讓媒體資源在校內(nèi)遍地開花

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1、讓媒體資源在校內(nèi)遍地開花 ［摘要］隨著社會的快速發(fā)展，教育模式也發(fā)生變化，要使教育長足發(fā)展，必須要優(yōu)質(zhì)媒體資源遍地開花，讓教師們認識到媒體資源應用的重要性，加強教師培訓。 ［關(guān)鍵詞］媒體資源、傳統(tǒng)教學模式。 隨著社會經(jīng)濟的飛速而多變的發(fā)展，教學模式也出現(xiàn)了新的變化。如合作學習模式、探究式學習模式、建構(gòu)式學習模式、網(wǎng)絡教學模式等。面對著教學模式的不斷變革，我僅就近幾年微機管理中的點滴感受，談談媒體資源在校內(nèi)使用情況，發(fā)表幾點看法，以便共同提高，產(chǎn)生共鳴。 早在20世紀70年代末電化教學再度興起，就有人提出電化教學這一現(xiàn)代教育。時間又過去了這么多年，實用效果不容樂觀，傳統(tǒng)教育模式仍愈演

2、愈烈，無人顧及優(yōu)質(zhì)的教育資源。何時才能讓偏遠的農(nóng)村小學學生像城里的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)媒體資源，讓優(yōu)質(zhì)媒體資源在校內(nèi)遍地開花呢？因此，我認為： 一、媒體資源的應用勢在必行。 國務院于1999年1月13日就批轉(zhuǎn)了教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》，這一計劃明確提出“實施‘現(xiàn)代遠程教育工程’，形成開放式教育網(wǎng)絡，構(gòu)建終身學習體系”的任務。國務院還建設了全國遠程教育資源庫和教育軟件開發(fā)基地。這一舉措無疑是想達到資源共享，讓農(nóng)村小學也能享受優(yōu)質(zhì)課程資源。 2000年，教育部《關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)》中明確提出要實施“校校通”工程，希望擴10年時間使全國90%左右中小學實現(xiàn)上網(wǎng)，使中小學的

3、師生都能共享網(wǎng)上的教育資源。2003年中國政府決定規(guī)劃實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，到目前為止，國家已投入資金111億元，構(gòu)建遠程教育平臺。 國家采取的手段和舉措，我想目的只有一個，想讓更多的中小學共享優(yōu)質(zhì)資源，所以能讓優(yōu)質(zhì)媒體資源在校內(nèi)遍地開花是大勢所趨，勢在必行。 也許是好事多磨，推廣應用媒體資源時卻不能隨心應手，達到預期效果，現(xiàn)代遠程教育工程，至今已開展6年了，但還存在很多問題，使這項民心工程不能順利開展，因此，優(yōu)質(zhì)媒體資源在校內(nèi)遍地開花存在問題。 二、存在問題 如今，教育部正大張旗鼓大力推行“校校通工程”、“現(xiàn)代遠程教育工程”等項目，這些項目如果能順利開展，會讓更多的農(nóng)村孩子

4、也能享受優(yōu)質(zhì)媒體資源，加強教師業(yè)務培訓，提高學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)造力。但是，在實際教學應用中卻事與愿違。投放大量資金購買設備，卻閑置在“家”，成為“展品”。就拿本校情況來說吧，至上而下，無人重視。光說不練，也沒有采取措施。再加上學校老教師較多，他們多年從事傳統(tǒng)教育，已經(jīng)習慣了一塊黑板，一支粉筆的教學模式，不愿意接受新的教育方式，認為運用傳統(tǒng)的教育方式教起來更加得心應手；還有部分年輕教師，覺得使用起來不方便，嫌麻煩不愿意用；另外，教師中不愿學習微機使用的人占多數(shù)，不會用仍不愿學。種種原因以致它們閑置起來，變成“展覽品”，造成資源浪費，真是難題，難題重重。 優(yōu)質(zhì)資源浪費，資金浪費，多么讓人痛心，如何

5、解決這些難題，首要的是要調(diào)動教師積極性，認識媒體資源使用的重要性，讓他們自覺用。 三、調(diào)動教師積極性，充分認識媒體資源使用的重要性。 所謂傳統(tǒng)教育是指教師按照教科書編排的順序，進行面對面的講授，以教師為知識的傳播者，以教師為主體，利用身體語言引發(fā)學生的學習興趣，內(nèi)容的講解是在不斷的演練中認識，掌握相關(guān)知識，讓學生加深印象和記憶，注重學科知識的獲得。而借助優(yōu)質(zhì)媒體資源教學，突破了以學生為主體的學習模式，則以學生為中心，以同步為主，非同步為輔的新型教學模式。教育的重心從教師教什么學生學什么，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)為知識的提供者及輔助者，學生也由被動地接受知識轉(zhuǎn)為以主動、積極的態(tài)度來進行自主性學習

6、。在教學中，它結(jié)合聲音、影像、圖片、文字及動畫等各種形態(tài)媒體，給學生提供多樣化的資訊接受管道。借此，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，突破時空限制，提高教學效果。比如，同樣是教授《蝙蝠和雷達》一文，為了弄清楚蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，如果是傳統(tǒng)教法，我們只能利用肢體語言，借助板書一比較，讓學生模糊認識蝙蝠和雷達的關(guān)系，起不到較好的教學效果。而我們?nèi)艚柚襟w資料、影視、圖片，讓學生通過直觀教學，得到美的享受，更清晰地認識蝙蝠和雷達的關(guān)系。這樣的教學效果是傳統(tǒng)教學模式所能達到的嗎？ 僅僅讓教師認識到媒體資源的重要性還不夠，更重要的是調(diào)動教師積極性，養(yǎng)成“終身學習”的習慣，自學利用媒體資源的方法，培訓出更多優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)的學科帶頭人。 總之，讓媒體資源能在校園里遍地開花，是一個循序漸進的過程，是一個長遠規(guī)劃，還要注意學生的現(xiàn)狀和學校的現(xiàn)狀，不可強求，不可操之過急。讓我們所有的教師，所有的學生真誠的期待優(yōu)質(zhì)媒體資源在校園遍地開花吧!讓一朵朵美麗的知識和鮮花灑向校園的角角落落，灑在每個學生的心間。