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1、七年級思想品德下冊 第21課《佑我生命安康》第1課時 依法享有生命健康權學案 蘇教版
一、學習目標
1、了解法律對生命健康權保護的意義及具體要求。
2、掌握自我保護生命健康的科學知識與實用技巧。
3、珍愛生命,保護和促進身心健康。
二、課堂預習
(一)基礎知識梳理
1、 階段是未成年學生身心健康成長的關鍵時期。
2、學校對未成年學生的身心健康應該怎么做?
3、社會對未成年學生的身心健康應該怎么做?
4、 是未成年人人身權利中最重要、最起碼的權利。
5、法律為什么對未成年人的生命健康權做出特殊保護?
(二)預習檢測
【判斷題】
1、危
2、害未成年人的生命健康安全的行為,只會受到道德的譴責。( )
2、在日常生活中,對生命健康的威脅主要是認為因素。( )
3、未成年人作為社會中的弱勢群體和民族未來,生命健康權受法律特殊保護。( )
4、當我們的生命健康權受到非法侵害時,最好的方法是以暴制暴( )
三、課堂教學
(一)構建知識體系
誰是責任人
依法享有生命健康權 教室門上的“安全路線圖”
健康的“陷阱”
(二)課堂練習
【單項選擇題】
1、未成年人的人身權利中最重要、最起碼的權利是()
A、自由
3、權利;B、言論權;C、生命健康權;D、名譽權;
2、中國公民劉某在美經(jīng)商被美國人毆打。劉某選擇的維權途徑是()
A、回國找一名美國人暴打一頓,出一口氣;
B、為了國家友誼,自認倒霉;C、回國投訴;D、通過法律武器維護生命健康權;
3、下列說法錯誤的是()
A、每個人的生命都是獨一無二的;B、人的生命健康權是受國家法律保護的;
C、人的生命只屬于自己,不屬于社會;D、珍愛生命是一種盡義務的表現(xiàn);
【材料分析】
甲乙丙三名同學放學回家,路過河邊,發(fā)現(xiàn)有人不慎落水,正在水中掙扎。這三名同學均不會游泳,面對此種情況,有三種不同的表現(xiàn):
甲想:自己不會游泳,還是自己的安全最重要。于是揚長而去。
乙沒多想,跳進河水中救人,結果自己也在河中掙扎。
丙一邊大聲呼救,一邊尋找救人的工具。
1、請簡要評析上述三種做法。
2、假如你遇到類似的情況,你會怎么做?
四、課后拓展訓練
珍愛生命:一天返學,小林走在回家的路上。忽然看見眼前有幾個同學神神秘秘地和他打招呼。其中有一個同學拿出一支煙對小林說:“這東西真過癮,你也來一支吧!”
如果你是小林,你會怎么辦?請說明你的理由。