2022年九年級化學上冊 第四單元 課題4 化學式與化合價（第1課時）教案 （新版）新人教版

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1、2022年九年級化學上冊 第四單元 課題4 化學式與化合價（第1課時）教案 （新版）新人教版 一、教學目標： 知識與技能 1．了解化學式的意義。 2．知道一些常見元素和根的化合價。 3．能用化學式表示某些物質的組成，并能利用化合價推算化學式。 過程與方法 1．通過對由兩種元素組成化合物化學式的書寫和命名規(guī)律的探究，使其初步學會運用分類的方法解決問題。 2．通過展示物質的宏觀實物和微觀構成，以及列舉“一些物質的組成與化學式”表格的呈現(xiàn)，使學生初步體驗用圖表來表述信息的方法。 情感·態(tài)度·價值觀 1．通過展示帶有化學式的各種商品的照片，使學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，

2、了解化學與日常生活的密切關系。 2．通過指出“化學式只能表示實際存在物質的組成。只有在該化合物實際存在時才有意義。不能根據(jù)化合價憑空臆造、隨意書寫化學式”，樹立學生崇尚科學的意識。 二、教學重點及難點： 重點：1．知道簡單化合物化學式書寫和命名規(guī)律。 2．學會根據(jù)化合價推算物質的化學式。 難點：化學式是用元素符號和數(shù)字來表示物質組成的式子。 三、教學過程： 教師活動 學生活動 教學意圖 【提問】如何理解化學式是表示物質組成的式子？ 寫出三種物質的化學式： 水、二氧化碳、氧氣 【講述】由宏觀的物質、構成物質的微觀粒子以及化學式三者之間的關系，得出化學式是對物質組成情況的

3、真實反映的結論。 【提問】①任何物質都有化學式嗎？ ②同種物質可以有不同的化學式嗎？ ③化學式可以任意的書寫嗎？ 【講述】純凈物的組成固定，化學式與純凈物之間是一一對應的。從而得出化學式是用元素符號和數(shù)字表示物質組成的式子。 提問：寫出了水的化學式，你通過它的化學式你能得到什么信息？ 討論：化學式能表示哪些意義？其中有哪些意義屬于宏觀意義？有哪些屬于微觀意義？請舉一例說明。 2化學式前面和化學式中元素符號右下角的數(shù)字各表示什么意義？ （1）化學式前面的數(shù)字表示＿＿＿＿＿。 （2）化學式中元素符號右下角的數(shù)字表示＿＿ 講述：化學式的寫法與讀法：

4、 從物質的分類角度分析單質和化合物的化學式的寫法及讀法。 從組成化合物元素種類開始，應用元素分類的方法，探究化合物化學式的書寫規(guī)律。 【提問】請同學找出由兩種元素組成化合物的化學式，按照組成物質中的元素分類，將卡片進行排列，找出兩種元素組成化合物化學式的書寫規(guī)律。 【聆聽、思考、書寫】 從物質的微觀構成，初步感知化學式與物質、與物質的微觀結構之間的關系。 【思考、回答】 列舉大量的事實，根據(jù)事實寫出物質的化學式，使學生再次感知化學式與物質、與物質的微觀結構之間的關系。 【聆聽、思考】 從物質分類角度，分別理解單質和化合物組成固定，與化學式之間的聯(lián)系。

5、思考，得出化學式的意義 進一步思考鞏固化學式的意義 思考化學式的書寫及讀法 閱讀課本內(nèi)容 使學生在頭腦中建立起對物質的三重表征以及三者間的聯(lián)系，以形成學生良好的認知結構和化學科學觀念。 在學生書寫化學式的過程，逐步建立起化學式是用元素符號和數(shù)字來表示物質組成的式子的觀念。 使學生明確將純凈物分為單質和化合物是物質最基本的分類方法，是對物質進行研究的基礎。 從學生熟悉的的物質入手，使學生掌握花和尚的意義 通過討論，鞏固理解化學式的意義 【講述】大家從兩種元素組

6、成化合物中含氧、含氯、含氫和含金屬元素幾個角度對化合物的化學式進行了分類。其中前三種是從物質中含有一種共同的元素進行分類的，而最后一種是從物質中含有共同的一類元素進行分類的。現(xiàn)階段重點研究氧化物和金屬元素與非金屬元素組成化合物化學式的書寫和命名規(guī)律。 【提問】請同學們找出這些化合物化學式書寫規(guī)律，再大聲讀出這些物質的名稱，從而找出它們的命名規(guī)律。 今后和將來要學習的化合物化學式書寫和命名，它們都是以物質分類為基礎的。 【提問】 【講述】我們將物質所含元素進行分類，找到了由兩種元素組成化合物化學式書寫和命名的規(guī)律。也就是明確了化學式中元素符號書寫順序。 【設問】如何確定化合

7、物中的原子個數(shù)比，即化學式中的數(shù)字呢？——化合價。 【閱讀】課本表4-2 一些常見元素和根的化合價。 【思考、回答】 分析化學式的書寫特點，從而找出氧化物和金屬元素與非金屬元素結合形成化合物化學式的書寫的一般規(guī)律；在讀的過程中感知并總結出其命名的一般規(guī)律。 【聆聽、思考】 讓學生感受到知識學習的延續(xù)性。并對分類有初步的認識和理解。 【思考、記錄】 記錄課后需要完成的任務。 【聆聽、思考】 明確新的問題。 通過學生課上利用卡片對由兩種元素組成化合物化學式的書寫和命名規(guī)律的探究，使其初步體驗運用分類的方法解決問題。不但如此，還將分類研究物質的問題

8、延續(xù)到課后，使學生在課后的活動中初步學會運用分類的方法解決問題。 問題的設置緊扣教學內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，注意了問題的內(nèi)在聯(lián)系以及知識的前后銜接。 教師活動 學生活動 教學意圖 【設問】如何根據(jù)化合價書寫化學式？ 【講述】 【講述】 【練習】根據(jù)化合價書寫化學式的步驟，寫出相應元素組成化合物的化學式。 【提問】請兩位同學分別從兩筒中任意抽取一張卡片進行組合，并快速反應出組成物質的化學式。 【講述】化學式只能表示實際存在物質的組成。用化合價法則推算化學式，只有在該化合物實際存在時才有意義。不能根據(jù)化合價憑空臆造、隨意書寫化學式。 【提問】從練習書寫

9、的化學式中找出化合物中元素正、負化合價的呈現(xiàn)規(guī)律。 【聆聽、思考】 對化合價的相關知識有一個初步的認識。 【聆聽、思考】 在看與聽的過程中，在頭腦中建立起如何利用化合價書寫化學式的表觀印象。 【思考、練習】 在練與想的過程中，在同伴交流過程中，不斷的內(nèi)化知識，并進行知識的自我修復和完善。 【學生活動】 通過活動，達到熟練提升的目的。 【聆聽、思考】 樹立學生崇尚科學的意識。 【思考、回答】 找出化合物中元素正、負化合價的呈現(xiàn)規(guī)律。 對化合價的相關知識有一個初步的認識，對后續(xù)知識的學習做好鋪墊。 就根據(jù)化合價書寫化合物的化學式而言，讓學生經(jīng)歷了視、聽（表觀印象

10、期）→踐行（接觸試誤期）→反思（自我評價期）→提升（熟練掌握期）四個階段。 學生知道化合物中元素正、負化合價呈現(xiàn)規(guī)律，將有利于正確書寫化學式。 【提問】你有哪些好的方法記憶常見元素的化合價？課后思考，并與同伴進行交流。 【小結】通過本節(jié)課的學習，我們知道化學式是用元素符號和數(shù)字表示物質組成的式子，應用分類的方法總結出了由兩種元素組成化合物化學式書寫和命名的一般規(guī)律，知道了根據(jù)化合價書寫化學式的基本步驟，在這三塊知識中，以化學式是用元素符號和數(shù)字表示物質組成為重點。 【思考、記錄】 記錄課后需要完成的任務。建立同伴互助的觀念。 【聆聽、思考】 對本節(jié)課的知識體系有一個整體的認識，并把握其重點。 【思考、記錄】 既是對重點問題的回顧，又是對知識的延伸，起著承上啟下的作用。 建立同伴互助的觀念。 課堂小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系及一定的結構框架。 巧妙的課后思考題的設置能達到 “課雖終，趣猶存”的境界。 板書設計： 一、化學式 1、定義： 2、化學式的意義 3、化學式的寫法與讀法 二、化合價 1、表示方法： 2、意義： 3、根據(jù)化合價書寫化學式 4、根據(jù)化學式求化合價