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1、像科學(xué)家那樣處理信息
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)科學(xué)家的處理信息的方式方法。
2．通過實(shí)驗(yàn)探究鞏固之前的知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)科學(xué)家的處理信息的方式方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
回憶我們?cè)?jīng)使用過的記錄表，進(jìn)一步練習(xí)用表格表達(dá)信息。
二、探究活動(dòng)。
（一）動(dòng)手做。
1．設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表，記錄“觀察花的構(gòu)造”的觀察結(jié)果。
2．設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表，記錄小組同學(xué)每分鐘心跳的次數(shù)。
3．設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表，記錄接下來10天內(nèi)氣溫的變化。
4．比較上面三種記錄表的異同。
5．把自己設(shè)計(jì)的表格與其他同學(xué)的表格相比較，評(píng)價(jià)自己的設(shè)計(jì)。
要使用前面我們學(xué)習(xí)過的探究技能。
教師
2、啟發(fā)學(xué)生思考：使用表格處理信息與使用文字記錄信息相比優(yōu)點(diǎn)是什么？
回憶我們使用過的圖形，進(jìn)一步練習(xí)用圖形表達(dá)信息。
（二）流程圖。
流程圖能夠表達(dá)事物發(fā)生、發(fā)展的順序。畫流程圖的方法是先把事物發(fā)生的各個(gè)階段簡(jiǎn)要地寫在方框里，然后按照事物發(fā)展的順序排列，用箭頭依次連接。
動(dòng)手做：
仿照下面的呼吸系統(tǒng)模式圖，用流程圖表示人一生的生長(zhǎng)過程。
學(xué)生動(dòng)手用流程圖表示人一生的成長(zhǎng)過程。
（三）循環(huán)圖。
連續(xù)循環(huán)發(fā)生的事物沒有終點(diǎn)，當(dāng)最后一個(gè)階段完成以后，第一個(gè)階段又重復(fù)出現(xiàn)了。
畫循環(huán)圖時(shí)，我們按照順時(shí)針方向，用箭頭依次將各個(gè)階段連接起來，形成一個(gè)圓圈。
示例如下：
（四）柱
3、狀圖。
柱狀圖由橫、縱兩個(gè)相互垂直的標(biāo)尺構(gòu)成坐標(biāo)。橫、縱坐標(biāo)各表示某一連續(xù)變化的量。柱狀圖可以用來比較。
觀察圖，思考回答下列問題：
1．橫坐標(biāo)表示時(shí)間。
2．縱坐標(biāo)表示氣溫。讓直尺與橫坐標(biāo)平行，且使尺子的一邊經(jīng)過12時(shí)的氣溫柱狀線的上端，直尺這條邊與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)就是此時(shí)刻的氣溫，為26℃。
練習(xí)讀圖：
1．當(dāng)天最高氣溫出現(xiàn)在幾時(shí)，氣溫是多少？
2．當(dāng)天最低氣溫出現(xiàn)在幾時(shí)，氣溫是多少？
（五）折線圖。
從下面的表格中可以得到對(duì)應(yīng)各時(shí)刻的氣溫。
根據(jù)每個(gè)時(shí)刻及其相應(yīng)的氣溫，都可以在坐標(biāo)紙上描出一個(gè)點(diǎn)。將這些點(diǎn)用直線依次連接起來，就形成了折線圖。折線圖可以顯示事物變化的趨勢(shì)和規(guī)律。
討論：從圖中，我們能讀出什么信息？
學(xué)生觀察圖，交流討論，教師補(bǔ)充總結(jié)。
三、總結(jié)。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家處理信息的邏輯性和嚴(yán)密性。
六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -像科學(xué)家那樣處理信息 北京課改版
