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1、2022年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第十一單元 鹽、化肥 課題2 化學(xué)肥料（第一課時(shí)）教案 （新版）新人教版
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
（1）了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見(jiàn)化肥的種類和作用;
（2）了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。
2．過(guò)程與方法
（1）學(xué)會(huì)如何成功地、有效地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告；
（2）學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工；
（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）知道化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學(xué)種田”的道理；
（2）通過(guò)分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊，樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）常見(jiàn)化肥的種類和作用；
（2）化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。
教學(xué)策略：
主要采用實(shí)驗(yàn)探究式的學(xué)習(xí)方式，自主體驗(yàn)式的方法，讓學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的化肥。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
（第一課時(shí)）
人的生長(zhǎng)離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)，植物的生長(zhǎng)也是一樣，需要充足的養(yǎng)分。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第77頁(yè)第一、二段并思考、討論下列問(wèn)題：
⑴農(nóng)作物所需要的營(yíng)養(yǎng)元素有哪些？
⑵農(nóng)民經(jīng)常使用的化肥有哪些？
雖然植物需要的 營(yíng)養(yǎng)元素的種類很多，但氮、磷和鉀的需求量較大，因此我們常見(jiàn)的化肥有氮肥、磷肥和鉀肥，合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識(shí)。
3、閱讀教材，
討論回答，
思考回答。
學(xué)生聆聽(tīng)講解。
讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出課題。
自然引出化肥，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
組織學(xué)生閱讀教材77——79 頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)小組討論的形式完成下列表
格。
常見(jiàn)種類
對(duì)植物的作用
缺少時(shí)癥 狀
氮肥
磷肥
鉀肥
復(fù)合肥
結(jié)合表格，
閱讀教材。
小組討論，
交流體會(huì)，
完成表格。
指導(dǎo)閱讀的同時(shí)提出一系列問(wèn)題，使學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上條理化、系統(tǒng)化地整理知
4、識(shí)。
通過(guò)討論的方法使學(xué)生在合作討論時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣，并加深影響。
我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)?，植物能不能吸收氮?dú)獠⑹怪D(zhuǎn)化為氮肥呢？
大部分植物不能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化為可以直接吸收的氮肥，但豆科植物卻能夠利用根部的根瘤菌將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮肥。因此，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常常將其他植物和豆科植物種植在一起。
這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。
思考回答
仔細(xì)聽(tīng)講
板書(shū)設(shè)計(jì)：課題2 化學(xué)肥料
⒈三種化肥的比較
⒉氮的固定
常見(jiàn)種類
對(duì)植物的作用
缺少時(shí)癥 狀
氮肥
磷肥
鉀肥
復(fù)合肥
⒊施用化肥的利弊
2022年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第十一單元 鹽、化肥 課題2 化學(xué)肥料（第一課時(shí)）教案 （新版）新人教版
