初中英語高效課堂教學研討會交流材料《構建和諧高效課堂提高教育教學質量》

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1、初中英語高效課堂教學研討會交流材料《構建和諧高效課堂，提高教育教學質量》 為深化課堂教學改革，推進素質教育實施，我市教科研中心就提出構建“活而高效”課堂的教育教學理念，并提出“35X”的教學策略。我校在認真學習領會上級精神的基礎上，結合我校實際提出了“三字六環(huán)節(jié)”的教學方針，積極開展構建“活而高效”課堂的教科研活動。 打造“活而高效”的課堂，“活”是關鍵，是基礎。高效課堂應該是學生積極主動參與的課堂，學生是學習的主體，應該發(fā)揮其主觀能動性。我校在此基礎上提出了“三字六環(huán)節(jié)”的教學方針，要求課堂落實“活”、“和”、“合”的三字方針。“活”即活躍、活潑、活力；“和”即平和、和善、和諧；

2、“合”即合度、合作、合力。構建以“復習舊知\檢查預習——明確目標——自主探究——合作交流——總結提升——檢測鞏固\拓展遷移”的課堂教學六環(huán)節(jié)模式。 在這種課堂教學改革的大背景下，我們英語教研組掀起了轟轟烈烈的構建“活而高效”課堂的教研活動。下面我把我們教研組開展活動的情況總結如下： 1、 實行小組合作學習，充分發(fā)揮學習小組在英語學習中的作用。 從07年起，我校就開始實行小組合作學習，英語新課程倡導合作學習，在英語課堂教學中充分發(fā)揮小組的作用顯得更為重要。在這幾年的摸索中，我們教研組總結了一套非常實用的小組合作學習方式。（1）進行合理分組。 我們在分組時，充分考慮到學生的性別、性格特

3、點，根據(jù)學生的興趣愛好、認知水平和學習能力的差異，合理搭配，形成了一個既具有差異，又有一定的共同目標的集體。英語學習小組一般由4-6人組成，在小組內按照認知水平和學習能力的差異進行編號，選拔學習能力和交際能力以及責任心最強的學生任組長，負責領導和組織全組的合作活動；學習能力稍差的同學擔任記錄員，記錄討論交流的結果；學習能力較好的同學擔任發(fā)言人，代表全組向老師匯報學習情況。同時，在小組內的角色要定期輪換，讓每個學生都能有機會體驗到各自的價值和擔任不同角色的感受，培養(yǎng)了他們的任務意識和合作意識。小組活動時的座位安排我們采取了面對面的座位方式，教室前后兩塊黑板都可以充分利用。 （2）拓寬小組合作內

4、容，延伸小組合作的形式。 小組合作的內容有很多，除了分角色對話、游戲外，還可以進行編制辦報，自編英語短劇，收集課外資料等，在組內進行交流，實現(xiàn)資源共享。除了在校內、課內進行小組合作交流外，我們還把這種合作延伸到課外。利用課余時間，同組內同學可通過網絡進行交流，討論自己在課外獲得的知識，如讓他們共同收看英語電視節(jié)目，CCTV少兒頻道每天下午播出的洪恩英語——Magic Teddy，看完后在網上進行交流討論。還可以利用電腦查找英語資料，在網上用英語聊天等。 （3）對小組合作進行及時合理的評價，建立激勵性的評價機制。 在英語課堂教學中我們采取了學生自我評價和教師評價相結合的評價機制，并多采用激

5、勵性語言進行評價。小組活動結束后，首先讓學生在教師的引導下，暢談自己的主要優(yōu)缺點和今后努力的方向。引導他們正確認識自己，例如，可以問自己：別的同學是怎樣想出來的？他們說的對嗎？我學會傾聽別人的發(fā)言了嗎？我都明白了嗎？今天我發(fā)言了嗎？等問題。學生自我評價后教師再給出合理的激勵性的評價，對表現(xiàn)好的小組和個人及時給予肯定和生動有趣的獎勵。如“Very good”，“Well done”，“你聽的很認真，很仔細”，“你們是智慧小組”，并給予一定的物質獎勵，如一個筆記本，一支圓珠筆等。 通過這種及時合理的激勵性評價，學生自主學習的積極性大大地提高，合作學習意識大大增強，學生的語言表述能力和創(chuàng)新能力也有

6、了明顯提高，學習成績也不斷上升，尤其是一些英語學困生極大地增強了學習的自信心。 2、 認真搞好集體備課，真正把集體備課落到實處。 當前，集體備課在現(xiàn)代教學中倍受青睞，并已成為各個學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。多年來我校英語教研組一直在不斷地摸索集體備課的模式和有效地方法，現(xiàn)在也逐漸形成了具有我校特色的“個人初備——集體研討——修正個案——課堂跟蹤——課后交流”的集體備課模式。具體步驟如下： （1）個人初備 每位主備教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點難點，提出

7、具體的教學目標，如果是新教師還要求寫出詳細的教案。 （2）集體研討 主備教師先陳述本次備課的教案，其他教師發(fā)表自己對主備教師教案的觀點以及自己對本教學內容的創(chuàng)造性建議。最后進行集體研討比較，揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。做到“四個統(tǒng)一 ”，即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。 （3）修正個案 由主備教師說課，教師們共同研討，相互補充，使教案內容更充實，更完善。但是教案內容不能千篇一律，要根據(jù)自己所帶班級的實際情況進行修改和完善。 （4）課堂跟蹤 形成集體備課教案后，每個年級的備課組長根據(jù)本年級本年級英語教師的實際情況進行現(xiàn)場聽課，及時總結

8、實際教學中出現(xiàn)的問題，然后針對問題提出改進方案。 （5）課后交流 每個備課組的教師授課后，聚到一起進行交流，肯定優(yōu)點指出不足，并提出下一步的整改方案和措施。 3、 開展積極有效地聽評課活動，切實提高英語課堂教學水平。 每周四下午是我們英語教研組進行聽評課活動的時間，我們教研組已形成了一套切實可行的聽評課活動模式。 （1） 如何聽課 首先，聽課前，我們要求聽課教師對本節(jié)課的教學內容做到足夠熟悉，在心中形成一套自己的教學方案，以便在聽課時能夠有的放矢，有針對性的進行

9、聽評。 其次，在聽課過程中要認真觀察和記載，一要看教師的教，二要看學生的學，看學生的情感投入度，看是否養(yǎng)成良好的學習習慣，學習小組的作用是否得到了充分的展示和發(fā)揮。 再次，在聽課后要認真總結講課教師的教學優(yōu)缺點，和自己的教學方法進行比較，學習講課教師的先進經驗，結合自己的教學實際形成自己的教學思路。 （2）如何評課 在評課時我們英語教研組強調了幾個重點： ① 從教學目標上進行評課，看教學目標制訂的是否全面、具體、適宜；看教學目標的達成度有多少。

10、 ② 從教材處理上進行評課，看講課教師是否對教材知識進行合理的整合，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。 ③ 從課堂程序上進行評課，看教學思路是否清晰，課堂結構安排是否合理，課堂教學時間分配是否恰當。 ④ 從教學方法和教學手段上進行評課，看教學方法是否多樣化，是否符合本班學生實際，看現(xiàn)代教學手段的運用情況。 ⑤ 從教學效果上進行分析，看學生的學習效率如何，學生的活躍程度怎樣，學習氣氛是否熱烈。 通過這種積極有效地聽評課活動，我校英語教師的課堂教學水平有了明顯提高，課堂效率有了顯著提升。 總之，在這次構建“活而高效”課堂的活動中，教師們積極參與，不懈努力，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，使這項工作真正起到了對教學的推動作用。我們深知，成績只能代表過去，未來探索的路還很長。我們將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學水平和業(yè)務素質，乘著教改的長風破浪前行。