2019版高考語文二輪提分復(fù)習(xí) 專題2 小說閱讀 專題限時集訓(xùn)5 小說閱讀(二)

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1、 專題限時集訓(xùn)(五) 小說閱讀(二) (限時40分鐘) 一、閱讀下面的文字,完成1~3題。 鄉(xiāng)村教師(節(jié)選) 劉慈欣 他知道,這最后一課要提前講了。 他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛,艱難地移近床邊的窗口,看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起,他這一生就屬于黃土高原上這個偏遠(yuǎn)的小山村了。 窗外的田壟上,娃們在為他燒香和燒紙了。 半年前,他拿起扁擔(dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個人拼命,被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院,竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌,但他沒有去管,實在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來,他把身上所有的錢都買了書。 在距地球五萬光年的銀河系的中心,一場延續(xù)了兩萬年的

2、星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。 碳基聯(lián)邦艦隊將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項使命:摧毀大部分恒星,建立一條五百光年寬的隔離帶,免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C級以上文明的恒星系才會被保護(hù)。 夜深了,燭光中,娃們圍在老師的病床前。 他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去,他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字,但頭突然偏向一邊,一個娃趕緊把盆接到他嘴邊,他吐出了一口黑紅的血,然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。 娃們中有了低低的抽泣聲。 他讓他們記住牛頓第一定律,記住牛頓第三定律,最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了,他們知道記不下來,老師是不會放心的

3、。 “發(fā)射奇點炸彈!” 一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒整個宇宙的強光又閃起,然后慢慢消失…… 隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽系的三號行星。 3號行星檢測,檢測30個隨機點。這所山村小學(xué),正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。 “1號隨機點檢測?!? 結(jié)果……綠色結(jié)果,綠色生命信號! “開始3C級文明測試?!? 1號測試未通過,2號測試未通過……10號測試未通過。 “發(fā)射奇點炸彈!” 最高執(zhí)政官突然想起什么:“繼續(xù)測試?!? 11號測試題未通過! 12號測試題未通過! “3C文明測試試題13號:當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時,它的運行狀態(tài)如何?” 數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清

4、脆的聲音:“當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時,它將保持靜止或勻速直線運動不變?!? “3C文明測試試題13號通過!3C文明測試試題14號……” “3C文明測試試題14號:請敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系?!? 孩子們說:“當(dāng)一個物體對第二個物體施加一個力,這第二個物體也會對第一個物體施加一個力,這兩個力大小相等,方向相反!” “3C文明測試試題14號通過!3C文明測試試題15號:對于一個物體,請說明它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān)系?!? 孩子們齊聲說:“一個物體的加速度,與它所受的力成正比,與它的質(zhì)量成反比!” “3C文明測試試題15號通過,文明測試通過!確定目標(biāo)恒星500921473

5、的3號行星上存在3C級文明?!? “奇點炸彈轉(zhuǎn)向!脫離目標(biāo)?。 碧栂?,推送奇點炸彈的力場束彎曲了,奇點炸彈撞斷了一條日珥,掠過太陽,亮度很快暗下來,最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。 那些娃們什么也沒覺察到,校舍里微弱的燭光下,他們圍著老師的遺體,不知哭了多長時間。 最后,娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬,在學(xué)校旁邊的山地上開始挖墓坑,燦爛的群星在整個宇宙中靜靜地看著他們。 “天?。∵@顆行星上的文明不是3C級,是5B級!!”參議員驚呼起來。 “他們已經(jīng)開始使用核能,并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空,甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星。” “這個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少?”

6、“他們沒有記憶遺傳,所有記憶都是后天取得的?!? “那么,他們個體之間的信息交流方式是什么?” “極其原始,也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動時可產(chǎn)生聲波,同時把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中,接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息?!? “這種方式信息傳輸速率是多大?” “大約每秒1至10比特?!? “上尉!”艦隊統(tǒng)帥大怒,“你是想告訴我們,一種沒有記憶遺傳,相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種,能創(chuàng)造出5B級文明?!且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進(jìn)化的?!” “但,閣下,確實如此?!? “但在這種狀態(tài)下,這個物種根本不可能在

7、每代之間積累和傳遞知識,而這是文明進(jìn)化所必需的!” “他們有一種個體,有一定數(shù)量,分布于這個種群的各個角落,充當(dāng)兩代生命體之間知識傳遞的媒介。” “你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體?” “他們叫教師?!? “教——師?” 娃們造好那座新墳,東方已經(jīng)放亮了。娃們在那個小小的墳頭上立了一塊石板,上面用粉筆寫著“李老師之墓”。 (有刪改) 1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)(  ) A.小說開篇包含了豐富的信息,讓我們大概了解了李老師的基本情況,包括身體情況、工作情況、經(jīng)濟(jì)狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。 B.文本采用雙線結(jié)構(gòu),一條是老師上課至生命

8、最后一刻;另一條是碳基艦隊在建立隔離帶時找尋并保留3C文明。雙線互為呼應(yīng),并行不亂。 C.天上地下截然不同的場景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容,給小說帶來了奇幻的色彩,也確實給讀者帶來了閱讀科幻小說獨有的體驗。 D.文本中李老師這個鄉(xiāng)村教師卑微不幸,作為一個悲情角色,恰如其分地表現(xiàn)了小說的悲劇主題,引發(fā)了我們對其深深的同情。 D [小說沒有表現(xiàn)悲劇主題,引發(fā)的是讀者的崇敬之情。] 2.文中畫線句子“這所山村小學(xué),正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”有何作用?(6分)                                                                   

9、                                                                                  【答案】?、贅?gòu)思巧妙:是兩條線索的交匯點,串聯(lián)起了兩個不同時空的故事,即一方面銀河系碳基艦隊在建立隔離帶過程中探測形成3C級以上文明的恒星,小山村碰巧成為探測點;另一方面,黃土高原上這個偏僻山村有師生間知識文明的傳承。②制造懸念,讓讀者對情節(jié)發(fā)展和人物命運更加關(guān)注。③突出主題:為山村小學(xué)的師生成為拯救地球的英雄埋下伏筆,表現(xiàn)了悲情的英雄主義主題。(每點2分。如有其他答案,言之有理亦可酌情給分) 3.一篇優(yōu)秀的科幻小說往往蘊含

10、著豐富的人文精神。本文蘊含了哪些人文精神?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)                                                                                                                                                     【答案】 ①堅守使命:柔弱者在困境中用知識、良知、師德等對傳承文明使命的堅守。②尊重文明:碳基艦隊在探測到有3C級以上文明的行星上的生命跡象后讓炸彈轉(zhuǎn)向,以保護(hù)有3C級以上文明的恒星系,碳基艦隊驚嘆地球的5B文明,師生生命

11、體之間知識的傳承。③敬仰崇高:崇尚教師的奉獻(xiàn)堅守。鄉(xiāng)村教師用微小的生命個體,用原始的方式艱辛地推動地球人類文明的進(jìn)步,歌頌卑微的生命憑借崇高的精神傳承至高的文明。(每點2分。如有其他答案,言之有理亦可酌情給分) 二、閱讀下面的文字, 完成4~6題。 水底的微光 任紫鈺 他試了試水,溫的。 一群孩子聚集在淺水區(qū),水汽籠罩著他們,只能聽見他們說笑的聲音,像嘩嘩的流水。這個游泳館有些年頭兒了,暗沉的池水映著斑駁的墻壁,到處都霧蒙蒙的。來這里的多是周邊在社會底層討生活的工人,像他和他的工友們。這是個星期二,深水區(qū)空無一人,他對自己說: “很好,很完美。”此時在他的心里,游泳就是一種神圣的儀式

12、,只有在無人之處,安靜時分才顯出意義。 只幾秒的時間,水便淹沒了他,從腳趾到頭頂。在潤滑的溫暖里,他想起了四面環(huán)山的故鄉(xiāng),想起了大?!,F(xiàn)在,他北上打工,離海更遠(yuǎn)了。他只能偶爾來這池水里想象大海,想象自己抓住了海的一片衣角。 他將頭深埋進(jìn)水里。水淹沒了他的五官,阻斷了他與世界那細(xì)若游絲的聯(lián)系。拍拍耳郭,能聽見孤獨的聲音。在這回聲里,他不斷下沉。終于,他的脊梁接觸到池底,他的身體微微發(fā)顫。他竟然想起了社區(qū)的圖書室。圖書室不大,十幾平方米的樣子,里面逼仄地擠著幾排書架。閑時,他總愛去那里看書,一看就是幾個小時,陽光透過窗欞,照著空氣中悠閑翻飛的塵埃,他竟覺得很美,美得如他的夢境。在那無數(shù)次出現(xiàn)的

13、夢境里。他是一個手捧詩集的白衣少年。把他從夢境中驚醒的總是他那些粗魯?shù)墓び?、整日罵罵咧咧的食堂師傅、頤指氣使的工頭兒。就是在那間圖書室里,他遇見了太宰治的《人間失格》。才翻上兩頁,他就覺得像腿上剛結(jié)痂的傷口瘙癢難耐。他邊讀邊想,所謂的字字珠璣,說的就是這樣的文字吧。讀到一半,他用袖子遮住了滿臉的淚水,在人們詫異的眼神中匆匆離開。他開始攢錢,兩個月后,他買下了《人間失格》。他用干凈的細(xì)白棉布把書包好,珍重地放好。 過了幾個月,工頭兒開始拖欠工資。他和工友急了,追著討要,又怕因此丟了飯碗。他和幾個人商量,要告,聯(lián)名書簽了好幾頁,到了站街那天,卻只剩了他。他揮舞著名單,想抓住最后一根稻草。他說:“

14、你們一起來??!這是我們應(yīng)得的!”工友們紛紛別過臉去,不看他。他感到有口氣憋在嗓子里,憋得他胸口悶疼。他跑出了工棚,陪著他的只有身后的風(fēng)。 他終歸是無處可去。天黑了。他回到工棚。屋里人頭攢動,地上一片狼藉。包書的細(xì)白棉布躺在地上,一片污濁。工頭兒扭頭看著他,半笑不笑地說:“還知道回來,能耐了?。?!”說著,他從一個工友手里拿過那本《人間失格》一撕兩半,扔在地上。工頭兒又環(huán)視工友們,吆喝著:“都愣著干嗎?”工友們互相看看,又看看他,看看工頭兒。終于,有幾個工友對他動手了。拳頭落在他的背上,手掌推搡在他的臂上。說實話,并不重。可他,承受不了。他再次轉(zhuǎn)身跑了,跑進(jìn)了這個游泳池。 水繼續(xù)淹沒著他。他的

15、胸膛感受到了壓力,他體驗到了一種生命的快感。他的耳邊想起了太宰治的話:“幸福感,就是沉入悲哀之河的河底的那些閃著微光的金砂。就是那種感覺吧,經(jīng)歷過悲傷的極限,心情不可思議地,朦朧地明亮起來?!? 他的胸腔撕裂般疼痛,他再也無法控制自己,他口鼻全張,水一股腦灌下去,順過氣管刀槍一樣嗆入。他的身子開始抽搐,水恣意地從四面八方擠進(jìn)毛孔……黑暗應(yīng)該如約而至了。就在黑暗來臨前的瞬間,他看到了水底的微光。在水底的微光中,他看見了工友們的臉孔,那些他再也不想見到的臉孔。他能感到工友們粗糙的手,一雙一雙錘在他的背上,按在他的胸前。說實話,這力道比在工棚打他的時候重多了。他甚至還聽見他們透著痛惜的罵聲:“這個悶

16、憨書生,就知道他心里不痛快了會來這里,萬沒想到他會尋死!”“這個憨貨要真見閻王了,我們這些人這輩子也別想安生了?!? 他努力睜開眼,透過工友們的肩膀,看到了淺水區(qū)的孩子們。那些孩子都驚訝地站立在水中,他們明亮的面孔猶如開在晨霧中的新鮮花朵。 (選自《金山》2017年第4期,有刪改) 4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)(  ) A.第二段的環(huán)境描寫既再現(xiàn)了這個“有些年頭兒”的游泳館陳舊破敗、水汽迷蒙的特點,也烘托了主人公沉重黯淡的心情。 B.讀書讀到滿臉淚水、用干凈的細(xì)白棉布包書、受了委屈選擇輕生,這些情節(jié)都體現(xiàn)了小說主人公性格敏感脆弱的一面。 C.雖然

17、工友打得“并不重”,但“他”還是“承受不了”,說明“他”無法忍受的不是工友們的打擊和推搡,而是他們的出賣和背叛。 D.小說善于運用對比手法,如第四段中夢境與驚醒后的情景形成對比,表現(xiàn)了主人公人生追求與現(xiàn)實之間的巨大反差,突出了其不幸遭遇。 B [“用干凈的細(xì)白棉布包書”體現(xiàn)的不是小說主人公性格的敏感脆弱,而是對書的珍視。] 5.小說在敘事謀篇方面很有特點,請簡要說明。(6分)                                                                                                         

18、       【解析】 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧的能力。本題要求分析小說在敘事謀篇方面的特點,這就要重點分析小說的結(jié)構(gòu)特點以及運用的表達(dá)技巧,比如文章開頭就描述了淺水區(qū)的孩子們,結(jié)尾又對其進(jìn)行了描述,前后文形成了照應(yīng);文中運用插敘手法,插入主人公讀書、討薪等內(nèi)容,交代事件的起因、人物的遭際;文章描寫了主人公在泳池里的真實感受,并將此與其對故鄉(xiāng)、大海、社區(qū)圖書室的回憶巧妙融合,推動了情節(jié)的發(fā)展;地點集中,整個故事發(fā)生在“泳池”這一地點等。 【答案】?、龠\用插敘手法,插入主人公讀書、討薪等內(nèi)容,交代事件的起因、人物的遭際(使情節(jié)的發(fā)生發(fā)展更合理)。②現(xiàn)實與回憶交織,把主人公在泳池里真實的

19、感受與對故鄉(xiāng)、大海、社區(qū)圖書館的回憶巧妙融合(巧妙推進(jìn)故事情節(jié),有利于展現(xiàn)人物心理,突出人物形象)。③時空集中,故事發(fā)生在“泳池”這一地點,“他”準(zhǔn)備輕生到被工友救起這一時間段(情節(jié)緊湊)。④前后照應(yīng),如開頭結(jié)尾都有對淺水區(qū)孩子們的描述,之前只能聽見他們的說笑,后來看到了他們“明亮的面孔”。(每點2分,答出任意三點即可。如有其他答案,可酌情給分) 6.請結(jié)合全文,分析小說標(biāo)題“水底的微光”的豐富意蘊。(6分)                                                                                          

20、                      【解析】 本題考查探究標(biāo)題的含義的能力。理解小說標(biāo)題內(nèi)涵要在聯(lián)系全文內(nèi)容和小說主旨的基礎(chǔ)上,仔細(xì)分析標(biāo)題的表層含義和深層含義。從表層含義上來說,水底的微光是指真實的光,是他被救上岸時感受到的光亮。從深層含義上來說,他在社會底層討生活,卻仍心存夢想,水底的微光可以指夢想之光;從工友們的一系列行為,可知他們雖臨事怯懦,屈從權(quán)勢卻仍懷有善良之心,故水底的微光可以指善良之光;從他輕生時工友們及時救助,給他以希望,可知水底的微光還可以指希望之光;從回憶中的故鄉(xiāng)和想象中的大海帶給他心靈的溫暖,可知水底的微光也可指溫暖之光等。 【答案】?、偎椎奈⒐馐侵刚鎸嵉墓??!八北痪壬习稌r在瀕臨死亡的狀態(tài)下感受到的光亮。②也指希望之光?!八痹詾榇拄斳浫醯墓び褌儽撑蚜俗约?,陷入絕望的水底,但工友們的關(guān)愛和及時救助給輕生的“他”以希望。③指卑微人性中的善良之光。這些工友們雖然臨事怯懦、屈從權(quán)勢、“助紂為虐”,卻并非因為邪惡,而只是對現(xiàn)實的妥協(xié),他們?nèi)匀粦阎屏加褠壑摹"苓€可指夢想之光。“他”雖然在社會底層討生活,卻仍酷愛讀書,珍愛書籍,心存夢想。⑤指溫暖之光。遙遠(yuǎn)大海邊的故鄉(xiāng)帶給遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、北上打工的“他”心靈的溫暖。(答出一點給2分,答出任意三點,意思對即可) 6

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