工人村小學(xué) 張文玲 《老師的話語(yǔ)》

《工人村小學(xué) 張文玲 《老師的話語(yǔ)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《工人村小學(xué) 張文玲 《老師的話語(yǔ)》（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、橋東區(qū)小學(xué)語(yǔ)文精彩教學(xué)設(shè)計(jì)案例 ? 學(xué) 校 工人村 授課教師 張文玲 授課班級(jí) 一三 授課時(shí)間 授課內(nèi)容 《老師的話語(yǔ)》 課 型 新授 活動(dòng)名稱 研討 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、借助拼音朗讀詩(shī)歌，正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，背誦詩(shī)歌。 2、抓住詩(shī)歌中的詞語(yǔ)，通過(guò)各種形式的朗讀體會(huì)泉水的清，花蜜的甜，星星的亮和老師話語(yǔ)的暖了解詩(shī)歌各小節(jié)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)老師給予的愛(ài)。 3、讓生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系生活實(shí)際感受老師給予的愛(ài)。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得道理，學(xué)會(huì)懂得珍惜和給予他人關(guān)愛(ài) 資源開(kāi)發(fā) 文

2、本很精巧，其中蘊(yùn)含了“清清的泉水”“甜甜的花蜜”“亮亮的星星”“暖暖的話語(yǔ)”四種美好的意象，而前三種更為形象的事物是為了襯托最后一種意象老師的話語(yǔ)暖的，所以充分的感受理解前三種事物的美好是必要的，由文中的表達(dá)方式中提煉出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，再由文本中提煉出的描寫(xiě)事物的方法還可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。使語(yǔ)文的應(yīng)用意義顯現(xiàn)。 設(shè)計(jì)思考 文本由三種自然界中的美好事物引出“老師的話語(yǔ)暖”這一課文主旨，利用文本短小形象的特點(diǎn)，充分發(fā)揮讀文對(duì)文章的感悟理解的作用，由易于感受的前三種事物入手朗讀、理解、感悟，并聯(lián)系實(shí)際感受到師長(zhǎng)給予的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜和給予他人關(guān)愛(ài)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)情預(yù)設(shè) 應(yīng)對(duì)策略 設(shè)計(jì)說(shuō)明

3、 一、課前積累展示 1、師：我們已經(jīng)積累了很多的成語(yǔ)，今天我們想說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)人的成語(yǔ)，你們誰(shuí)愿意展示一下呢？ ?師：你們說(shuō)了這么多的成語(yǔ)，那你們說(shuō)的這些成語(yǔ)有哪些是可以描寫(xiě)老師的呢？ ? ?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《老師的話語(yǔ)》 2、板書(shū)課題 3、指名讀課題 4、師：話語(yǔ)是什么意思？ 你們仔細(xì)觀察一下“話語(yǔ)”這兩個(gè)字有哪些特點(diǎn)？ ? 你還見(jiàn)過(guò)類似的這樣的生字？ ? 5、總結(jié)；其實(shí)很多言字旁的生字和說(shuō)話有關(guān)，今后有些生字你見(jiàn)過(guò)這樣的字就知道它的意思了。 二、讀文理解課文內(nèi)容 1、自讀課文，提要求借助拼音把字音讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。 2、檢查預(yù)習(xí) ①出示生字卡片

4、 “一顆”、“老師”、“星星”、“語(yǔ)句”、“清清的”、“甜甜的”、“暖暖的” ②指名讀生字正音 ③出示“甜”你們有什么好的方法記住它 你們看“甜”字的左邊和右邊分別是什么字 舌頭舔的甘甜的東西就是甜。所以我們可這樣記“舌甘甜”你們會(huì)了嗎？ ④出示“泉”、“星” ? ⑤齊讀生字 ⑥其實(shí)認(rèn)識(shí)生字的寶寶還有很多的方法，只要你開(kāi)動(dòng)腦筋就會(huì)有認(rèn)識(shí)好多生字朋友。 3、檢查讀文 ①請(qǐng)你們把生字寶寶送回到課文中去，你們猜猜老師應(yīng)該找?guī)酌瑢W(xué)讀課文？ ? ②“在詩(shī)歌空行分開(kāi)的幾部分叫做小節(jié)，你們看看這首詩(shī)歌一共分為幾個(gè)小節(jié)？” ? ③兩個(gè)小節(jié)一共有幾句話呢？你是怎么找到的？ 3、

5、理解課文 ①指名讀課文第一節(jié)，思考：第一小節(jié)講了大自然的哪些美好的事物？ ②找到后，在黑板上利用“小三角”勾畫(huà)。 設(shè)置情景，“從山谷石縫中流出，泉底的石子都看的清清楚楚的?！保ㄍ瑫r(shí)用直線勾畫(huà)清清的）讓生想象泉水的清，誰(shuí)來(lái)讀出泉水的清。 同法講授第二句講中教授“花”字的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)筆順第六筆是撇，生書(shū)空，在書(shū)上描紅 ? ③指讀全小節(jié)，你們仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，感受到什么？ ? ? ? ?④自讀第二小節(jié)，看看都寫(xiě)了什么？并把其勾畫(huà)在書(shū)上 ⑤指名讀文要求讀出星星的明亮 ⑥老師的話語(yǔ)暖暖的？那你們覺(jué)得老師說(shuō)了什么話語(yǔ)讓你們感覺(jué)暖暖的。 ? 4總結(jié)，升華感情 其實(shí)同學(xué)們剛才

6、說(shuō)的那些是老師給予你們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我們?cè)趷?ài)中長(zhǎng)大，有時(shí)候媽媽的一個(gè)動(dòng)作讓我們很感動(dòng)，爸爸的一個(gè)眼神讓我們心里踏實(shí)，在別人給予我們愛(ài)的時(shí)候，我們也要學(xué)會(huì)愛(ài)別人 5、課外擴(kuò)展 師：書(shū)中是這樣來(lái)描寫(xiě)這些美好事物的“暖暖的話語(yǔ)”、“清清的泉水”、“甜甜的花蜜”、“亮亮的星星” ①展示生字條 其實(shí)美好的東西是可以用一些好詞語(yǔ)形容的，你們能這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)你們心目中的美好的東西嗎？ ②其實(shí)形容老師的詩(shī)歌還有很多，老師有一首《老師的眼睛》一起讀讀，抄寫(xiě)在你的小本本上，作為你的課外積累。? ? ? 眉清目秀 和藹可親 虎頭虎腦 無(wú)微不至 ? ? 美麗動(dòng)人 嘔心瀝血 和藹可親 ?

7、 ? ? ?說(shuō)的話的意思 ? 都是言字旁 ? ?說(shuō)話 認(rèn)識(shí) 謝謝 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 舌頭的舌 甘甜的甘 ? ? ? 白水泉 日生的星 ? 因?yàn)橹虚g有空隙，所以是兩個(gè)自然段 ? ? 兩個(gè)小節(jié) ? 四句。找句號(hào) ? 生讀文 ? 泉水，山谷 ? ? ? ? ? ? 學(xué)生讀 ? ? ? ? ? ? 泉水很清很清能看到里面的水草。 能看到里面的小魚(yú)了 花蜜很甜，嘴里都有口水了…… ? 天上的星

8、星。 老師的話語(yǔ) ? 生讀文 ? 老師表?yè)P(yáng)我 老師鼓勵(lì)我 老師讓我多穿衣服 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 彎彎的月亮 圓圓的蘋(píng)果 大大的西瓜 ? ? ? 隨即給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生知道的少教師給出一些。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

9、? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師利用激勵(lì)范讀的方式使讀出情景。 ? ? ? ? ? ? ? 泉水是流動(dòng)的里面沒(méi)有小魚(yú) ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生一時(shí)想不起來(lái)教師提示你回答問(wèn)題精彩的時(shí)候老師說(shuō)什么或你病痛的情況下老師說(shuō)了什么…… ? ? 展示學(xué)生的詞語(yǔ)積累并通過(guò)詞語(yǔ)積累引出課題 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 滲透學(xué)字的方法 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 檢查預(yù)習(xí)，有助于提高學(xué)生對(duì)課文的理解理解，同時(shí)鞏固拼音的復(fù)習(xí) ? ? ? ? ? ? ? ? 逐步向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)生字的方法，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象和學(xué)習(xí)生字的興趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通過(guò)不同方式的朗讀，不斷加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 從課堂走向生活，由知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐 ? ? 激發(fā)學(xué)生的情感 ? ? ? ? ? 鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生積累運(yùn)用