重慶市涪陵第九中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)短文兩篇導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版

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1、22 短文兩篇 陋室銘 一、目標(biāo)呈現(xiàn) 1、積累文言字詞、識(shí)記文學(xué)常識(shí)。 2、理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。 3、朗讀并背誦課文。體會(huì)文章精妙新穎的構(gòu)思和語(yǔ)言的音韻美。 4、理解托物言志的寫(xiě)法及作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀并背誦課文，體會(huì)文章精妙新穎的構(gòu)思和語(yǔ)言的音韻美。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解托物言志的寫(xiě)法及本文的主旨 資料鏈接 銘，本是古代刻在器物或石碑上用來(lái)歌功頌德或警戒自己的文字，后來(lái)發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體，形式短小、文字簡(jiǎn)潔，句式工整而且押韻。 劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，唐代洛陽(yáng)（現(xiàn)在屬河南?。┤耍?shī)人。唐順宗時(shí)，

2、曾參加王叔文集團(tuán)的政治革新運(yùn)動(dòng)，不久失敗，被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛陽(yáng)任太子賓客,世稱劉賓客。作品有《劉賓客集》。劉禹錫被稱為詩(shī)豪。 關(guān)于本文的“文外曲致” 劉禹錫寫(xiě)此文時(shí)，唐王朝正一天天地衰落下去。在宮中，宦官專廢立之權(quán)，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛（牛僧孺、李宗閔）李（李德裕）兩黨互相傾軋不已，妒賢害能，任人唯親。在這種情況下，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為念。劉禹錫對(duì)此深感憂慮（在他的同期作《金陵五題》中有所流露），卻又無(wú)力回天，只能采取消極的辦法，獨(dú)善其身，避而不與那些庸俗的官僚來(lái)往。在本文中，他以“苔痕上階綠，草色入簾青”把自己的“陋室

3、”寫(xiě)得跟與世隔絕的幽居一樣，又用“無(wú)絲竹之亂耳”表示了他對(duì)那些人燈紅酒綠生活的鄙棄，就是這種消極情緒的反映。 二、預(yù)習(xí)熱身 1.一讀課文，讀準(zhǔn)字音并抄寫(xiě)兩遍。 德馨( ) 苔( )痕 牘( ) 鴻儒( ) 西蜀( ) 何陋( ) 調(diào)素琴( ) 2.翻譯 a.解釋詞語(yǔ)。 有仙則名： 有龍則靈： 斯是陋室： 惟吾德馨： 苔痕上階綠： 草色入簾青： 談笑有鴻儒：

4、 往來(lái)無(wú)白?。? 可以調(diào)素琴: 閱金經(jīng)： 無(wú)絲竹之亂耳： 無(wú)案牘之勞形： b.試譯下列句子 (1) 斯是陋室，惟吾德馨。 (2) 苔痕上階綠，草色入簾青： (3) 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。 (4) 無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。 3.再讀全文，把握文章的主要內(nèi)容。試譯全文。 4.三讀課文，提出你不能解決的問(wèn)題 （1） （2） （3） 三、?活動(dòng)探究 活動(dòng)一 齊讀課文,把握文章節(jié)奏。 山/不在高，有仙/則名。水/不在深，有龍/則靈。斯/是陋室，

5、惟吾/德馨。苔痕/上階/綠，草色/入簾/青。談笑/有鴻儒，往來(lái)/無(wú)白丁?？梢?調(diào)素琴，閱/金經(jīng)。無(wú)/絲竹之亂耳，無(wú)/案牘之勞形。南陽(yáng)/諸葛廬，西蜀/子云亭?？鬃釉疲骸昂温?之有？” 活動(dòng)二 翻譯全文,小組內(nèi)獨(dú)學(xué)譯文，群學(xué)訂正，找出小組不能準(zhǔn)確翻譯的詞句進(jìn)行交流討論及訂正。（解決好預(yù)習(xí)熱身中的字詞句的翻譯） 1.注意：虛詞“之”的用法 之：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形 （助詞，取消句子獨(dú)立性不譯) 孔子云：何陋之有 (賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，無(wú)義) 2.找出課文中對(duì)偶句： 活動(dòng)三 品讀課文，獨(dú)學(xué)理解，小組解疑 1.作者怎么樣引出陋室的？第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢

6、？中心句是哪句？ 2. 在作者看來(lái)，陋室真的簡(jiǎn)陋嗎？從哪些方面看得出來(lái)？ 活動(dòng)四 深入理解，合作探疑，把握文章情感及寫(xiě)法 1.諸葛、子云分別指誰(shuí)，他們是怎樣的人？作者在本文提到他們有何作用？ 2.作者借山水有仙人、神龍比喻陋室主人有好的品德是為了表明什么心跡呢？ 這種借他物來(lái)表明心跡的手法叫什么？ 活動(dòng)五 學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)大家共同解決： 四、盤點(diǎn)提升 1.梳理文章內(nèi)容并背誦全文 概括全文主旨的句子是： 寫(xiě)出“陋室”環(huán)境清幽的句子是： 表明主人的生活情趣高雅的句子是： 表明了主人不熱衷于名利

7、的句子是： 文末提到三位古人,起什么作用? 2.學(xué)完陋室銘之后，你的同桌傳了一個(gè)紙條給你內(nèi)容如下，針對(duì)他的這種思想，你將怎樣來(lái)勸告他。 新陋室銘 分不在高，及格就行； 學(xué)不在深，作弊則靈。 斯是教室，唯我閑情。 小說(shuō)傳得快，雜志翻得勤， 琢磨打籃球，尋思游戲廳， 可以打瞌睡，觀窗景。 無(wú)書(shū)聲之亂耳，無(wú)復(fù)習(xí)之勞心， 自習(xí)說(shuō)閑話，講課聽(tīng)不進(jìn)。 心里說(shuō)，混張文憑。 你會(huì)對(duì)他說(shuō) 搜集劉禹錫的詩(shī)詞。 五、我的收獲： 愛(ài) 蓮 說(shuō) 一、目標(biāo)呈現(xiàn) 1.了解“說(shuō)”的 特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。 2.反復(fù)朗讀以至成誦，通

8、過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解作者的思想感情。 3.學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.朗讀并背誦課文。 2。積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用。 資料鏈接 說(shuō)，是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫(xiě)法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長(zhǎng)，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。 周敦頤(1017-1073) ，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，謚號(hào)元公，著名的哲學(xué)家,人品極高，胸懷灑落。曾任南康軍（治所在今江西省星子縣，“軍

9、”是宋代行政區(qū)的名稱）地方行政長(zhǎng)官，命人在官衙一側(cè)挖池種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”，又托物言志，寫(xiě)下了這篇文章。 二、預(yù)習(xí)熱身 1.一讀課文，讀準(zhǔn)字音并抄寫(xiě)兩遍。 蕃( ) 濯 ( ) 褻( ) 玩 淤( )泥 清漣( ) 噫 ( ) 隱逸 ( ) 鮮( )有聞 新鮮( ) 2.翻譯 a.解釋詞語(yǔ)。 蕃: 獨(dú)： 染： 濯: 漣:

10、 妖： 蔓: 枝： 褻: 益： 植： 鮮: 宜： b.試譯下列句子 水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 中通外直，不蔓不枝。 香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 蓮之愛(ài)，同予者何人？ 3. 再讀全文，把握文章的主要內(nèi)容。試譯全文。 4.三讀課文，

11、提出你不能解決的問(wèn)題 （1） （2） （3） 三、?活動(dòng)探究 活動(dòng)一 齊讀課文,把握文章節(jié)奏。 活動(dòng)二 翻譯全文,小組內(nèi)獨(dú)學(xué)譯文，群學(xué)訂正，找出小組不能準(zhǔn)確翻譯的詞句進(jìn)行交流討論及訂正。（解決好預(yù)習(xí)熱身中的字詞句的翻譯） 注意：虛詞“之”的用法 1.代詞，代指“他（她、它）”“這（那） 例：漁人甚異之 2.結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的” 例：水陸草木之花 3.用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯 例：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 4.將動(dòng)詞的對(duì)象提前，以示強(qiáng)調(diào)。 例：“菊之愛(ài)”“蓮之愛(ài)”“牡丹之愛(ài)”中的“之”，將愛(ài)的對(duì)象提前，強(qiáng)調(diào)突

12、出愛(ài)的內(nèi)容。 活動(dòng)三 品讀課文，賞蓮美德(獨(dú)學(xué)理解，小組解疑） 1. 找出描繪蓮的句子，分別描述了蓮花哪一方面的特點(diǎn)？ ， 寫(xiě)了蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境。 ， 寫(xiě)了蓮花的莖的主干。 寫(xiě)了蓮花的香味。 寫(xiě)了蓮花的整個(gè)形體姿態(tài)。 寫(xiě)了蓮花的風(fēng)度氣質(zhì)。 文章通過(guò)對(duì)蓮的描繪賦予蓮哪些品質(zhì)？ 蓮具有象征君子美好品德的意義。具體地說(shuō)， “出淤泥而不染”象征君子 ； “濯清漣而不妖”象征君子 ； “中通外直，不

13、蔓不枝”象征君子 ； “香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”象征君子 。 活動(dòng)四 深入理解，合作探疑，把握文章情感 “襯托”：利用事物間相似或?qū)α⒌奶攸c(diǎn)作為陪襯來(lái)突出主體事物特征的手法。分為正襯和反襯。 正襯是指利用事物間的近似特點(diǎn)來(lái)襯托主體事物的特征。 “天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”沒(méi)有直接說(shuō)天姥山怎樣高，而是用以高峻著稱的五岳、天臺(tái)來(lái)襯托天姥山聳立天外，直插云霄。 反襯是指利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托主體事物的特征。 “已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，以懸崖惡劣的環(huán)境襯托梅花堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，突出梅花那種頑強(qiáng)的精神和強(qiáng)大的生命力。 文章除了對(duì)蓮的高度贊美外，還有其他情感嗎？寫(xiě)菊和牡丹有什么作用？突出蓮的什么高貴品質(zhì)？ 活動(dòng)五 學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)大家共同解決： 四、盤點(diǎn)提升 1.總結(jié)歸納本文中蓮的形象及象征意義，理解本文托物言志的寫(xiě)法。 2、你喜歡什么花？談?wù)勀阆矚g這種花的原因或它寄托了你怎樣的思想感情？ 50字左右 例如：蘭花 蘭花無(wú)論置于何處都是默默無(wú)聞的綻放，默默散發(fā)出幽香，具有純樸高雅、不張揚(yáng)、不媚俗的品質(zhì)…… 五、我的收獲：