《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)七年級語文下冊6黃河頌導(dǎo)學(xué)案無答案新版新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)七年級語文下冊6黃河頌導(dǎo)學(xué)案無答案新版新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、六《黃河頌》
【三維目標(biāo)】
1．通過朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。理解歌詞中反復(fù)等修辭手法的作用。
2．學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，體味歌詞中澎湃激昂、動人心魄的民族感情。
3、體會本文的語言特點(diǎn)，揣摩品味語句，提高鑒賞能力。
4、培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，學(xué)習(xí)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族的堅(jiān)強(qiáng)、偉大精神。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、作者及寫作背景
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。 30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動和文
2、學(xué)活動。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上，全詩構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄
3、了澎湃的激情，使全詩呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩節(jié)奏明快，語言凝煉。
2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
氣魄（ ） 哺育（ ） 山巔（ ） 澎湃（ ） 劈開（ ） 狂瀾（ ） 屏障（ ）
3．結(jié)合語境解釋下列詞語：
①澎湃 ②狂瀾
③屏障 ④哺育
⑤九曲連環(huán)
二、整體感知
1、朗讀課文：（各組分別朗讀課
4、文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。）2、精讀課文，思考下列各題：（學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問
①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？
②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神？詩人借黃河表達(dá)了怎樣的感情？
三、合作探究
再讀課文思考下列問題：
1.詩中“??！黃河！”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用？
2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么？
四、拓展延伸：
1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”？為什么？（可查閱兩個詞在字典中的解釋）
2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?（發(fā)揮你的想象）
3、學(xué)習(xí)這首詩有什么現(xiàn)實(shí)意義？
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀并背誦課文。
2、收集有關(guān)黃河的詩句、俗語、成語等知識。
六、教學(xué)后記
河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)七年級語文下冊6黃河頌導(dǎo)學(xué)案無答案新版新人教版
