2020版高考歷史總復(fù)習 第十二單元 從人文精神之源到科學理性時代 第25講 希臘先哲的精神覺醒與文藝復(fù)興、宗教改革課時規(guī)范練 岳麓版

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1、第25講　希臘先哲的精神覺醒與文藝復(fù)興、宗教改革 一、選擇題(每小題5分，共60分) 1．西南政法大學教授周國平在《尊重生命》中有這么一句經(jīng)典的名言“熱愛生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本?！比宋木駨娬{(diào)人的價值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列觀點與此相符的是(　　) A．“人是會說話的工具”　 B．“存天理，滅人欲” C．“人是萬物的尺度” D．“信奉圣經(jīng)，獻身上帝” 解析：根據(jù)“熱愛生命”“同情生命”“人的價值”“尊重生命”等可以判斷材料強調(diào)的是對人、對生命的尊重。分析備選項，只有C項“人是萬物的尺度”體現(xiàn)了對人、對生命的尊重。 答案：C

2、 2．“希臘神與人同形同性，以人為神的形象，以人的精神承認為神”。與此現(xiàn)象直接相關(guān)的因素是希臘 (　　) A．民主政治發(fā)達　　　　 B．人文思想盛行 C．受東方文化影響 D．商品經(jīng)濟發(fā)達 解析：從材料信息看，希臘人把神的形象人性化，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的“直接”相關(guān)的因素是人文主義思想的盛行，選B項，商品經(jīng)濟發(fā)達和民主政治發(fā)達是其深層原因，不是直接因素，東方文化與西方文化差別很大，C項也不是直接因素。 答案：B 3．柏拉圖說： “在所有動物中，人是最非凡和最高明的。”亞里士多德表示： “一個自由人是為自己活著。因而不是為伺候別人而活著?！边@反映了古希臘先

3、哲的精神實質(zhì)是 (　　) A．理性主義 B．個人主義 C．懷疑主義 D．人文主義 解析：根據(jù)題干提供的信息和所學知識可知，古希臘先哲的精神核心是肯定人的價值，強調(diào)人的決定作用即人文主義。故選D項。 答案：D 4．英國學者韋爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領(lǐng)袖，而是因為他是一個富有的世俗君主?！庇纱丝梢娮诮谈母锏谋举|(zhì)是 (　　) A．反教皇的宗教斗爭 B．反世俗君主的民主革命 C．反宗教的民族革命 D．反封建的政治斗爭 解析：由關(guān)鍵信息“他是一個富有的世俗君主”可知，題干強調(diào)宗教改革的性質(zhì)是反封建的政治斗爭，D

4、項正確；A、B、C三項說法均是錯誤的。 答案：D 5．“在熱愛藝術(shù)的人看來，這個詞的含義只是新藝術(shù)的到來；在學者看來，這個詞的含義是研究古典文化之風的恢復(fù)；在法學家看來，這個詞的含義是古代習慣法的結(jié)束?！蔽闹械摹斑@個詞”最有可能是 (　　) A．智者運動 B．文藝復(fù)興 C．宗教改革 D．啟蒙運動 解析：由材料信息“研究古典文化之風的恢復(fù)”可知是文藝復(fù)興。 答案：B 6．史學家甲：“文藝復(fù)興不只是文學或藝術(shù)的再興，也是人類知識和個人之覺醒或再生，而為近代世界的開始?！笔穼W家乙：“文藝復(fù)興是中古時代轉(zhuǎn)移至近代的過渡時代，它同時具備了兩個時代的特性

5、。”有關(guān)兩位史學家對“文藝復(fù)興”的看法，下列敘述正確的是 (　　) A．史學家甲強調(diào)了文藝復(fù)興與中世紀的差異和斷裂 B．史學家甲關(guān)注了歷史的延續(xù)與連接 C．史學家乙側(cè)重歷史的差異和變遷 D．兩位史學家對文藝復(fù)興的解釋并無明顯差別 解析：從題干材料可以看出，史學家甲強調(diào)文藝復(fù)興的“再興”“再生”的特點，史學家乙強調(diào)的是文藝復(fù)興的過渡性特點，故只有A項符合材料意思。 答案：A 7．人文主義是一種以人為中心的價值觀念和社會思潮。文藝復(fù)興時期，人文主義的核心是 (　　) A．開始以人作為學術(shù)研究的核心 B．反對宗教神權(quán)對人性的束縛 C．主張

6、以世俗政權(quán)取代神權(quán)統(tǒng)治 D．以理性否定一切外在的權(quán)威 解析：在古希臘人文主義興起時，人開始作為學術(shù)研究的核心，所以A項錯誤。主張世俗權(quán)力取代神權(quán)統(tǒng)治，是在宗教改革時期，所以C項錯誤。以理性否定一切外在的權(quán)威，是啟蒙運動時期，所以D項錯誤。故選B項。 答案：B 8．伏爾泰認為，文藝復(fù)興的重要意義不在于復(fù)古，而在于創(chuàng)造。文藝復(fù)興的“創(chuàng)造”主要表現(xiàn)在 (　　) ①學習古典文化?、谂猩駲?quán)統(tǒng)治　③鼓吹人性解放?、艹珜枷胱杂? A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 解析：解題關(guān)鍵是抓住“創(chuàng)造”這一關(guān)鍵詞。文藝復(fù)興實質(zhì)上是

7、一場借助古代希臘羅馬文化來反封建的資產(chǎn)階級的思想文化運動。學習古典文化是“復(fù)古”的表現(xiàn)，而非“創(chuàng)造”的表現(xiàn)，故排除①。 答案：C 9．“西方宗教革命和科學革命以來……把人世的勤奮創(chuàng)業(yè)理解為上帝的召喚，曾有助于資本主義精神的興起；把學術(shù)工作理解為基督教的天職，也促進了西方近代人文主義教育與人文學術(shù)的發(fā)展?！辈牧险f明 (　　) A．宗教成為推動資本主義發(fā)展的工具 B．宗教取代科學成為社會發(fā)展的動力 C．科學的發(fā)展促進了宗教職能的變革 D．宗教成為推動社會發(fā)展的直接動力 解析：根據(jù)題干材料可知，宗教革命起到思想解放和促進科學文化發(fā)展的作用。故選A項。 答案：A 10．1521

8、年，德國維登堡的一家作坊印制了很多幅對幀木板畫。其中一幅的左側(cè)是基督跪在地上為門徒洗腳；右側(cè)是高高在上的教皇伸出腳讓跪在地上的信徒親吻。這幅畫意在 (　　) A．抨擊羅馬教廷 B．推銷“贖罪券” C．反對宗教改革 D．倡導宗教寬容 解析：根據(jù)題干材料，通過木板畫上基督和教皇兩種不同的做法可以看出，這一對比諷刺了當時的教皇特權(quán)。在16世紀初，馬丁·路德開啟了宗教改革的序幕，反對天主教特別是教皇的神權(quán)統(tǒng)治。故答案為A項。B項是天主教教皇為斂財而采取的一種手段，C項是天主教教皇為維護自己的利益而進行的，宗教寬容是允許個人選擇宗教信仰形式的政策，

9、材料沒有體現(xiàn)這些信息，排除B、C、D三項。 答案：A 11．“上帝的道不是用什么行為，而是單用信才能領(lǐng)受愛慕的。因此，既然靈魂為它的生命與義所需要的只是信，那么靈魂稱義顯然單是因信，而不是因任何行為。”馬丁·路德這段話旨在 (　　) A．否定行為的重要性 B．肯定信仰的權(quán)威 C．抨擊教皇和教會 D．強調(diào)“道”的重要性 解析：由“上帝的道不是用什么行為，而是單用信才能領(lǐng)受愛慕的”可知，材料強調(diào)因信稱義即肯定信仰的權(quán)威，故B項正確；材料未提及A項，排除；C、D兩項同材料強調(diào)的重點不一致，排除。 答案：B 12．德國哲學家黑格爾曾把文藝復(fù)興和地理

10、大發(fā)現(xiàn)稱為近代“黎明之曙光”，而把宗教改革稱為“黎明之曙光以后繼起的光照萬物的太陽”。黑格爾之所以這樣評價宗教改革是因為這場改革 (　　) A．創(chuàng)立了許多新的宗教派別 B．為社會的發(fā)展提供了精神動力 C．提出了許多新的宗教觀點 D．使社會各階層破除了宗教迷信 解析：文藝復(fù)興和地理大發(fā)現(xiàn)被稱為近代“黎明之曙光”是指兩者推動了歐洲由傳統(tǒng)的封建社會向近代資本主義社會轉(zhuǎn)變，由此可以得出黑格爾之所以這樣評價宗教改革，是因為這場改革也推動了歐洲的近代化。宗教改革運動繼承并發(fā)展了文藝復(fù)興的人文精神，打擊了西歐的封建勢力，摧毀了天主教會的精神枷鎖，故B項正確。A、C兩項雖然與宗

11、教改革有關(guān)，但不是其主要意義，排除；“使社會各階層破除了宗教迷信”與史實不符，宗教改革并沒有否定宗教信仰，D項錯誤。 答案：B 二、非選擇題(第13題40分，共40分) 13．(40分)某校歷史興趣小組以“人文主義”為主題，開展研究性學習。該小組在研究過程中，找到以下四則材料，閱讀材料，回答問題。 材料一　起源 希臘人文主義體現(xiàn)出一種“重人”的思想，這一時期的思想家們將哲學追求集中在認識人自己這一命題上，要認識自己，人必須有知識才能達到真善美，強調(diào)對單一個體進行的理性思考，認為人可以通過知識的教化而與自然區(qū)別開來。 材料二　復(fù)興 文藝復(fù)興時期，資產(chǎn)階級知識分子相信并頌揚人的價值、

12、人的尊嚴、人的力量和人的偉大。認為人可以創(chuàng)造一切；人生的目的不是為了死后升天，而是對現(xiàn)實美好生活的享受；人的各種欲望不應(yīng)該加以抑制，而應(yīng)當予以滿足。 材料三　發(fā)展 西歐的宗教改革家認為，人只有靠信仰才能得救，不需要教會的煩瑣儀式，信徒得救與否全憑信仰，只有信仰上帝和行善才能上得天堂，以此來否定天主教的等級觀念和教皇統(tǒng)治人民的權(quán)力。 材料四　成熟 “如果立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人或同一個機關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了；因為人們將會害怕這個國王或議會制定暴虐的法律，并暴虐地執(zhí)行這些法律。如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不存在了。如果司法權(quán)和立法權(quán)合二為一，則將對公民的生命和自由施行

13、專斷的權(quán)力，因為法官就是立法者。如果司法權(quán)同行政權(quán)合二為一，法官便有壓迫者的力量。” ——孟德斯鳩《論法的精神》 (1)根據(jù)材料一和所學知識，概括希臘人文主義體現(xiàn)出“重人”思想的主要表現(xiàn)。(6分) (2)材料二、材料三在體現(xiàn)人文主義方面的共同點是什么？材料三與材料一、材料二相比，在人文主義體現(xiàn)形式上的最大不同點是什么？(12分) (3)根據(jù)材料四，指出啟蒙運動中人文主義進一步發(fā)展走向成熟的主要表現(xiàn)。產(chǎn)生了怎樣的影響？(10分) (4)以上四則材料，作為學習研究人文主義的史料，你認為哪則材料更科學、史學價值更大？說明你的理由。(12分) 解析：第(1)問，關(guān)注材料一中“認識人自己這一

14、命題”這句話；然后結(jié)合所學知識進行思考；第(2)問，主要結(jié)合材料一、二、三的具體內(nèi)容比較歸納；第(3)問，從材料出處可知是三權(quán)分立思想，結(jié)合該知識進行分析歸納；第(4)問，從直接或間接史料的視角思考歸納。 答案：(1)將認識的重點由認識自然轉(zhuǎn)移到認識社會(人)，強調(diào)人的價值和人在社會中的決定作用；強調(diào)知識的作用，尊崇理性，追求自由。 (2)共同點：都肯定人的價值和尊嚴；都抨擊天主教會。不同點：由思想主張發(fā)展為反天主教會專制統(tǒng)治的政治運動(或材料一、材料二是思想文化領(lǐng)域，材料三是政治領(lǐng)域)。 (3)表現(xiàn)：直接批判專制制度；提倡三權(quán)分立(或分權(quán))；宣揚理性主義；主張自由、平等、天賦人權(quán)等。影響：促進了思想解放，豐富和發(fā)展了人文精神的內(nèi)涵，成為資產(chǎn)階級革命斗爭的思想武器，為人類社會創(chuàng)造了寶貴的精神財富；為資產(chǎn)階級革命做了輿論準備，為資本主義制度的創(chuàng)立提供了一系列政治構(gòu)想。 (4)材料四。因為材料四是原始的、第一手的、直接的史料；材料一、材料二、材料三是后人撰寫的、第二手的、間接的史料。 - 6 -