七年級道德與法治下冊 第一單元 人與人之間 第一課 你我同行 第1框 心靈的呼喚教案 教科版

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1、七年級道德與法治下冊 第一單元 人與人之間 第一課 你我同行 第1框 心靈的呼喚教案 教科版 教學目標 1．情感、態(tài)度與價值觀目標 感受交往是人類天性的需要，是人類心靈和精神的內(nèi)在需要，了解交往的需要被剝奪造成的危害，進而產(chǎn)生樂于與人交往的愿望。 2．能力目標 充分發(fā)揮學生的主動性，幫助學生從自己身邊發(fā)現(xiàn)交往的重要性，主動與人交往。 3． 知識目標 懂得交往是人類心靈和精神的內(nèi)在需要。 重點難點 教學重點 懂得交往是人類心靈和精神的內(nèi)在需要。 教學難點 理解人類的眾多需要只能通過交往來實現(xiàn)。 教學準備 教師準備： 1．熟讀教材，把握課程體系和基礎(chǔ)知識。 2．教學

2、課件制作、搜集講課用的資料、視頻。 學生準備： 1．預習課文，初步了解交往的重要性。 2．通過查閱資料、上網(wǎng)搜索、咨詢專業(yè)人士等途徑，積累有關(guān)交往的知識。 導入新課 【呈現(xiàn)課件】我的人際關(guān)系網(wǎng) 【教師導語】同學們，我們從一出生，就開始編織一張人際關(guān)系網(wǎng)，從家庭到社區(qū)，從社區(qū)到學校，我們與各種各樣的人建立起了不同的關(guān)系。下面，就請同學們說說你都與哪些人建立了關(guān)系？如何與他們建立的關(guān)系？ 【交流分享】學生交流、分享。 【教師引導】可以說，人生的歷程就是與人交往的歷程，我們形成的朋友關(guān)系、師生關(guān)系都是通過人與人之間的交往而形成的，這種人與人之間的交流與往來就是交往。 (設(shè)計意圖

3、：本環(huán)節(jié)通過學生們交流討論自己的人際關(guān)系網(wǎng)而導入，引導學生更直觀、真實地感受到交往與我們的日常生活分不開，激發(fā)學生學習興趣，從而引導學生理解“交往”的含義。) 【呈現(xiàn)課件】 【教師引導】這幅圖片像什么？你能從這幅圖當中得到什么啟示？ 【交流分享】學生討論回答。 【教師引導】這幅圖片形象地詮釋了人與人之間相互依賴，相互支撐的關(guān)系。同時也啟示著我們，沒有人能夠脫離他人而獨立生活。 (設(shè)計意圖：通過一幅直觀且有深意的圖片，引導學生們對“人”這個字進行拆文解字，從而意識到，人不可能孤立地存在社會當中，每個人都離不開與他人的交往，激發(fā)學生的學習動力。) 講授新課 環(huán)節(jié)一：心靈需要靠交往

4、——體驗經(jīng)典 【呈現(xiàn)視頻】電影《荒島余生》片段 【學生活動】活動開展之前，安排兩名學生以上廁所的名義離開教室，等教室內(nèi)的同學們觀看完視頻之后再回來，并提前與這兩位同學說明這只是一個教學活動，并無任何針對性。 【教師提問】1．影片中，查克在和誰說話？為什么他要和一個排球說話？ 2．當球失去時，查克的反應(yīng)是怎樣的？為什么？ 【學生活動】學生分小組討論并回答。在進行討論的過程中，觀看過視頻的同學故意不與兩位上廁所的同學交流視頻內(nèi)容，不采納他們的討論意見。 【教師引導】與人交往，是人類心靈和精神的內(nèi)在需要。如果交往的需要得不到滿足，如同一團烏云籠罩在心頭，就會導致心靈的孤獨和寂寞。而此

5、時此刻，老師就發(fā)現(xiàn)兩名同學正在經(jīng)歷這種心靈的孤獨和寂寞。 【教師提問】請兩名被孤立的學生談感受。 【學生活動】兩名同學談?wù)勛约旱母惺堋? 【教師小結(jié)】是的，當我們被他人孤立，就會感到悶悶不樂，自信心缺失，甚至抑郁。心理學表明，如果缺乏必要的交往，會使人產(chǎn)生孤獨感，甚至會導致心理障礙。因此，與人交往，是人類心靈和精神的內(nèi)在需要。如果交往的需要得不到滿足，就會導致心靈的孤獨和寂寞。 (設(shè)計意圖：通過欣賞有震撼力的影片，引導學生初步感知交往的重要性；通過學生活動，由此及彼，加深學生對交往重要性的認識。影片欣賞及學生活動的依次開展，將抽象知識具體化、生動化，自然生動地感知到了交往的重要性。)

6、環(huán)節(jié)二：心靈需要靠交往——心理診所 【呈現(xiàn)課件】 【教師引導】為什么說與人交往是人類心靈和精神的內(nèi)在需要？讓我們一起來到心理診所，看看《小馬的日記》，一起來幫助她解決困擾。 【呈現(xiàn)課件】 【教師提問】請同學們就《小馬的日記》，說說小馬遇到了哪些困擾。 【學生活動】學生討論并回答。 【呈現(xiàn)課件】 【教師提問】1．這三幕分別反映了小馬什么樣的需要？ 2．你覺得小馬應(yīng)該怎么做才能消除煩惱？ 【學生活動】學生分小組交流討論。 【教師小結(jié)】通過同學們的交流討論，我們得知，小馬在不確定的情境中，盼望得到別人的指引。希望被他人和集體接納、理解、關(guān)心、愛護、鼓勵和支持。希望

7、有機會展示自己的才華，得到別人的認可、贊賞和尊重。這些分別是安全的需要、愛的需要和尊重的需要。而為了滿足這些需要，得到心靈和精神的慰藉，小馬應(yīng)該主動走向新同學，主動融入新集體，主動與他人交往。 (設(shè)計意圖：從學生熟悉的生活情境入手，通過巧妙的設(shè)問，引導學生去交流、討論、分享，在給小馬的煩惱分析原因、出謀劃策的過程中實現(xiàn)認識上的提升和自我教育，尊重了學生的生活經(jīng)歷，注重學生的情感體驗，進一步點明了本課的教學重點。) 環(huán)節(jié)三：心靈需要靠交往——情感體驗 【教師引導】 情景一：當你獨自走夜路時，你的感受是什么？你渴望得到什么？要想改變這種狀況，你應(yīng)該如何做？ 情景二：當你生病難受時，你的感

8、受是什么？你渴望什么？有朋友陪伴時，你感受是什么？面對如此情況，你應(yīng)該怎么做？ 情景三：當考試成績不理想時，你的感受是什么？你渴望得到什么？你應(yīng)該怎么做？ 【學生活動】學生聯(lián)系自身實際體驗，舉手回答問題。 【教師引導】在面臨危險時，我們期盼有別人在場；在面臨困境時，我們渴望得到別人的幫助；在憂愁、悲傷和不安時，我們需要有人來撫慰。如果沒有交往，這些需要是不能得到滿足的。 (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過學生們交流討論自己的人際關(guān)系網(wǎng)導入新課，引導學生更直觀、真實地感受到交往與我們的日常生活分不開，激發(fā)學生學習興趣，從而引入課題。再通過圖片，形象直觀地展現(xiàn)出交往是每個人都離不開的，激發(fā)學生的學習動

9、力。) 【教師引導】如何才能實現(xiàn)安全的需要、愛的需要呢？ 【交流分享】學生交流、分享、作答。 【呈現(xiàn)課件】 【教師引導】心理學家認為，安全的需要、愛的需要以及被尊重的需要等，都是人非常重要的需要。這些需要都與交往有直接的關(guān)系，很大程度上通過交往來滿足。 (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)承接上一環(huán)節(jié)，以學生的生活感悟為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學生深刻體會到交往的重要性。既活躍了課堂氣氛，又實現(xiàn)了教學目的，化解了本節(jié)課的教學難點。) 環(huán)節(jié)四：心靈需要靠交往——真實再現(xiàn) 【呈現(xiàn)課件】 【學生活動】選一名學生聲情并茂地朗讀《囚徒與小草》的故事。 【教師提問】1．為什么拔掉一棵小草給他帶來致

10、命的打擊？ 2．小草拔掉了，囚徒也很快就死了，說明了什么？ 【學生探究】認真閱讀故事后，思考分析問題并積極舉手回答問題。 【教師引導】我們通過分析得出，如果交往得不到滿足，不僅會影響人的心理和精神健康，甚至會危害人的身體健康。 (設(shè)計意圖：通過對經(jīng)典故事情節(jié)的探究、分析，激發(fā)學生學習的興趣，同時讓學生在簡而易懂的故事中理解知識，感受交往的重要性，從而激發(fā)學生樂于交往的愿望。) 環(huán)節(jié)五：心靈需要靠交往——我的困惑 【教師提問】在你的人際交往中，遇到過哪些困惑？你是怎么解決的？ 【學生活動】學生交流討論并回答。 【教師小結(jié)】如同漢字“人”一樣，一撇代表著我

11、們自己，一捺就代表著我們的父母、老師、同學……，只有善于交往，才能夠支撐著我們一路前行。 【課件展示】 (設(shè)計意圖：通過引導學生關(guān)注在學習、生活中遇到的真實問題，引導學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮“道德與法治”學科明理導行的育人價值。) 課堂小結(jié) 【教師提問】請同學們用簡練的語言談?wù)勀愕氖斋@。 【學生探究】交流并回答。 【呈現(xiàn)課件】 【教師總結(jié)】人的身心健康需要交往，離不開交往。有了交往，我們的身心得到慰藉，有了交往，我們的成長更加快樂。希望同學們通過這節(jié)課的學習能夠重視交往、主動交往！ (設(shè)計意圖：鞏固知識點，理論聯(lián)系實際，讓學生學以致用，升華主題，達到知識能力和情感價值

12、觀目標的統(tǒng)一。) 板書設(shè)計 第一課 你我同行 1．交往的含義 一、心靈的呼喚 ①交往是人類心靈和精神的內(nèi)在需要 2．交往的重要性 ②如果交往的需要得不到滿足，會影響人的心理和精神健康，甚至會危害人的身體健康。 教學反思 本節(jié)課根據(jù)學生的內(nèi)心需要，從學生的生活實際出發(fā)，通過圖片、電影片段、情境感悟、游戲、經(jīng)典故事等，調(diào)動起學生的興趣，并積極參與，強化知識目標。在自主探究、合作學習中讓學生發(fā)現(xiàn)或親身體驗交往的重要性。通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，引導學生深入感受交往是人類心靈和精神的內(nèi)在需要。如果沒有交往，則會影響到我們的身心健康，從而產(chǎn)生樂于與人交往的愿望，能夠較好地完成本課的三維目標。