2020屆高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題強(qiáng)化練三 小說閱讀（二）（含解析）

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1、小說閱讀(二) 一、(太原市2019廟高三年級(jí)第一學(xué)期階段性測(cè)評(píng))閱讀下面的文字，完成1～3題。 連　枷[注] 李　銳 天很冷，心也很冷。爐子早滅了，屋里一股濃濃的膻腥氣。學(xué)校原在村廟里，后來廟塌了，村里沒錢蓋新房子，就把羊圈用的通房隔出兩間來做教室。青石澗小學(xué)成了羊圈小學(xué)。 盡管已看見可憐的結(jié)局，王光榮還是拍拍手，笑著說：“同學(xué)們，下午勞動(dòng)課還打豆子，都有誰把連枷帶來了？” 沒人應(yīng)聲。 “都有誰把連枷帶來了？” 還是沒人應(yīng)聲。 他把眼睛轉(zhuǎn)到劉開放身上。劉開放低下頭，搓著兩只烏黑的手，說：“王老師，我爸叫我甭來學(xué)校勞動(dòng)，我爸說，功課都考不及格，再來就擰斷我胳膊……” 王光榮

2、很寒心。他心想：我真是名譽(yù)掃地呀?？伤樕蠀s放出爽朗的笑容：“哈哈，行呀！那就算了吧。我還說給同學(xué)們上最后一課，那就不用啦。反正聯(lián)校張校長(zhǎng)來考過試了，反正咱們一到四年級(jí)沒一個(gè)及格的，反正咱們青石澗羊圈小學(xué)過了今天就正式解散了，我這個(gè)民辦教師就下崗啦，最后一課不上就不上吧！我往后再想種黑豆，就回家種去啦。同學(xué)們，放學(xué)吧！” 說著，他一陣一陣心酸，就使勁拍手，使勁喊：“行啦行啦，放學(xué)吧！放學(xué)吧！” 一到四年級(jí)一共十五個(gè)學(xué)生，大家紛紛背上書包站起來。然后，紛紛仰起臉規(guī)規(guī)矩矩喊：“老——師——再——見！” 王光榮說了兩聲再見，忽然覺得眼淚要下來了，趕緊轉(zhuǎn)身擦黑板，其實(shí)上面一個(gè)字也沒有。 等他轉(zhuǎn)

3、身時(shí)，空蕩蕩的教室只剩一個(gè)學(xué)生。 他問：“饃妮兒，你為啥還不走？沒見同學(xué)們都放學(xué)了？” 饃妮兒從座位底下抽出一把連枷來，說：“老師，我?guī)нB枷了，我想和你打豆子，上最后一課?！? 他眼淚一下子嘩嘩地流出來。 看見老師哭，饃妮兒也哭，說：“老師，你別哭，他們都走了，他們都沒良心！我不走，我跟你打豆子……” 王光榮很不好意思地抹干眼淚，說：“饃妮兒，不是同學(xué)們沒良心，是老師沒良心，盡讓你們打豆子了，沒教好你們，一個(gè)及格的也沒有……” 這么說著，他眼淚又下來了。 師生二人在教室里哭了一陣，鼻子里都是嗆人的膻腥味兒。饃妮兒固執(zhí)地拿起連枷，說：“老師，打豆子吧?！? 于是，二人來到羊圈前的空?qǐng)?/p>

4、上。饃妮兒把場(chǎng)上新鮮的羊糞蛋掃干凈，王光榮從教室后面把曬干的黑豆秧抱出攤在平地上。然后，兩人就揮起連枷劈劈啪啪地敲打，緊閉的豆莢爆裂開來，豆子像黑珠子一樣蹦來蹦去。 他邊打邊問：“饃妮兒，你知道老師為啥種黑豆嗎？” 饃妮兒揮著連枷不抬頭：“知道。城里人現(xiàn)在要吃綠色食品，黑豆?fàn)I養(yǎng)高，能賣高價(jià)，賣了高價(jià)老師就能多掙錢?！? 他木然地笑笑。這個(gè)問題他給學(xué)生講過無數(shù)次了。亂流河鄉(xiāng)聯(lián)合學(xué)校每月只給自己八十塊工資，另外六十塊村里補(bǔ)。村里窮，常年拖欠那應(yīng)補(bǔ)的六十塊。鄉(xiāng)政府給了政策：工資不夠，老師可以開荒種地自給自足。一番斟酌之后，他決定開荒種黑豆。事實(shí)證明，這決定是英明的，完全符合市場(chǎng)需求，準(zhǔn)確預(yù)判了價(jià)

5、格前景。第一年，他的黑豆就賣了好價(jià)錢。第二年他決定增加投資，擴(kuò)大種植規(guī)模。擴(kuò)大之后產(chǎn)生兩個(gè)結(jié)果，一是給學(xué)生和自己增加了勞動(dòng)課時(shí)，二是學(xué)生成績(jī)普遍下降，乃至聯(lián)校統(tǒng)考他的學(xué)生沒一個(gè)及格。最終導(dǎo)致學(xué)校被解散，自己被解雇。 翻來覆去敲打一陣之后，他們把打過的豆秧抖一抖抱到一邊，再把落地上的豆子和豆莢掃成一堆，把豆莢和豆梗簸干凈，很快裝滿半袋子?？粗斋@的果實(shí)，他來了興致，替學(xué)生抹抹額上的汗珠，說：“饃妮兒，我教你背首古詩吧，課本上沒有的。” “啥古詩？” “寫連枷的?！? “老師，干活兒的農(nóng)具也能寫詩？” “能寫。饃妮兒，你聽：‘新筑場(chǎng)泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明。

6、’” “老師，這都說的是啥呀？” “新做成的場(chǎng)院鏡一樣平，家家都趁霜后的晴天打稻子。一邊勞動(dòng)一邊又笑又唱，天邊響起打雷聲，大家就用連枷趕緊打，直到天亮?？上В}目我忘了，作者好像是宋朝一個(gè)姓范的人……”說到這兒，他愧疚地笑起來，“咳，饃妮兒，老師到底是個(gè)半吊子，到底是個(gè)民辦教師，啥都記不住?！? 饃妮兒笑笑，說：“老師，他胡說。” “誰胡說？” “就是你說的這個(gè)姓范的?！? “咋胡說啦？” 她又笑笑：“老師，我跟我爸打過一宿連枷，胳膊都腫了，把人累死！我就沒唱歌兒！” 王光榮笑著收起連枷，說：“饃妮兒，咱們今天就下課吧，我可不想把你的胳膊累腫嘍！” 老師笑，學(xué)生也笑，剛才的不愉快

7、忘得干干凈凈。 呂梁山干冷的暮色又透徹，又凝重，清晰地勾勒出西山高聳的山頂。 (有刪改) [注]　連枷：一種農(nóng)具，用來拍打谷物。 1．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．小說開頭簡(jiǎn)要敘寫天氣、人物心情、教室環(huán)境，突出青石澗小學(xué)的破落，渲染了黯淡、陰郁的氛圍，為下文情節(jié)展開做鋪墊。 B．小說反復(fù)使用“反正”“使勁”等詞語，寫出王光榮面臨學(xué)校被解散和自己被解雇的際遇時(shí)心寒、不舍、無奈、痛苦等復(fù)雜微妙的感情。 C．饃妮兒對(duì)老師教背的古詩直言不諱的質(zhì)疑，顯示了現(xiàn)實(shí)的苦澀與詩人筆下的美麗的巨大反差，增強(qiáng)了小說的張力，深化了小說的主題。 D．小說最后

8、一段寫呂梁山的暮色、山頂，暗示主人公在陷入艱難的境地之后，又重新獲得了對(duì)生活的希望，給文章增添了一些暖色。 解析：本題考查分析作品內(nèi)容，鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。最后一段寫呂梁山“干冷的暮色”“透徹”“凝重”，投射出冷峻、沉重的色調(diào)，與全文氛圍相合。故D項(xiàng)，小說最后一段“暗示主人公……又重新獲得了對(duì)生活的希望，給文章增添了一些暖色”這一解讀不當(dāng)。 答案：D 2．小說中的王光榮是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　

9、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查分析作品人物形象的能力。分析人物形象的特點(diǎn)，要從作品對(duì)人物的敘述、事件的描寫等方面概括。就本題來說，在通讀全文的基礎(chǔ)上，要聚焦王光榮這個(gè)人物形象，看他如何待人接物，如何對(duì)待自己的處境，并從他的言談舉止中分析概括出他的形象特點(diǎn)。雖然他的工作(被解雇前)待遇微薄，但他仍然堅(jiān)守崗位，這體現(xiàn)了他的堅(jiān)忍；當(dāng)他得知被解雇后，雖然內(nèi)心傷心，表面上仍然笑著接受，這體現(xiàn)了他隱忍平和的性格特點(diǎn)；他靠種植黑豆補(bǔ)貼工資，增加了學(xué)生的勞動(dòng)課時(shí)而耽誤了學(xué)習(xí)，結(jié)果考試時(shí)沒有一個(gè)及格，這既體現(xiàn)了他的市場(chǎng)意識(shí)，同時(shí)也表現(xiàn)出其自私的一面；學(xué)生沒有帶連枷他不指責(zé)

10、，他對(duì)學(xué)生考試不及格的現(xiàn)狀自責(zé)、無奈，這體現(xiàn)出他作為一名鄉(xiāng)村教師的質(zhì)樸善良。據(jù)此結(jié)合內(nèi)容具體分析即可。 答案：①堅(jiān)忍平和：作為鄉(xiāng)村民辦教師，待遇微薄，他仍堅(jiān)守崗位；面臨被解雇的遭遇，他以平和的心態(tài)淡然接受。②善良樸實(shí)：作為鄉(xiāng)村民辦教師，他愛護(hù)學(xué)生；學(xué)生成績(jī)不好，他內(nèi)心充滿自責(zé)，不推卸自己的責(zé)任。③有私心，不乏市場(chǎng)意識(shí)：他在政策許可下開荒種豆，讓學(xué)生勞動(dòng)幫他打豆，以此多賺錢，貼補(bǔ)工資收入的不足。 3．小說標(biāo)題改為“最后一課”好不好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

11、　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。本題其實(shí)是探究哪個(gè)題目更好，考查對(duì)故事情節(jié)、主題、人物形象等內(nèi)容的理解和把握。題目好不好，要看它對(duì)故事的敘述、人物形象的刻畫、主題的揭示有沒有作用。所以此題可以從故事情節(jié)、主題揭示、形象刻畫等角度回答。如認(rèn)為原標(biāo)題好，從故事情節(jié)上分析，“連枷”是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的媒介物；從主題揭示上分析，“連枷”象征著落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，揭示了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育陷入困境的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)；從形象刻畫上分析，通過寫王光榮讓學(xué)生帶連枷勞動(dòng)，表明他生存的困境，但他教

12、饃妮兒背連枷詩，也透露出他對(duì)鄉(xiāng)村教學(xué)的留戀及未能盡職的愧悔。當(dāng)然，如果認(rèn)為“最后一課”更好，也可從故事情節(jié)、主題揭示、人物形象刻畫上分析。此題具有開放性，只要角度得當(dāng)，分析言之成理即可。 答案：(示例一)以“連枷”為題好。理由：①標(biāo)明敘事線索：“連枷”是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的媒介物，民辦教師王光榮經(jīng)常讓學(xué)生在上課期間幫他用連枷打豆子，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降，學(xué)校被解散，自己被解雇。②暗示主題意蘊(yùn)：“連枷”象征著落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，揭示了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育陷入困境的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。③揭示人物處境與情感：王光榮讓學(xué)生帶連枷來校勞動(dòng)(幫他干私活)，表明他生存的困境；王光榮“最后一課”教饃妮兒背連枷詩，也透露出他

13、對(duì)鄉(xiāng)村教學(xué)的留戀與未能盡職的愧悔。 (示例二)以“最后一課”為題好。理由：①統(tǒng)攝情節(jié)主干：小說圍繞著民辦教師王光榮的“最后一課”這一事件展開情節(jié)。②揭示小說主題：“最后一課”勾畫了呂梁山區(qū)鄉(xiāng)村教育的落后現(xiàn)狀，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村發(fā)展面臨嚴(yán)峻問題的思考。③揭示人物處境：“最后一課”是在青石澗小學(xué)被解散、民辦教師王光榮被解雇的背景下進(jìn)行的，表現(xiàn)了王光榮生活中兩難的困境。 二、(2018－2019學(xué)年度福州市高三第一學(xué)期質(zhì)量抽測(cè))閱讀下面的文字，完成4～6題。 流淚的故事 胡　平 我的妻子愛珍是在冬天去世的，她患有白血病，只在醫(yī)院里挨過了短短的三個(gè)星期。 我接她回家過了最后一個(gè)元旦，她收拾屋

14、子，整理衣物，指給我看放證券和身份證的地方，還帶走了自己所有的照片。后來她把手袋拿在手里，要和女兒分手了，一歲半的雯雯吃驚地抬起頭望著母親問：“媽媽，你要到哪去？” “我的心肝，我的寶貝?！睈壅涔蛟诘厣?，把女兒攏住，“再跟媽媽親親，媽媽要出國?！? 她們母女倆臉貼著臉，愛珍的臉頰上留下兩行淚水。 一坐進(jìn)出租車?yán)?，妻子便?hào)啕大哭起來，我一面吩咐司機(jī)開車，一面緊緊地把她摟在懷里，嘴里喊著她的名字，等待她從絕望中清醒過來。 妻子辭別人世二十多天后，從“海外”寄來了她的第一封信，信封上貼著郵票，不加郵戳，只有背面注有日期，我按照這個(gè)日期把信拆開念給我們的雯雯聽： “心愛的寶貝兒，我的小雯雯，你

15、想媽媽了嗎？媽媽也想雯雯，每天都想，媽媽是在國外給雯雯寫的信，還要過好長(zhǎng)時(shí)間才能回家。我不在的時(shí)候，雯雯聽爸爸的話了嗎？” 最后一句是：“媽媽抱雯雯?！? 這些信整整齊齊地包在一方彌漫著愛珍常用的梔子花香水氣息的手帕里，共有十七封，每隔幾個(gè)星期我們就可以“收到”其中的一封。信里愛珍交代我們按季節(jié)換衣服，根據(jù)需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等。讀著它們，我的眼眶總是一陣陣地發(fā)潮。 當(dāng)孩子想媽媽想得厲害時(shí)，愛珍的溫柔話語和口吻往往能使雯雯安安靜靜地坐上半個(gè)小時(shí)。逐漸地，我和孩子一樣產(chǎn)生了幻覺，感到妻子果真是遠(yuǎn)在國外，并且習(xí)慣了等候她的來信。 第九封信，愛珍勸我考慮為雯雯找一個(gè)新媽媽，一個(gè)能夠代替她的人?！澳阍俳Y(jié)

16、一次婚，我也還是你的妻子。”她寫道。 一年之后，有人介紹我認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的妻子雅麗，她離過婚，氣質(zhì)和相貌上都與愛珍有相似之處。不同的是，她從未生育，而且對(duì)孩子毫無經(jīng)驗(yàn)。我喜歡她的天真活潑，唯有這種性格能夠沖淡一直籠罩在我心頭的陰影。我和她談了雯雯的情況，還有她母親的遺愿。 “我想試試看?！毖披愝p松地回答，“你領(lǐng)我去見見她，看她是不是喜歡我。” 我卻深懷疑慮，斟酌再三。 四月底，我給雯雯念了她媽媽寫來的最后一封信，拿出這封信的時(shí)間與上一封信相隔了六個(gè)月之久。 親愛的小乖乖： 告訴你一個(gè)好消息，媽媽的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，就要回國了，我又可以見到你爸爸和我的寶貝兒了！你高興嗎？這么長(zhǎng)時(shí)間了，雯雯

17、都快讓媽媽認(rèn)不出來了吧？你還能認(rèn)出媽媽嗎？…… 我注意著雯雯的表情，使我忐忑不安的是，她仍然在一心一意地為狗熊洗澡，仿佛什么也沒有聽到。 我欲言又止，忽然想起雯雯已經(jīng)三歲了，她漸漸地懂事了。 一個(gè)陽光明媚的初夏，到處彌漫著梔子花的芬芳，我陪著雅麗來到家里。 雯雯呆呆地盯著雅麗，尚在猶豫。謝天謝地，雅麗放下皮箱，迅速走到床邊，攏住雯雯：“好孩子，不認(rèn)識(shí)我了？” 雯雯臉上的表情由驚愕轉(zhuǎn)向恐懼，我緊張地注視著這一幕。接著……發(fā)生了一件我們沒有預(yù)料到的事。孩子丟下畫報(bào)，放聲大哭起來，哭得滿面通紅，她用小手拼命地捶打著雅麗的肩膀，終于喊出聲來：“你為什么那么久才回來呀！” 雅麗把她抱在懷里，

18、孩子的胳膊緊緊攬住她的脖子，全身幾乎痙攣。雅麗看了看我，眼睛里充滿了淚水。 “寶貝兒……”她親著孩子的臉頰說，“媽媽再也不走了?！? 這一切都是孩子的母親一年前掙扎在病床上為我們安排的。 (摘編自《語文世界》) 4．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．愛珍的信包在一方彌漫著她常用的梔子花香水氣息的手帕里，為后文安排雅麗在有梔子花香的季節(jié)首次見雯雯做好了鋪墊，促使雯雯對(duì)雅麗產(chǎn)生親近感。 B．在“我”為雯雯讀最后一封信時(shí)，雯雯仍在一心一意地為狗熊洗澡，仿佛什么也沒聽見，是因?yàn)樵邛┬闹袑?duì)媽媽的情感已淡化。 C．雅麗抱住雯雯時(shí)，“孩子的胳膊緊緊攬住

19、她的脖子，全身幾乎痙攣”，細(xì)膩地表現(xiàn)出孩子對(duì)媽媽的思念和擔(dān)心媽媽再次離開的恐懼。 D．出色的小說往往以小見大，病中的妻子在人生最后的時(shí)光里細(xì)膩地為女兒與丈夫安排好了美好的未來，表現(xiàn)出母愛的溫暖與偉大。 解析：本題考查分析小說內(nèi)容、鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。B項(xiàng)，雯雯對(duì)媽媽的來信無動(dòng)于衷并不能說明她對(duì)母親的感情逐漸淡化，從后文雯雯見到雅麗后“放聲大哭起來，哭得滿面通紅”“孩子的胳膊緊緊攬住她的脖子，全身幾乎痙攣”等細(xì)節(jié)可以看出，雯雯對(duì)媽媽的感情深厚，并未淡化。 答案：B 5．小說在刻畫愛珍的形象時(shí)，突出了她的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

20、　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查鑒賞小說人物形象的能力。結(jié)合題干要求“突出了她的哪些特點(diǎn)”，可知在答題時(shí)要著眼于在情節(jié)中分析人物形象。如愛珍在得知自己身患絕癥決定離家時(shí)，“收拾屋子，整理衣物”“還帶走了自己所有的照片”并用平和的語氣和女兒道別，可見其堅(jiān)強(qiáng)和理性。如愛珍從患病到離世只有三周的時(shí)間，卻能在三周內(nèi)利用十幾封信安排好父女倆的生活，可見她心思細(xì)膩。她所做的一切，都只為不讓女兒受到傷害，可見她對(duì)女兒的關(guān)愛和母愛的偉大。 答案

21、：①堅(jiān)強(qiáng)、理性。自己身患絕癥，知道很可能是最后一次回到家中，依舊能夠努力控制住情緒收拾物品、交代事情，并像往日一樣和女兒道別。②心思細(xì)膩。在短短的三個(gè)星期之內(nèi)，她井井有條地安排了一年多內(nèi)父女的生活并設(shè)計(jì)了一個(gè)最不讓女兒心靈受到傷害的近乎完美的計(jì)劃。③充滿母愛。為了女兒不因母親早逝而痛苦，也為女兒能擁有正常和諧的家庭，她寧可選擇讓女兒忘記自己。(其他答案，言之有理亦可) 6．小說標(biāo)題是“流淚的故事”，有人認(rèn)為小說的標(biāo)題若為“妻子的心”更好，你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題更合適？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)述。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　

22、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查探究作品標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。判斷哪一個(gè)標(biāo)題更合適，即探究小說標(biāo)題的好處?？梢詮男≌f的情節(jié)、人物、主題等角度入手。如答以“妻子的心”為標(biāo)題更合適，則從情節(jié)上看，小說的主要情節(jié)皆是由妻子寫的十幾封信來推動(dòng)；從人物形象的塑造上看，小說中的愛珍堅(jiān)強(qiáng)、理性，心思細(xì)膩，充滿母愛，是小說主要表現(xiàn)的人物；從主題上看，小說歌頌了母愛的偉大，用“妻子的心”作標(biāo)題更契合主題。如答以“流淚的故事”為標(biāo)題更合適

23、，則從內(nèi)容上看，小說多處描寫人物的流淚，同時(shí)也感動(dòng)讀者，讓讀者流淚，以“流淚的故事”為標(biāo)題更切題；從人物形象的塑造上看，小說主要通過寫丈夫和女兒的流淚來側(cè)面表現(xiàn)妻子的無私母愛；從主題上看，小說講述的是一家人相互關(guān)愛的故事，“妻子的心”只是整個(gè)事件的一部分，以“流淚的故事”為題，更能凸顯小說的主題。 答案：(示例一)標(biāo)題為“妻子的心”更為合適。①從小說的情節(jié)看，小說情節(jié)的展開皆由妻子的精心安排推動(dòng)，以“妻子的心”為題更能與之貼合；②從人物塑造上看，以“妻子的心”為題更能表現(xiàn)妻子對(duì)一家人深沉的愛，突出人物的形象。③從小說主題上看，小說歌頌了母愛的堅(jiān)強(qiáng)與偉大，以“妻子的心”為題更契合主題。 (示

24、例二)標(biāo)題為“流淚的故事”更為合適。①從小說內(nèi)容上看，小說中的人物都有“流淚”的情緒狀態(tài)，同時(shí)故事也讓讀者感動(dòng)流淚：②從人物塑造上看，通過描寫丈夫與女兒因愛珍的“來信”而流淚，感到溫暖，側(cè)面表現(xiàn)了妻子無私的母愛。③從小說主題上看，以“流淚的故事”為題更能歌頌家人間的互相關(guān)愛。(其他答案，言之有理亦可) 三、(安徽省重點(diǎn)中學(xué)盟校2019屆高三聯(lián)合模擬考試)閱讀下面的文字，完成7～9題。 最后的較量 溫桐 警官劉勇追趕了歹徒一個(gè)整夜，沒想到最后和對(duì)手狹路相逢竟然是在林子中的這一片空地上。山高林密，在追擊過程中劉勇一馬當(dāng)先，早已與其他警員失去了聯(lián)系，因此當(dāng)他與歹徒撞個(gè)正著之后，只能是雙方單槍

25、匹馬地對(duì)峙。 正值黎明時(shí)分，林子間還繚繞著一團(tuán)團(tuán)淡淡的霧氣，間隔不足二十米之處，兩人幾乎同時(shí)發(fā)現(xiàn)了對(duì)方，逃犯起身就跑，劉勇?lián)屜葘?duì)天鳴槍示警，警告對(duì)方“站住”。而隨著這一槍打過，劉勇立即明白，槍里已經(jīng)沒有子彈了。 隨著劉勇的這一聲斷喝，這個(gè)犯罪團(tuán)伙頭子立馬像一個(gè)斷了電的機(jī)器人一樣凝固在了那里。但是，他卻沒有扔下手中的槍，而是僵直地轉(zhuǎn)過身來，慢慢地舉起了手中的槍，對(duì)準(zhǔn)了劉勇，一邊舉槍，一邊哈哈笑道：“不愧是神槍手，厲害！可惜你的槍中已經(jīng)沒有子彈了，哈哈！” 劉勇絲毫不動(dòng)聲色，指向?qū)Ψ绞謽寴尶诘氖譀]有一絲顫動(dòng)。就憑手中這支手槍，他可以在最大射程50米內(nèi)的任何一點(diǎn)上，抬手間擊落輕盈掠過的任何一只

26、飛鳥。不僅公安系統(tǒng)，就連罪犯?jìng)儍?nèi)部，都公認(rèn)他是神槍手，稱他“槍神”。與他遭遇，是沒有人敢對(duì)射的。 可是此刻，對(duì)面的悍匪卻趁著劉勇槍中沒了子彈，公然開始挑釁了。能讓他得逞嗎？望著對(duì)方有些慌亂的眼神，劉勇沉聲說：“我們兩人此時(shí)槍里都只剩最后一顆子彈……就較量較量槍的準(zhǔn)頭！” “嘿嘿嘿……我可不會(huì)上當(dāng)！我計(jì)算了你的子彈。你昨晚四次向天空鳴槍，兩次開槍打傷我的兄弟。剛才是你的第七次開槍，那就是槍里的最后一顆子彈。嘿嘿嘿……沒想到吧，槍神今天要死在我的手上啦……” 歹徒雖然滿臉猙獰，眼神中卻流露出一絲令人難以察覺的心虛。這都逃不過劉勇敏銳的眼光。劉勇干脆地開口：“是嗎？那好，我來數(shù)一二三，一起開槍

27、?！彼穆曇敉钢p松和鎮(zhèn)定，他的右臂仍然筆直而有力地高舉著，黑洞洞的7.62毫米槍眼堅(jiān)定地指向?qū)Ψ健? 歹徒身子本能地向后一傾，說：“胡說！別蒙人，你的槍里根本沒有子彈?！? “放下武器！這是我最后一次警告你。否則，當(dāng)場(chǎng)擊斃！”劉勇的臉龐滲透著自信的光彩，他毫不廢話，一字一頓清晰地說。 人們都知道，因?yàn)榘侔l(fā)百中，劉勇追捕逃犯時(shí)一般只射擊對(duì)方的手腕、腿或其他并不致命的部位?，F(xiàn)在他明白地宣布當(dāng)場(chǎng)擊斃，分明是只剩了最后一顆子彈的緣故。話音才落，劉勇感覺歹徒全身明顯地打了一個(gè)激靈。 歹徒緊盯著劉勇，緩緩地抬起有些發(fā)抖的左手，用雙手握緊那支沾著泥漿的手槍。劉勇那一雙黑洞洞的眼睛直盯著他，似乎要將他吞

28、沒下去一般，歹徒幾乎不敢與之對(duì)視。 歹徒豈能知道，劉勇此時(shí)已把全身的力量都灌注在自己的那雙眼睛上。當(dāng)公安狙擊手，平時(shí)訓(xùn)練要“準(zhǔn)”，實(shí)戰(zhàn)則要“快”，這是一條鐵律，必須出槍快、發(fā)射快。對(duì)射時(shí)，聚精會(huì)神、槍人合一。劉勇直視前方的眼中，此時(shí)除了持槍對(duì)立的歹徒，分明幻化出了當(dāng)年軍營(yíng)服役時(shí)的實(shí)戰(zhàn)情景：那次在云南邊陲的緝毒伏擊戰(zhàn)。他才當(dāng)兵不久，剛剛甩手射中溪邊一名歹徒的小腿，稍有遲疑，比山路上另一逃犯開槍晚了一瞬，對(duì)方槍聲已響，一位老戰(zhàn)士猛地?fù)涞乖谒募珙^，為掩護(hù)他而中彈負(fù)傷…… “二！”洪亮、堅(jiān)定而自信的嗓音穿透了樹林，驚起了幾只早醒的小鳥。孤獨(dú)的警察與孤獨(dú)的逃犯已經(jīng)共同被逼到了角落里。 此時(shí)的劉勇

29、，可再不想重演上一次的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。他記得住歹徒開槍的次數(shù)，斷定對(duì)方槍中只剩最后一顆子彈，但自己卻沒了子彈。眼前的局面分明就是一次輪盤賭…… 在短暫的時(shí)光空隙里，劉勇已經(jīng)注意到，對(duì)方槍口明顯地虛晃了一下，咦，那是什么，是汗珠，是一滴汗珠正清晰地從對(duì)方的額頭滑落下來。 “三！”劉勇發(fā)出了一聲斬釘截鐵的大喝，聲震天地。一剎那，早晨的第一束陽光突然穿破云層。照亮了林間的空地。 “叭……”槍聲清脆地響起，山谷震蕩。 歹徒撲通一聲向前栽倒…… 子彈一聲呼嘯從劉勇的頭頂飛過——面對(duì)著迎面刺來的陽光，歹徒扣動(dòng)扳機(jī)時(shí)，子彈打飛了。 劉勇扔槍，迅速躍向?qū)Ψ?，以迅雷不及掩耳之?shì)反銬住對(duì)方的雙手。令他吃驚的

30、是，歹徒竟沒有任何反應(yīng)。當(dāng)翻過來歹徒那沾著綠草露水的臉時(shí)，劉勇才發(fā)現(xiàn)，歹徒早已沒了呼吸。 事后法醫(yī)檢查發(fā)現(xiàn)，歹徒死于過度緊張?jiān)斐傻拇竽X嚴(yán)重供血不足，體內(nèi)應(yīng)激激素分泌過多，早已超過了人體所能承受的負(fù)荷，撕裂了最后一絲的生命力。 (選自《小小說月刊》，有刪改) 7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．“眼前的局面分明就是一次輪盤賭”的意思是面對(duì)被追擊而沒有退路的悍匪，警官劉勇也不知道自己是否能賭贏，一切只能聽天由命。 B．小說細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)，“一滴汗珠正清晰地從對(duì)方的額頭滑落下來”，既表現(xiàn)了劉勇敏銳的觀察力和悍匪的緊張，又推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展。

31、 C．小說善于通過人物的語言表現(xiàn)人物的心理，如悍匪語言中的“哈哈”“嘿嘿嘿”等內(nèi)容，細(xì)膩真實(shí)地揭示出悍匪窮途末路時(shí)癲狂的心理狀態(tài)。 D．小說真實(shí)地再現(xiàn)了人民警察與犯罪分子斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，描寫生動(dòng)，場(chǎng)景真實(shí)，最后一段的補(bǔ)敘內(nèi)容揭示了故事的真相，烘托了人物形象。 解析：本題考查理解文章內(nèi)容、分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法的能力。A項(xiàng)，“一切只能聽天由命”錯(cuò)誤，文中說警官劉勇喊“二！”時(shí)“洪亮、堅(jiān)定而自信的嗓音穿透了樹林”，說明他的心理不是“聽天由命”。 答案：A 8．小說塑造了警官劉勇的“義”“勇”的形象，請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容具體分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

32、　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。本題就人物性格特征設(shè)題，但是題干中已經(jīng)明確了答題的方向是“義”和“勇”，因此只要回到文本中梳理警官劉勇的言行，篩選出能體現(xiàn)這兩方面特征的信息，用簡(jiǎn)明的語言進(jìn)行歸

33、納即可。 答案：義：他追捕逃犯時(shí)一般只射擊對(duì)方并不致命的部位。勇：①一馬當(dāng)先追悍匪，最后單槍匹馬與悍匪對(duì)峙；②利用悍匪心虛的心理，敢于先發(fā)制人，賭對(duì)方無法一槍打中自己。 9．小說的標(biāo)題“最后的較量”有什么內(nèi)涵與作用？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。理解小說標(biāo)題的內(nèi)涵與作用，要結(jié)合小說內(nèi)容去分析，特別是要結(jié)合小說主旨去挖掘其深層含義，通過尋找小說標(biāo)題與故事情節(jié)、小說主旨等的聯(lián)系，總結(jié)出小說標(biāo)題的作用。本文的標(biāo)題“最后的較量”是一個(gè)偏正短語，其中“較量”揭示出故事的核心事件。從小說的內(nèi)容來看，“較量”又是多方面的，有膽識(shí)與智慧的較量，更有心理素質(zhì)的較量。“最后的”這個(gè)限定語具有設(shè)置懸念的作用，也暗示了故事的結(jié)局。 答案：內(nèi)涵：①最后面對(duì)面的正義與邪惡的較量；②彼此膽識(shí)與智慧的較量；③彼此勇氣與信心的較量。 作用：①概括故事情節(jié)，統(tǒng)領(lǐng)全篇；②設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣；③一語雙關(guān)，暗示故事的結(jié)局。 - 10 -