2022年九年級化學(xué)上冊 1.4 物質(zhì)性質(zhì)的探究教案 （新版）粵教版

《2022年九年級化學(xué)上冊 1.4 物質(zhì)性質(zhì)的探究教案 （新版）粵教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年九年級化學(xué)上冊 1.4 物質(zhì)性質(zhì)的探究教案 （新版）粵教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年九年級化學(xué)上冊 1.4 物質(zhì)性質(zhì)的探究教案 （新版）粵教版 課標(biāo)依據(jù) 新課標(biāo)對本節(jié)課的要求： 1.體驗科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識，認識客觀世界的重要途徑。 2.意識到提出問題和做出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想和假設(shè)必須用事實來驗證。 3.知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段來獲取事實和證據(jù)。 4.認識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。 5.認識到合作與交流在科學(xué)探究中重要作用。 一、教材分析 本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化后讓學(xué)生進一步認識化學(xué)，知道物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、科學(xué)探究的主要步驟。? 教材內(nèi)容貼近生活實際與日常生產(chǎn)、生活

2、聯(lián)系緊密。教材首先揭示物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，兩者的本質(zhì)區(qū)別，明確兩種性質(zhì)的得出方法；其次通過探究銅的化學(xué)性質(zhì)來感悟、體驗科學(xué)探究的方法和步驟。最后通過長話短說總結(jié)出科學(xué)探究的一般步驟和各環(huán)節(jié)的作用。本節(jié)是學(xué)生第一次進行化學(xué)探究活動，教材給出了詳盡的方案和步驟，對于今后其它元素化合物的學(xué)習(xí)具有示范和導(dǎo)向作用。 二、學(xué)情分析 學(xué)生在七年級生物的學(xué)習(xí)中就知道科學(xué)的探究方法，這是學(xué)生第一次用科學(xué)的探究方法解決化學(xué)問題。教師應(yīng)適時進行引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們驗證，進行個人的總結(jié)和體會；對他們探究的結(jié)果及時進行評價，對學(xué)生活動的過程、態(tài)度、方法和結(jié)論都要總結(jié)，使學(xué)生明白這次活動獲得哪些正確的知識和結(jié)

3、論，感受到自己的探究成果得到肯定和愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們從事科學(xué)研究的態(tài)度和情感。學(xué)生對各類儀器的使用和操作尚不熟練，設(shè)計能力更是處于初級階段，所以要積極引導(dǎo)體會好教材對應(yīng)部分的意圖，必要時進行示范引領(lǐng)。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與 技能 能區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的含義；體驗到科學(xué)探究是研究物質(zhì)的重要方法；初步學(xué)會科學(xué)探究的主要步驟 過程與 方法 認識科學(xué)探究的意義和基本方法，能提出問題，進行初步的探究活動；學(xué)會初步觀察、實驗從而獲取信息，初步進行比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工；能主動與他人交流和討論，清楚表達自己的觀點，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

4、習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價值觀 保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。 四、教學(xué)重點難點 教學(xué)重點 如何探究物質(zhì)的性質(zhì)，科學(xué)探究的主要步驟? 教學(xué)難點 提高學(xué)生對探究活動的認識和參與程度? 五、教法學(xué)法 本節(jié)課主要用自學(xué)引導(dǎo)法學(xué)習(xí)物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生通過自學(xué)體會物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。用科學(xué)探究法學(xué)習(xí)銅的性質(zhì)，讓學(xué)生通過親歷探究過程，體驗探究學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)與快樂，認識探究這種重要的學(xué)習(xí)方法。 六、教學(xué)過程設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖

5、 教學(xué)過程 [復(fù)習(xí)提問]什么是物理變化、化學(xué)變化？它們的本質(zhì)區(qū)別是什么？ [引入新課]鎂、汽油等在氧氣中都能燃燒，這種性質(zhì)必須在化學(xué)變化過程中才能表現(xiàn)出來。 [板 書]物質(zhì)在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。（要通過化學(xué)實驗去觀察和確定） 如：可燃性、氧化性、還原性、酸性、堿性…… 不通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的物質(zhì)性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。（可直接觀察或用物理方法去測定） 如：顏色、狀態(tài)、氣味或味道、熔點、沸點、密度、硬度、揮發(fā)性、 延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性…… [討論交流]課本21頁 [板 書]化學(xué)性質(zhì)與

6、物理性質(zhì)的區(qū)別：是否通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來 [探究活動]金屬銅化學(xué)性質(zhì)的探究 觀察與問題 【實驗1-10】將一小塊光亮的銅片，在酒精燈火焰上加熱片刻，銅片的顏色有什么變化？為什么？ 假設(shè)與預(yù)測 1.預(yù)測：1-a 如果銅片上附著的黑色物質(zhì)是煙灰，則很容易抹去； 1-b 如果把銅片加熱，而火焰沒有與銅片接觸，則金屬將不會變黑。 2.假設(shè)：銅片變黑是因為它與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。 預(yù)測2 若把銅片放在沒有空氣或沒

7、有氧氣的試管里加熱，銅片的顏色將不變。 實驗與事實 【實驗1-11】驗證假設(shè)與預(yù)測1-（1）的實驗：用潔凈干布擦一擦已冷卻的銅片黑色部分。 現(xiàn)象：黑色不能被擦掉 結(jié)論：預(yù)測1-（1）錯誤 驗證假設(shè)與預(yù)測1-（2）的實驗：銅片在敞口試管中加熱（火焰不與銅片接觸） 現(xiàn)象：銅片變黑 【實驗1-12】驗證假設(shè)與預(yù)測2的實驗： 閱讀課本23頁“解釋與結(jié)論” 加熱 表達與交流 銅

8、+ 氧氣 氧化銅 Cu O2 CuO 拓展與遷移 進行另一個驗證預(yù)測2的實驗：用真空泵（也可用其他抽氣裝置，如吸塵器或大號注射器）抽去裝有銅片的試管內(nèi)的空氣，然后加熱，觀察銅片有什么變化。隨后，趁熱打開試管的膠塞，你估計試管內(nèi)銅片的紅色部分會有什么變化？說明理由。 [布置作業(yè)] 必做題練習(xí)冊1.2.3.4.5.6.8題 選做題練習(xí)冊第7題 通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容引出本節(jié)課，因為性質(zhì)與變化有一定聯(lián)系。 讓學(xué)生討論與交流是為了讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際問題從而突出本節(jié)課的重點。 通過實驗產(chǎn)生問題，用問題引入，導(dǎo)入今天的新知識。激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 通過實驗推倒出結(jié)論 增強學(xué)生推理能力，學(xué)生知道了猜想要有依據(jù)。在實驗中體驗探究過程，突破本節(jié)課的難點。