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1、七年級歷史上冊 第一單元 第2課 原始農耕生活教案 新人教版
【教學目標】
一、知識與能力
1.通過親身體驗、觀察地圖、分析考古圖片，了解河姆渡居民、半坡居民的生活概況，理解農耕產生推動了人類文明的邁進，
二、過程與方法
2．學習識讀歷史圖片、列表歸納的方法，提升分析歷史資料、進行合理推理想象的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
體會祖先智慧，增強民族自信心，認同中華文化。
【教學難點】
河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。
【教學重點】
農耕文明逐步產生的進程和相關歷史概念。
教學過程設計
教學過程
設計意圖
一、 設置情境，導入新課：
展示《白虎通》原文
2、（1） “神農因天之時，分地之利，制耒耜，教民農作?！?
（2） 問：我國原始居民的生產、生活有了什么變化
培養(yǎng)學生的史料分析能力和對知識的遷移能力。
二、授課與活動
（課件顯示標題：第2課 原始農耕生活）
1. 半坡居民的活動
（1） 半坡居民的生活
展示關于半坡遺址的考古史料：
磨光的石器、大量的粟粒、骨制的箭頭、漁叉、漁鉤、尖底瓶、彩陶盆、紡輪、半地穴式圓形房屋復原圖等。
（出示圖片）
（2） 你又能汲取哪些關于半坡人的生產、生活信息？
2. 河姆渡人的生活
（1） 展示關于河姆渡遺址考古史料：
骨耜和裝有木柄的骨耜復原圖、稻谷、干欄式建筑、豬
3、紋陶缽等
（出示圖片）
（2） 你能汲取哪些關于河姆渡人的生產、生活信息？
（3） 河姆渡人和半坡人都過著定居的農耕，但在房屋的樣式和種植的農作物品種方面卻有些許差別，你能說出原因嗎？
3. 原始農業(yè)的發(fā)展
（1） 指導大姐閱讀“原始農業(yè)的發(fā)展”的內容并歸納其特點。
（2） 從北京人——河姆渡人和半坡人，你能看出我國先民在生產生活、社會關系方面有哪些變化，你有何感想？
三、布置作業(yè)
學習本課你有什么收獲
四、課堂小結
假如同學們坐上時光機，到半坡居民或河姆渡居民的家里做客，請你結合本節(jié)課所學的知識并充分發(fā)揮想象，談一談你的所見所聞。
4、
培養(yǎng)學生的史料分析能力和對知識的遷移能力。
進一步培養(yǎng)學生從史料中尋找有效歷史信息。得出歷史結論的能力。
培養(yǎng)學生從史料中尋找有效歷史信息，得出歷史結論的能力。
了解歷史學習的一項基本原則：史由證來，論從史出。
讓學生回顧歷史知識，培養(yǎng)情感，掌握學習技巧和方法以及遵循的基本原則。
教學小結
【板書設計】
第2課 原始農耕生活
一、 半坡居民的生活
1、 距今年代
2、 生產生活
二、 河姆渡人的生活
1、 距今年代
2、 生產生活
【教學反思】
利用考古史料汲取有效信息，了解河姆渡人和半坡人的生產、生活狀況，通過橫向比較認識河姆渡人和半坡人在生產和生活上的異同點及原因，通過縱向比較認識河姆渡人和半坡人比北京人和山頂洞人在生產、生活上的進步性，增強學生對祖國歷史核文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
七年級歷史上冊 第一單元 第2課 原始農耕生活教案 新人教版
