2022年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計》5.1方案的構(gòu)思方法教學設(shè)計（1）

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1、2022年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計》5.1方案的構(gòu)思方法教學設(shè)計（1） 一、方案的構(gòu)思方法—設(shè)計分析教學設(shè)計 (一) 教學內(nèi)容的分析 本課內(nèi)容以設(shè)計“學生用臺燈”為載體，學生在對臺燈的信息收集與處理的基礎(chǔ)上，根據(jù)臺燈的設(shè)計基本要求，對臺燈設(shè)計方案進行整體構(gòu)思，并根據(jù)設(shè)計要求，選擇合適的材料或標準件。 《通用技術(shù)課程標準》對本課時內(nèi)容要求：能制定符合一般設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整設(shè)計方案；能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標準件。教材要求：理解設(shè)計分析的基本思路，掌握產(chǎn)品設(shè)計分析的三個要素。能對具體產(chǎn)品進行設(shè)計分析，能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和標準件。 本節(jié)內(nèi)容是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計中最為關(guān)

2、鍵的環(huán)節(jié)，它與上一章及后面幾章形成設(shè)計過程的整體。設(shè)計分析是方案構(gòu)思過程中必不可少的步驟，是完成設(shè)計構(gòu)思的前提，合理周全的設(shè)計分析是成功地進行技術(shù)設(shè)計的關(guān)鍵，分析得當可以使構(gòu)思的目標更明確，使技術(shù)產(chǎn)品更經(jīng)濟、實用，更好地滿足人們的需求，而且為構(gòu)思的多樣化提供了平臺。本課內(nèi)容符合學生已有的認知與技能水平，能滿足學生進一步學習與發(fā)展的需求。 （二）學生情況分析 設(shè)計分析需要考慮的問題較多，如果沒有一個清晰的分析思路，將會使設(shè)計分析過程變得繁雜混亂。現(xiàn)在學生對方案的構(gòu)思過程和方法沒有系統(tǒng)的訓練和學習，在設(shè)計過程中，對設(shè)計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人和環(huán)境三個方面認識和如何根據(jù)設(shè)計構(gòu)思選擇標準件，并

3、不十分清楚。但現(xiàn)在學生對個性追求十分強烈，對自己的構(gòu)思方案有熱情，為本節(jié)課的教學奠定基礎(chǔ)。 （三）教學目標 (一)知識與技能 通過對教師提供的臺燈分析，理解物、人、環(huán)境對產(chǎn)品設(shè)計的重要性。 學會根據(jù)臺燈的設(shè)計基本思路，選擇合適的材料或標準件。 (二)過程與方法 通過對臺燈結(jié)構(gòu)的討論分析，使學生理解解設(shè)計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面因素，明確臺燈設(shè)計思路。通過多媒體手段，使學生了解學生臺燈的各個部件的選擇和標準。 (三)情感態(tài)度與價值觀 學生通過對臺燈的設(shè)計方案構(gòu)思的學習，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和解決問題的能力。 （四）教學重點、難點 教學重點：臺燈的設(shè)計分析。

4、 教學難點：物、人、環(huán)境三個要素的理解和處理。 （五）教學策略及手段 本節(jié)課以教師提供的臺燈為切入點，通過實物展示和學生討論等多種教學手段，使學生理解對設(shè)計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人和環(huán)境三要素及如何根據(jù)設(shè)計構(gòu)思選擇標準件。 （六）課前準備 多媒體、臺燈 （七）教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學過程 教師活動 學生活動 教學意圖 導 入 新 課 內(nèi) 容

5、 課 堂 反 饋 課堂小節(jié) （一）課堂導入 1．提問：臺燈設(shè)計的一般要求？ (1)功能要求：具有基本的照明功能，同時有適當?shù)妮o助功能； (2)技術(shù)指標：亮度>3001x，不反光，不眩目，絕緣度>1MΩ； (3)外觀要求：美觀，具有一定裝飾效果； (4)耐用性：結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，經(jīng)久耐用； (5)成本要求：20元人民幣以內(nèi)。 2．展示出教師自己設(shè)計的床頭小臺燈實物并演示其功能。 3．提出問題：此臺燈適合做作業(yè)嗎？為什么？ 4.提出任

6、務：結(jié)合臺燈設(shè)計要求，設(shè)計一個適合高中學生學習使用的臺燈。 學生用臺燈的設(shè)計 （二）新課講解 （一）設(shè)計需考慮的主要因素 組織討論：學生用臺燈與其它臺燈相比，它獨特形式什么？ 1．學習生活：照明、耐用等 2．生理和心理：光線柔和等 3．環(huán)境：適應性、環(huán)保等 （二）歸納：“物”、“人”、“環(huán)境” 分析：“物”、“人”、“環(huán)境” 三者的關(guān)系及在設(shè)計中的地位。 產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計；另一方面它是在一定的環(huán)境中使用，必然受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計任

7、何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。 （三）從物、人、環(huán)境三個方面分析教師設(shè)計的臺燈為何不適合學生學習時使用? 歸納： 不適合的原因： 1.燈光太暗： 2.底座不太穩(wěn) 3.觸摸式感應開關(guān)會因無意的觸碰而導致燈亮和燈滅。 4．學生用臺燈設(shè)計分析基本思路 (1) 功能： 照明+附加功能， (2)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定：是采用臺式，還是采用夾式。 (3)造型分析：是采用常見的傳統(tǒng)形式，還是進行創(chuàng)新設(shè)計。 (4)材料：是用木材，還是金屬或者是塑料，或者是用代用品。 (5)安全性措施。 (6)成本。 (7)制作。 (8)特殊要求的提出。如調(diào)光

8、要求，開關(guān)控制要求(遙控、手控、光控、觸摸)等。 （二）確定臺燈的各個部件 1．組成：燈泡、支撐架、燈罩、開關(guān)、底座 2．多媒體投影展示臺燈各部件的多種圖片 (1)燈泡、開關(guān)與電線 燈泡、燈頭、開關(guān)和電線一般選擇市場已有的標準件。 a目的：可以簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。同樣一類 部件市場的標準件也是有很多種的，這就需要根據(jù)設(shè)計的需要進行分析選擇。比如燈泡和開關(guān)就有很多種。 b需求：學習的時間長，眼睛易疲勞采用沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡，在選擇開關(guān)時，要注意環(huán)境對各類開關(guān)的影響。 (2)支撐架 支撐架的作用：主要起著支撐作用并決定臺燈的高度。 要求：臺燈放在書桌上

9、的高度與學生的坐高及書桌高度之間的關(guān)系。 選擇什么材料做支撐架，材料要考慮幾個基本因素，耐用、安全、低成本、美觀等。 (3)燈罩 燈罩的作用：安全、影響等光線強弱。 燈罩的材料：耐用、導熱性弱、不透明、反光度適宜、顏色要和諧。 (4)底座 臺燈的底座作用：主要起支撐和穩(wěn)定，因此，它的設(shè)計主要是通過材料和形狀的設(shè)計來保證臺燈的穩(wěn)定性。 （三）練習 設(shè)計支撐架時還應考慮哪些方面的問題？ 提出問題 投影片 演示 提問 板書 引導 組織討論 板書 教師歸納 講解

10、 ： 提出問題 板書 補充 講解 展示各種燈泡圖片或?qū)嵨? 各式支撐架圖片或?qū)嵨? 各種燈罩圖片或?qū)嵨? 提問 看書回答 觀看 回答 聽講、看書、討論、填空、匯報 聽講 思考回答 思考回答 觀

11、看 學生討論 復習上一課內(nèi)容，進一步熟悉設(shè)計的一般流程。 激發(fā)學生興趣，學會發(fā)現(xiàn)問題，樹立解決問題的信心。 明確學習任務。 學生根據(jù)需要對臺燈的設(shè)計提出需求。逐步細化地進行開放性思考。 通過對物、人、環(huán)境的理解，明確臺學生臺燈設(shè)計需要考慮的主要因素 加深對物、人、環(huán)境對產(chǎn)品設(shè)計的重要性的理解 了解學生用臺燈設(shè)計分析的基本思路 臺燈的構(gòu)成 了解使用標準件可以簡化制作過程，實現(xiàn)通用互換。 觀察思考，得出自已滿意的方案 作業(yè)： 1． 從物、人、環(huán)境三個方面分析你用的雨傘適不適合你使用。 2． 根據(jù)你的需要，你將如何選擇臺燈的部件？請說明理由？