《重慶市涪陵第九中學八年級語文上冊短文兩篇導學案無答案新人教版1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵第九中學八年級語文上冊短文兩篇導學案無答案新人教版1（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、27 短文兩篇
一、目標呈現(xiàn)
學習目標
1、背誦課文，積累文言詞匯。
2、把握課文的修辭手法和感情內(nèi)涵，學習賞析文中凝練生動的語言。
3、感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境豁達樂觀的人生態(tài)度。 培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。
學習重點、難點
1、品味作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
2、結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會作者微妙而復雜的心境。
《答謝中書書》
知識鏈接
1、文體：書：書即書信，古人的書信又叫"尺牘"或日"信札"，是一種應(yīng)用性文體。
2、文學常識
(1)陶弘景(456-536)，字通明，南朝梁時丹陽秣陵(今江蘇江
2、寧)人，自號華陽隱居。南朝梁時道教思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為"山中宰相"。
陶弘景仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他"禮聘不出"。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為"山中宰相"。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發(fā)出"沙沙"的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之"仙人"?！洞鹬x中書書》，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。
(2)謝中書, 即謝征，字元度，陳郡陽夏人
3、，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
(3)康樂, 即謝靈運(385～433)東晉時代的詩人，漢族，陳郡陽夏(今河南太康)人，出生于會稽始寧(今浙江上虞)。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時襲封康樂公，故稱"謝康樂"。又因從小寄養(yǎng)在錢塘杜家，故乳名"客兒"。是南北朝時代與陸機齊名的詩人，是中國山水詩的開創(chuàng)者，被稱為"山水詩鼻祖"，著有《謝康樂集》(系明人輯本)。因為性情狂傲，與朝廷發(fā)生矛盾，被封為康樂侯，入宋，曾任永嘉郡守，侍中，臨川內(nèi)史等職。后受劾謫徙廣州。公元433年，因人告其謀反，被處死，
4、葬于今江西省萬載縣。
二、預(yù)習熱身
1、 初讀：掃除生字障礙，給下列加點字注音：
陶弘景______ 夕日欲頹______ 沉鱗_____競躍______
欲界之仙都______ 未復有能與其奇者______
2、 再讀：自讀3-5遍，讀熟。劃分下列句子的節(jié)奏
實是欲界之仙都 未復有能與其奇者
三、活動探究
活動一：疏通文意,積累文言字詞(借助課下注釋)
1、重要字詞的理解與識記：
答謝中書________書______ 山川之美，古來共談____。
兩岸石壁，五色交輝______，青林翠竹，四時______俱_____備。
5、 曉霧將歇______，猿鳥亂鳴;夕日欲頹______，沉鱗______競躍______。
實是欲界______之仙都______。自康樂以來，未復有能與______其奇______者。
2、重要語句的翻譯和理解。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍?！ ?
自康樂以來，未復有能與其奇者?！ ?
活動二、
1、《答謝中書書》最后一句話“自康樂以來，未復有能與其奇者?！庇惺裁囱酝庵?？
2、思考：《答謝中書書》表達了作者怎樣的思想感情？
四、盤點提升：《答謝中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩，美不勝收。你能否再寫出兩句寫山或水的優(yōu)美詩文？
6、
五、我的收獲
《記承天寺夜游》
資料鏈接：
1.作者簡介 蘇軾：北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大家”之一。
2、寫作背景 宋神宗時，蘇軾因為反對王安石推行的新法，招致政敵的彈劾。其政敵以東坡有諷刺新法的詩句為由，以“誹謗朝政”的罪名將他捉捕入獄，讓他險些丟了性命，這就是有名的“烏臺詩案”。出獄后，東坡被貶為黃州團練副史。這是一個有職無權(quán)的閑差，實際上跟流放差不多。蘇軾才華橫溢，但他的一生卻經(jīng)歷許多磨難，政治上屢遭貶謫。但蘇軾的心胸卻“很坦然”， 并不“悲傷憔悴”?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谠S六年（1083年），當時，作
7、者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。作者在這篇短文中，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實地記錄了他當時生活的一個小片段。
二、預(yù)習熱身
讀課文，整體感知，完成下面任務(wù)。
1、生字注音
遂（ ） 寢（? ?） 竹柏（? ?）
藻（?? ） 荇（???） 相與（ ）
2、朗讀：要讀準字音，標出句子停頓。
①念 無 與 為 樂 者，遂 至 承 天 寺 尋 張 懷 民。
②庭 下 如 積 水 空 明，水 中 藻、荇 交 橫，蓋 竹 柏 影 也。
③但 少 閑 人 如 吾 兩 人 者 耳。
3、結(jié)合課下注釋，解釋下列加粗的詞語。
① 念無與為樂者
8、 ② 遂至承天寺
③ 相與步于中庭 ④蓋竹柏影也
⑤積水空明
⑥但少閑人如吾兩人者耳
4、試翻譯下列句子。
（1）月色入戶，欣然起行。
（2）懷民亦未寢，相與步于中庭。
（3）庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
（4）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
質(zhì)疑問難
把自己的疑難問題寫在下面，待在小組內(nèi)解決或交由全班討論。
三、活動探究
活動一、
1、小組合作，翻譯全文，解決疑難。
2、走進文本，深入研討:
(1)文中如何描寫月景的？用了什么修辭手法？有何妙處？
(2)夜游期間，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？揣摩下列句子抒發(fā)了作者怎樣的情感？
月色入戶，欣然起行 。 念無與為樂者 懷民亦未寢，相與步于中庭。
何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
活動二、品味語言
1、文中把“尋張懷民”中的“尋”改為“訪”好不好？為什么？
2、通過“閑人”表達了怎樣的感情？怎樣理解“閑人”的含義？
四、盤點提升：
走進蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？
五、我的收獲
重慶市涪陵第九中學八年級語文上冊短文兩篇導學案無答案新人教版1
