內蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學七年級政治上冊第一課第2框創(chuàng)建新集體教學案無答案新人教版

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1、創(chuàng)建新集體 上課年級 七年級 學科 中學思想品德 主題 創(chuàng)建新集體 導學教師 課時數 1 課型 問題綜合解決課 學習日期 學 習 目 標 1、知識目標：能認識并理解個人離不開集體的道理，同時知道集體的發(fā)展壯大，也需要個人的努力。能意識到在集體建設中，團結協(xié)作的重要性。 2、能力目標：能運用所學知識，聯系生活實際，說明優(yōu)秀的集體在個人成長中的重要作用。能聯系實際，分析說明建設良好集體需要的因素。 3、情感、態(tài)度價值觀：：通過學習，能使同學們自覺熱愛自己的班集體，自覺為集體建設增光添彩，做出貢獻。 重點 難點 學習重點：

2、 對新集體的展望，掌握創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的方法。 學習難點： 增強班集體的凝聚力，提高學生對新集體的認同感和歸屬感。 關鍵 問題 懂得如何創(chuàng)建一個新的優(yōu)秀的班級體，并在新集體中不斷成長。 學習 方法 自主學習法 合作探究法 3、情感體驗法 學習 準備 1．教師準備：教材，三個學習工具單。 2．學生準備：課前預習課文 學習過程設計（第一課時） 程序 （要素） 時間 創(chuàng)設 情境 教師行為 期望的學生行為 一． 創(chuàng)設情境 呈現目標 1-3分鐘 情景引導（師生創(chuàng)設） 激發(fā)興趣，呈現學習目標 達到激發(fā)興趣，咀嚼目標的目的。課前下

3、發(fā)《問題導讀—評價單》。 積極參與小組簡短討論，學生代表敘述小組對“學習目標”的理解。 二． 預習評價 生成問題 5-8 分鐘 創(chuàng)設預習評價情境 要求高效討論組間展評。教師引導對不能解決的問題迅速生成（尖子班）。 對《問題導讀—評價單》上“我的問題”進行小組討論、組間展評。 三． 合作探究 展示交流 15-20分鐘 創(chuàng)設合作探究展示交流情境 1.根據生成問題和課前發(fā)放的《問題解決-評價單》上的問題指導小組討論和展寫。 2.重點關注某某同學完成效果。 3.鼓勵學生積極參與主持組織。 1．學生課前完成《問題解決—評價單》 2．采用“小組討論學習12345”策略

4、，并展寫答案或結論。采用展示對話“六字訣”，規(guī)范展示、注重禮儀。注意破冰語、陳述語、討論語、結束語。 3.可以編題，拓展豐富 四． 問題訓練 組間展評 5-12分鐘 創(chuàng)設訓練、展評情景 當堂下發(fā)《問題訓練—評價單》進行訓練，或組織學生編題訓練。也可設計挑戰(zhàn)性的小訓練單，當堂展評，也可收集后進行測評、指導 1．根據老師要求進行訓練。 2．或小組長、學科長組織積極參與編題、迎接挑戰(zhàn)。 3.組間展評 五． 歸納概括 提升意義 1-3分鐘 創(chuàng)設總結情境 教師要求學生概括收獲，表達自己的感受。激勵表揚。 小討論后學生概括收獲，歸納總結提升。

5、 《創(chuàng)建新集體》問題導讀-評價單 【學習目標】 1、懂得共同目標的重要性；2、初步知道怎樣創(chuàng)建優(yōu)秀的新集體，知道團結協(xié)作的意義； 【重點難點】了解新同學，認識新友誼。 【關鍵問題】懂得如何創(chuàng)建一個新的優(yōu)秀的班級體，并在新集體中不斷成長。 【學法提示】自主學習、情感體驗、合作探究法。 【預習評價】 【自主學習】（充分預習課本，熟記重點基礎知識） 一、自主獨學（充分預習課本，熟記重點基礎知識） 1.如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體？ （1）要有 ，

6、前進的動力。 當我們有了 后，我們就擁有了團結奮斗的不懈動力。 （2）要 ， ， 。 彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的 。每個人都能在班級中找到 ，誰都無法代替。 （3）要 ，互助前行。 2. 俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。沒有班級中人與人之間的團結協(xié)作，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。我們只有

7、 ，我們才能奏出最優(yōu)美的班級樂章，在集體中不斷成長。 【我的問題】 【多元評價】 自我評價 同伴評價 學科長評價 小組長評價 學術助理 《創(chuàng)建新集體》問題解決-評價單 【教師預設問題】 1．“展望新集體” 用三個詞描繪你心目中理想的班集體 ， ， 。 因為在這樣的班集體中，我們 。因此，我們都愿意生活在一個

8、 集體中。 你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？ 同學關系： 。 師生關系： 。 學習風氣： 。 班級氛圍：

9、 。 個人的奉獻： 。 班干部隊伍： 。 班規(guī)： 。 其他：

10、 。 2．七嘴八舌： 《水滴和大海》 佛經中有這樣一個故事，佛祖釋迦摩尼問他的一個弟子：“一滴水怎樣才能不干呢？”弟子們冥思苦想，眾說紛紜，但始終答不出來。釋迦摩尼說：“把它放到江河、海洋里去。”是啊，一滴水被風一吹便干了，只有投入大海才能用不干枯。 請你說說怎樣創(chuàng)建新集體？ 3．小故事 《瞎子和瘸子》》 在一個破廟里，住著一個瞎子和一個瘸子，他們經常為了搶占向陽通風的窗戶而爭吵不休。 有一天，破廟突然著火了，瘸子的腿腳不便走不了、瞎子的眼睛不便也走不了。眼看兩人就要活活燒死，在這緊要關頭，瞎子

11、終于說話了：“我們還是這樣吧，我背著你，你給我指方向，咱們一起逃出去吧！”就這樣，他們兩人都逃過了這次劫難。 讀了以后，你有什么啟示？ 4、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，說明了什么？你還知道哪些類似的諺語？ 多元評價 自我評價 同伴評價 學科長評價 小組長評價 學術助理 《創(chuàng)建新集體》問題訓練-評價單 【課堂檢測】 1．彩虹的美麗在于他的七色光彩，班級的美麗在于………………………………………（???? ） A、我們有健全的班級管理制度 B、我們每個人的獨特性 C、我們有著共同的

12、愛好和特長 D、我們共同的奮斗目標 2．良好的班集體對我們成長有著許多積極的影響，主要表現在…………………………（???? ） ①有助于我們形成集體主義精神、責任感、合作意識②形成良好的組織紀律性③培養(yǎng)奮發(fā)向上的精神④可以滿足我們的一切需求 A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④ 3．在為實現班集體共同目標而奮斗的過程中，我們不應當………………………………（???? ） A. 各盡所能，奉獻集體 B．團結協(xié)作 C. 互助前行 D．隨心所欲 4．小童喜歡唱歌，善于協(xié)調，她負責班上的文藝

13、活動；小雯學習成績突出，愛幫助同學，她是班上的學習委員；小峰書法好，愛動腦子，他負責班級的黑板報……這說明…………（???? ）[來源:Zxxk.Com] ①在班集體中，每個同學都應該把自己的智慧和熱情貢獻出來 ②班集體的建設中，只有班干部才能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和作用 ③每個人都有自己的優(yōu)勢，都可以在班集體中找到自己的位置 ④沒有特長的同學就不能給班集體作出貢獻 A．②③ B．①③ C．①② D．③④ 5．“千人同心，則得千人力；萬人異心，則無一人之用”這句話給我們的啟示是……（???? ） A．建設一個優(yōu)秀的

14、班集體要有共同的目標 B．建設一個優(yōu)秀的班集體需要很多人 C．班集體成員人心各異，照樣能成大事 D．只要人人都是學習尖子，就能建設優(yōu)秀班集體 6．俗語“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”說的是若要成事，人與人就需要……（???? ） A．團結協(xié)作　 B．很多朋友　 C．找?guī)褪? D．先打基礎 7．聞名世界的指揮家卡拉揚說交響樂團要有“團隊音”，各自的樂音要顧及整體，不能成為干擾別人的音。這說明…………………………………………………………………………（???? ） A．在集體中不能有自己的突出表現 B．在集體中不能有自己的聲音，個人見解 C

15、．在集體中應同心協(xié)力、團結奮斗 D．在集體中只能有一個聲音，完全一致的表現 8．進入新的學校，要創(chuàng)建一個良好的班集體，你認為以下建議中正確的有…………（???? ） ①班集體要樹立共同的目標；②同學之間要團結協(xié)作，互助前行③班里同學都學習好了，班集體自然就是最優(yōu)秀的；④大家要八仙過海，各顯其能，發(fā)揮自己所長，努力為班集體做貢獻； A．①②④ B．①②③ C．①②③④ D．②③④ 9．“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸。”沒有班集體中人與人之間的團結協(xié)作，個人的智慧就難以發(fā)揮作用。下列選項中體現了這個道理的有……………………………

16、……（???? ） ①螻蟻之穴，潰千里之堤 ②花要葉捧，人靠人幫 ③人多力大推山倒，眾人拾柴火焰高④有志者事竟成 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 10．“班級的美麗在于我們每個人的獨特性?！币韵抡f法符合這一觀點的是…………（???? ） A．每個人都能在班級中找到自己的位置 B．班集體建設需要每個人貢獻自己的智慧和熱情 C．每個人發(fā)揮聰明才智能為班集體建設彈奏出美妙的“音符” D．每個人都應各盡其能吧，發(fā)揮所長，奉獻集體。 11.在班集體里，如果沒有 ，各想各的，各做各的，班級就會像一盤散?！?/p>

17、…（???? ） A．共同的友誼 B．共同的目標 C．共同的興趣 D．共同的價值觀沙。 12．荀子說：“和則一，一則多力，多力則強，強則勝物；爭則亂，亂則離，離則弱，弱則不能勝物?！薄耙坏嗡胚M大海里才永遠不會干涸，一個人只有把他自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才最有力量。” （1）這兩句名言共同說明了什么問題？ （3）進入中學以后，我們都有了自己新的班集體。請你說說，我們應如何創(chuàng)造一個優(yōu)秀的新集體？ 多元評價 【小組問題生成單 主 題 我 們 小 組 的 問 題 初期，一般不使用此單。學生能力提升后，可以生成有價值的問題，

18、靈活使用此單。在“問題生成評價課”上使用。通過預習，完成《問題導讀—評價單》，采用“個人—小組—全班”將最后生成的重點問題抄寫在此單或“問題生成本”上，交給老師。 問題1、 問題2、 問題3、 簽字： 小組長評價意見 學生課堂使用：問題生成-評價單 班級： 學

19、術助理姓名： 主 題 《問題生成單-評價單》就是一張白紙。是《問題導讀評價單》和《問題解決評價單》之間的過渡單（小單）。主要包括學生生成問題和老師生成問題兩部分。 全班同學有待于解決的共性問題 ： 問題1. 問題2. 問題3. 教師評 價意見 此問題綜合解決評價單是《問題導讀評價單》和《問題解決評價單》的組合(二合一) 《※※※※※※》問題綜合解決-評價單 【學習目標】 可根據頁碼多少，進行字號、行距調整，使頁數合理。 知識技能： 1. 2. 過程方法： 3. 4. 【知識鏈接】可根據頁碼多少，進行字號、行

20、間距調整。使頁數合理、節(jié)約。知識鏈接的含義主要包括三個方面的內容： (l)新舊知識的相互鏈接，就是引導學生把學過的零碎的、分散的知識通過比較教學，以舊引新，以新帶舊，促進學生知識鞏固化、明晰化、系統(tǒng)化； (2)同類知識的相互鏈接，即引導學生對同類的知識進行系統(tǒng)地整理、歸納，理清各類知識的脈絡，使學生將學到的知識形成豎成線、橫成序的知識網絡； (3)相關知識的相互鏈接，則是引導學生對某一知識點從不同的方向、不同的側面、不同的層次，橫向拓展，逆向深入，點燃學生思維的火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，形成新的知識結構。 情感態(tài)度價值觀： 5. 6. 【重點難點】 1． 2． 【關鍵問題

21、】 1. 2. 【學法提示】 【知識鏈接】 工具單中的問題，明確數量：問題1.問題2.問題3. 【預習評價】 問題1、 問題2。 問題3 【教師問題】 問題1. 工具單中的問題，明確數量：問題1.問題2.問題3. 問題2.

22、 問題3. 問題4. 【我的問題】 1． 2． 【多元評價】 自我評價 同伴評價 學科長評價 小組長評價 學術助理