答本題，需

6、要先了解整個(gè)語段的大致意思。從整體來看，語段的中心是植物的生長和溫度的關(guān)系。第①處，前文說植物的生長和三種作用有關(guān)，后文說溫度直接影響植物的生長，關(guān)鍵詞是“作用”和“溫度”，空缺處填入的內(nèi)容應(yīng)該把這二者聯(lián)系起來。第②處，前文說溫度的變化影響植物的生長，后文說只有適宜的溫度才有利于植物的快速成長，關(guān)鍵詞是“變化”和“適宜”，據(jù)此可以推出此處應(yīng)填入溫度過高或過低的內(nèi)容。第③處，“即”后面的內(nèi)容是對前面一句話的解釋，根據(jù)“根、冠、葉的溫度都有差異”可以判斷此處填入的內(nèi)容是植物各部位的溫度是不同的。 5．[2018·浙江卷]閱讀下面的文字，完成題目。 中國新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布

7、第十五次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示，2017年我國成年國民各種媒介(包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物)的綜合閱讀率為80.3%，較2016年的79.9%有所提升；數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等)的接觸率為73.0%，較2016年上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。成年國民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭。 調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有聲閱讀成為國民閱讀新的增長點(diǎn)。2017年，我國成年國民的聽書率為22.8%，較2016年的17.0%提高了5.8個(gè)百分點(diǎn)；0～17周歲未成年人的聽書率也有所增長。具體來看，未成年人群體中，14～17周歲青少年的聽書率最高，9～13周歲少年兒童和0～8

8、周歲兒童的聽書率相差不大。同時(shí)，聽書的方式也很多樣。我國成年國民中，選擇通過移動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺聽書的人最多，選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占一定比例。 (1)用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過30個(gè)字。 答：　 　 (2)針對上述消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象，寫一段評述性文字。不超過80個(gè)字。 答：　 　 答案：(1)示例：綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增，有聲閱讀成為新的增長點(diǎn)。 (2)示例：科技的進(jìn)步為國民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽書這種閱讀方式因?yàn)楦颖憬?，為越來越多的讀者所喜愛，卻會(huì)帶來閱讀淺表化問題。 解析：該消息有兩段文字。第一段第一句

9、是交代要說明的對象，接下去先分后總，一一說明調(diào)查的結(jié)果，最后一句是對全段內(nèi)容的總結(jié)，也就是第一段的中心句。第二段的結(jié)構(gòu)是先總后分，第一句是文段中心句。所以，在概括消息的主要內(nèi)容時(shí)，只需要把這兩個(gè)總結(jié)句(中心句)整合起來就可以了。對消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評述，需要有自己的觀點(diǎn)，還要闡述理由。閱讀率的提升和閱讀方式多樣化，都是值得肯定的，“有聲閱讀(聽書)”和“數(shù)字化閱讀”相對于傳統(tǒng)閱讀，可以說是淺層次的閱讀。評述時(shí)語言應(yīng)準(zhǔn)確簡明。 二、成語強(qiáng)化練 6．下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．再回頭看去，這些自在無羈勒的溫情的文字，看著看著就讓人心里生出煦煦如拂的感覺，如坐春風(fēng)

10、。 B．為了完成教育學(xué)會(huì)的換屆工作，大家堅(jiān)持分工協(xié)作，相互配合，做了大量具體而微的準(zhǔn)備工作，確保了換屆工作順利進(jìn)行。 C．人生在世，很多事情難以預(yù)料，用安之若素的態(tài)度去面對生活，往往會(huì)享有一片安靜清新的心靈天地。 D．消費(fèi)者反映比較突出的問題仍是服裝的標(biāo)識魚龍混雜，如將化纖衣物標(biāo)注成純棉的，羊絨等實(shí)際成分與標(biāo)簽不符等。 答案：A 解析：A項(xiàng)，“如坐春風(fēng)”，如同沐浴在和煦的春風(fēng)里。比喻得到教益或感化。B項(xiàng)，“具體而微”指內(nèi)容大體具備，只是形狀或規(guī)模較小，此處應(yīng)改為“具體細(xì)致”。C項(xiàng)，“安之若素”，對于困危境地或異常情況，一如平素，泰然處之。此處應(yīng)改為“隨遇而安”。D項(xiàng)，“魚龍混雜”，比

11、喻壞人和好人混在一起，此處應(yīng)改為“魚目混珠”，指拿假的充當(dāng)真的。 7．下面各句中加點(diǎn)的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．工作人員對于罰多少錢大放厥詞，收取罰款后還不當(dāng)場開具發(fā)票。昨日，王某反映稱在某縣遭遇公路執(zhí)法部門如此執(zhí)法，讓他覺得難以理解。 B．2014年11月“有機(jī)農(nóng)場管理與綠色營銷論壇”在鳳凰公社舉辦，來自歐美與中國各地的“有機(jī)人士”濟(jì)濟(jì)一堂，共同分享中外有機(jī)農(nóng)業(yè)的最新資訊。 C．歐洲央行正考慮用一些不可理喻的方法來拯救歐元區(qū)，包括重啟備受爭議的債券購買計(jì)劃，甚至準(zhǔn)備大量印鈔票。 D．近期，各部門的領(lǐng)導(dǎo)班子頂寒風(fēng)、冒低溫，深入基層開展走訪調(diào)研和工作督查，以上帶下、上行下效，

12、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子成員的帶頭作用。 答案：B 解析：A項(xiàng)，“大放厥詞”，原指鋪張?jiān)~藻或暢所欲言，現(xiàn)用來指大發(fā)議論。應(yīng)改為“信口開河”，指說話沒有根據(jù)，比喻隨口亂說一氣。B項(xiàng)“濟(jì)濟(jì)一堂”：形容很多有才能的人聚集在一起。C項(xiàng)“不可理喻”指人蠻橫或固執(zhí)，沒法跟他講道理。應(yīng)改為“不可思議”。D項(xiàng)“上行下效”，上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干。貶義詞，此處屬褒貶誤用。 8．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．建國之初，他情系祖國、植根祖國，日日夜夜，每時(shí)每刻都在思念祖國，渴望早日回到祖國懷抱，投身祖國的建設(shè)，與祖國人民相濡以沫。 B．體操男子吊環(huán)決賽中，完美地完成動(dòng)作且落地紋絲不

13、動(dòng)的陳一冰遭遇了令人匪夷所思的判罰，竟然比落地時(shí)還有一小跳的對手低0.1分。 C．要知道，總讓孩子遠(yuǎn)離挫折，苦的往往是孩子的將來。因此，作為家長不妨讓挫折教育持之以恒，而不是淺嘗輒止。 D．十多年前，海河兩岸的高樓也很少，顯得形影相吊。短短的十幾年，城市建設(shè)者們便使海河兩岸變得一片繁華，富有現(xiàn)代化都市魅力。 答案：C 解析：C項(xiàng)“淺嘗輒止”，只略微嘗試一下就停止。比喻做事不深入。A項(xiàng)“相濡以沫”，比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助。多用于夫妻、朋友、親戚之間，此處屬對象用錯(cuò)。B項(xiàng)“匪夷所思”，是指言談行動(dòng)離奇古怪，不是一般人根據(jù)常情所能想象的。其含義已經(jīng)包含“(讓)人”，不需

14、要再加“讓人(令人)”。D項(xiàng)“形影相吊”，孤身一人，只有和自己的身影相互慰問。形容無依無靠，非常孤單。此處對象用錯(cuò)。 (三)文學(xué)類文本閱讀 [2019·全國卷Ⅲ]閱讀下面的文字，完成9～11題。 到梨花屯去 何士光 這故事開場時(shí)是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過頭來看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味…… 一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來?？吹贸觯@是位下鄉(xiāng)干部。 天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不

15、時(shí)有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。 不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來。 “啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。 車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。 謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。 老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！? “去包隊(duì)嗎？ “是。勝利大隊(duì)?！? “我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！” 笑顏使氣氛松動(dòng)起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動(dòng)著長長的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮…… “老趙，”謝主任開誠布公地

16、談起來，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！” “謝主任，你說到哪里去了！” “實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！” “我……” “我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓?大??；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！” “這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……” “那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過沒有？” “哪一篇？” “談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談。總結(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層

17、干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……” 路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口…… “正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！” “我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！” 雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲…… 他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了…… 越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突

18、然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！” 老人家把韁收住了。 “兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！” 壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息…… 看不見那條溝。 謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？” “咹？”老人家聽不清。 老趙大聲說：“溝——挖過一條溝??！” “嗯，”老人家聽懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……” 看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”

19、 “哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……” 謝主任問：“哪個(gè)喊填的？” “哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……” 像我們在鄉(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說話，一旦有人聽，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。 后來，老趙提

20、醒他：“老人家，我們走吧！” 老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。 啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月(有刪改) 9．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．小說中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。 B．謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回?fù)簟? C．小說前半部分描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡

21、，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。 D．小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。 答案：B 解析：本題考查小說鑒賞的相關(guān)知識，著重考查理解小說的背景、寫作技巧、語言的意思等能力，體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)，表現(xiàn)了人民是真正的英雄的歷史觀。B項(xiàng)，“對謝主任予以嘲諷與回?fù)簟卞e(cuò)誤，情節(jié)設(shè)誤，趕車的老人并不認(rèn)識老趙和謝主任，因此老人在有人問起時(shí)，只是表達(dá)對生產(chǎn)隊(duì)里的人抬石頭的稱贊，并沒有嘲諷回?fù)糁x主任的意思。 10．小說中有多處景物描寫，請分析其功能。 答：　 　 答案：①

22、到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開提供自然的背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。 解析：本題考查對小說中景物描寫的鑒賞能力，重點(diǎn)考查小說中景物描寫的作用，體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)，提升了學(xué)生的審美能力和修養(yǎng)。首先找出文中景物描寫的例子，如：天色好晴朗……車上的人似乎打起盹來了；三只白鶴……顯得又白又亮；路旁出現(xiàn)了……發(fā)出叫人喜悅的響聲；壩子上水田……透著沁人心脾的氣息；雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。然后具體分析其作用，歸納整合，形成答案。 11．兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請結(jié)合全文

23、分析。 答：　 　 答案：第一問：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。 第二問：①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；②小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。 解析：本題考查對小說細(xì)節(jié)的探究能力，重點(diǎn)考查鑒賞細(xì)節(jié)和探究其作用的能力，體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力和修養(yǎng)。兩個(gè)乘客陷入沉默，一是對自身的反省，如何真正走到農(nóng)民中去，如何民主科學(xué)決策引領(lǐng)百姓脫貧致富；二是對農(nóng)民優(yōu)秀品德的重新認(rèn)識。沉默的細(xì)節(jié)首尾呼應(yīng)，對當(dāng)今如何引導(dǎo)農(nóng)民脫貧致富具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 6