《2022年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》3.3設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》3.3設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》3.3設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)
三、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
一、 教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)選自蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中的第三章第三節(jié)“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本章“設(shè)計(jì)的一般過程”和“設(shè)計(jì)的一般原則” 的基礎(chǔ)上的一個(gè)總結(jié)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能站在一個(gè)更高的起點(diǎn)上從整體的角度出發(fā)學(xué)習(xí)以后各章節(jié)的知識(shí)。本課仍以便攜式小凳為案例展開教學(xué)活動(dòng)。
二、 學(xué)情分析
本課的學(xué)習(xí)主體是普通高中二年級(jí)的學(xué)生，他們的思維能力已經(jīng)發(fā)展到了成熟的水平。通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的一般過程與設(shè)計(jì)的基本原則有一定的理解。通過合作，在設(shè)計(jì)、制作“便攜式小凳”的過程中，體會(huì)了設(shè)計(jì)
2、的過程與設(shè)計(jì)的原則。雖然個(gè)體的思維能力已經(jīng)發(fā)展到了成熟的水平，對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)有感性認(rèn)識(shí)，但不系統(tǒng)、不完整。他們的思維發(fā)展具有假設(shè)——演繹推理、命題推理、組合分析等特點(diǎn)，所以本節(jié)課將在學(xué)生感性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，分析、學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)，并在學(xué)習(xí)后進(jìn)行二次評(píng)價(jià)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
①能根據(jù)設(shè)計(jì)過程中每一階段的要求進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，樹立質(zhì)量管理意識(shí)。
②能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。
③在交流的基礎(chǔ)上嘗試寫出評(píng)價(jià)報(bào)告。
２．過程與方法
①在評(píng)價(jià)便攜式小凳的活動(dòng)中，感悟設(shè)計(jì)的每一階段的評(píng)價(jià)。
②經(jīng)歷技術(shù)產(chǎn)品評(píng)價(jià)的過程，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)技術(shù)產(chǎn)品的一般方法。
３．情感態(tài)度價(jià)值觀
通
3、過體會(huì)評(píng)價(jià)過程、學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生今后的設(shè)計(jì)工作，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，并形成質(zhì)量管理意識(shí)。用適當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)思想和成果，并能提煉出有價(jià)值的信息，樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
四、 重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。
難點(diǎn)：能夠根據(jù)不同作品制定出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
五、 教學(xué)策略和手段
１．教學(xué)方法：探究式
２．教學(xué)策略：在本節(jié)的教學(xué)中，遵循由一般認(rèn)識(shí)到特殊認(rèn)識(shí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生從
一般性的評(píng)價(jià)入手考慮問題，然后將設(shè)計(jì)思路引到設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)上來。
采用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、
4、知識(shí)建構(gòu)和能力拓展。采取如下形式：共同評(píng)價(jià)→合作探究→歸納總結(jié)→二次評(píng)價(jià)→總結(jié)”。 問題解決教學(xué)的成果是多元的，評(píng)價(jià)也是多元的。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備：便攜式小凳作品、多媒體、課件、實(shí)物投影
七、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新
課
導(dǎo)
入
【共同評(píng)價(jià)】
（一）展示作品（小凳），讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
提問： 對(duì)作品的評(píng)價(jià)是否合理？評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是否理性？
過渡語：這就是本節(jié)課要探究的內(nèi)容。
思考、評(píng)價(jià)
思考
明確任務(wù)
展現(xiàn)學(xué)生原始的感性評(píng)價(jià)。為與二次評(píng)價(jià)比較做鋪墊。
授
新
課
5、
授
新
課
【合作探究】
（二）設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)：
1．什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)：
（1）由有用的筆引出對(duì)一支筆的評(píng)價(jià)：造型是否美觀、手握是否舒適、書寫是否流暢等。
設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)——依據(jù)一定的原則，采取一定的方法和手段，對(duì)設(shè)計(jì)所涉及的過程及結(jié)果進(jìn)行事實(shí)判斷和價(jià)值認(rèn)定的活動(dòng)。
2.設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)分類：
按評(píng)價(jià)對(duì)象分：設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)
按評(píng)價(jià)者分：自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)
【二次評(píng)價(jià)】
3、最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)：
（1）評(píng)價(jià)依據(jù)
參照“設(shè)計(jì)的一般原則”進(jìn)行評(píng)價(jià)；按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。兩者是相互結(jié)合的。
（2）評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)表
6、、坐標(biāo)圖
（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容：功能、形態(tài)、效率、創(chuàng)新性、安全性、易操作性、性能價(jià)格比、美學(xué)因素、對(duì)社會(huì)環(huán)境資源的影響、市場(chǎng)應(yīng)用前景等。
﹡不同的產(chǎn)品，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)可能有所不同。
（4）進(jìn)行分組
1、 設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)：
結(jié)合教材P70“馬上行動(dòng)”
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：
·設(shè)計(jì)過程是否完備
·分工合作是否合理
·采用的方法是否正確
·每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)是否完成
·中間成果是否符合要求
·全過程是否有質(zhì)量控制、監(jiān)督、改進(jìn)措施
（2）設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)的方式：
評(píng)價(jià)表、坐標(biāo)圖
（3）設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：回顧性、反思性、即時(shí)性、階段性
小結(jié)：沒有良好的設(shè)計(jì)過程就不可能有良好的設(shè)
7、計(jì)成果。加強(qiáng)設(shè)計(jì)過程的評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)鍵。
【總結(jié)】
5、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的作用：
它對(duì)設(shè)計(jì)者樹立質(zhì)量管理意識(shí)、強(qiáng)化質(zhì)量管理、高質(zhì)量完成設(shè)計(jì)任務(wù)具有重要作用，同時(shí)也有助于設(shè)計(jì)中的信息交流和工作反思。
6、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流
·設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目的：相互交流信息、征求意見、共同研討，完善設(shè)計(jì)方案。
·設(shè)計(jì)與交流的關(guān)系：評(píng)價(jià)離不開交流，交流是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
·交流的多種方式：口頭語言、文本、技術(shù)圖樣、圖表、模型、計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁等。
思考
思考、回答
聽講
聽講
閱讀P71
小組制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，
8、展示作品并評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)）
，比較兩次評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分異同。
小組活動(dòng)
共同探究
二次評(píng)價(jià)
針對(duì)本組設(shè)計(jì)小凳的過程，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
閱讀教材P70“馬上行動(dòng)”分析問題、討論
閱讀教材P70“馬上行動(dòng)”
聽講、思考
引出設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)的概念。
得出學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的感性認(rèn)識(shí)及設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
不同的產(chǎn)品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容可能不同。
學(xué)習(xí)了如何評(píng)價(jià)最終產(chǎn)品，在理論的指導(dǎo)下對(duì)小凳進(jìn)行二次評(píng)價(jià)。并比較兩次的評(píng)價(jià)的異同。
樹立質(zhì)量管理意識(shí)，提高質(zhì)量意識(shí)
設(shè)計(jì)完成后與他人交流設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)思路。
歸納評(píng)價(jià)的意義。
課堂
小結(jié)
通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了設(shè)計(jì)的一般過程，通過設(shè)計(jì)小凳的過程，體驗(yàn)了遵循設(shè)計(jì)的一般原則，今天又從設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的新角度重新審視了我們自己的作品，希望大家學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)！這樣才能提高我們自身的技術(shù)素養(yǎng)。
作 業(yè)
嘗試寫出便攜式小凳的評(píng)價(jià)報(bào)告。
板書
設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
1．什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 3．對(duì)設(shè)計(jì)過程的評(píng)價(jià)
2．對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià) 4．設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)交流
2022年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》3.3設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)
