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1、
七年級語文下冊 11《鄧稼先》
學習目標
1. 了解鄧稼先偉大的一生及其卓越的貢獻，學習鄧稼先的高尚人格和奉獻精神。
2. 理解文中關鍵語句的深刻含義，體會作者的感情。
3. 學習本文通過對比表現人物的寫作方法以及用小標題來結構全文的方法。
4．（學生填寫 ）
學習重點
理解文中關鍵語句的深刻含義。
學習難點
學習本文通過對比表現人物的寫作方法以及用小標題來結構全文的方法。
學法指導
1.品讀語句法：品讀關鍵語句，體會作者表達的思想感情。
2.深情朗讀法：
2、有感情地朗讀課文，體會作者表達的情感。
3.概括歸納法：弄清每段的意思或要點，歸納出每部分的大意。
資料鏈接
“兩彈一星”
1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。
鄧稼先
1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)
3、勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。為中國的核武器研制事業(yè)奮斗了二十八年。
鄧稼先長期擔任核試驗的領導工作，在最關鍵、最危險的時候總是出現在第一線。例如，核武器插雷管、鈾球加工等生死系于一發(fā)的危險時刻，他都站在操作人員身邊，既加強了管
4、理，又給作業(yè)者以極大的鼓勵。
一次，航投試驗時出現降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細檢驗。身為醫(yī)學教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時強拉他去檢查。結果發(fā)現在他的小便中帶有放射性物質，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。隨后，鄧稼先仍堅持回核試驗基地。在步履艱難之時，他堅持要自己去裝雷管，并首次以院長的權威向周圍的人下命令：“你們還年輕，你們不能去！”
1985年，鄧稼先最后離開羅布泊回到北京。醫(yī)生通知他已患有癌癥并強迫他住院。他無力地倒在病床上，面對自己妻子以及國防部長的安慰，平靜地說：“我知道這一天會來的，但沒想
5、到它來得這樣快?！敝醒氡M了一切力量，卻無法挽救他的生命。在鄧稼先去世前不久，組織上為他個人配備了一輛專車。他只是在家人攙扶下，坐進去并轉了一小圈，表示已經享受了國家所給的待遇。在他去世13年后，1999年國慶50周年前夕，黨中央、國務院和中央軍委又向鄧稼先追授了金質的“兩彈一星功勛獎章”。
楊振寧
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，獲1957年諾貝爾物理學獎。
楊振寧與鄧稼先從小就有著深厚的情誼。他們兩家的祖籍都是安徽，在清華園兩家人又住隔壁。鄧父和楊父是多年深交的老友。楊振寧的弟弟楊振平與鄧稼先也很要好。少年時代的稼先與少年楊振寧總在一起打墻球，彈玻璃球，甚至還比賽
6、爬樹。上中學，鄧稼先和楊振寧都同在北平崇德中學，楊振寧比稼先高兩級，后來他們兩人又是西南聯大的校友。解放前夕，鄧稼先和楊氏兄弟又都赴美留學。獲得博士學位后，鄧稼先就與他們分開了，不過他們的友情卻一直保持著。
自1971年以后，楊振寧多次回來訪問講學。鄧稼先與他總少不了敘舊聊天。鄧稼先60壽辰時，楊先生特意送他一副國際象棋。鄧稼先住院后，楊振寧到醫(yī)院看他，并且為他找特效藥。最后一次，楊振寧送給鄧稼先一大束鮮花，這鮮花象征著兩人永存的友誼，正像楊振寧在唁電中所說的：“稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是我們永恒的驕傲。”
7、
第一學時
自習
一、給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字，并將這些詞語抄寫兩遍。
鞠躬盡瘁（ ） 彷徨（ ） 婦rú（ ）皆知 鋒芒bì（ ）露
鮮為人知（ ） 宰割（ ） 馬革guǒ（ ）尸 chóu（ ）劃
8、
9、
二、解釋下列詞語，并選三個詞語圍繞一個中心寫一段話。
鋒芒畢露：
鞠躬盡瘁：
馬革裹尸：
婦孺皆知：
家喻戶曉：
可歌可泣：
鮮為人知：
當之無愧：
燕然勒功：
10、
三、閱讀課文，
11、完成下列問題。
1．課文由小標題分為六個部分，請你簡要地概括出各部分的大意。
2．課文六部分有什么內在聯系
自疑
預習課文后，我還有這些疑問：
活動一 在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？
活動二 為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？請概述兩人最本質的區(qū)別。
活動三 請你為鄧稼先寫幾句頒獎詞。
自測
1．填空：《鄧稼先》的作者是
12、 ，美籍華裔， 學家，
獲1957年 獎。他和鄧稼先有長達半個世紀的深厚友情。
2．鄧稼先的哪些品質值得我們終身學習？
自結
通過這節(jié)課的學習，我有以下收獲：
第二學時
自習
文章表現了作者對鄧稼先的一片深情，請在文中畫出兩三句，并選兩句抄寫下來。
1.
2.
自疑
自習課文后，我還有這些疑問：
自探
活動一 揣摩語言，體會作者的感情。
①“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a黨的理想黨員?！痹囌務勀銓@兩句話的理解，這兩句話流露出作者什么樣的思想感情？
②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質?！闭f說你對這兩句話的理解。
活動二 找出你認為精妙的詞語或者句子或者段落，任選一個并作賞析。
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七年級語文下冊11鄧稼先學案2無答案新版新人教版
