九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 自然界的水 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版(I)

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1、九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 自然界的水 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版(I) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別;認(rèn)識(shí)吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 過程與方法 通過調(diào)查活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與他人交往、表達(dá)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)水資源的寶貴,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】硬水與軟水的區(qū)別、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】過濾和蒸餾等操作技巧。 【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】 漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴等。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一:引入 (一)游戲

2、進(jìn)入 請(qǐng)三位同學(xué)頭戴一頂標(biāo)有“渾濁的河水”、實(shí)驗(yàn)室中的“自來水”和“娃哈哈純凈水”的帽子,手各拿所代表代表的水樣品,走到講臺(tái)上來,教師讓同學(xué)給他們定出合適的價(jià)格。 定價(jià)引發(fā)三位同學(xué)的不滿,都要“討回公道”。 請(qǐng)“物價(jià)管理員”解釋其中原因。 這幾位同學(xué)心悅誠服退場(chǎng)。 游戲材料:(自來水取當(dāng)?shù)貎r(jià)、純凈水取零售價(jià)) 種類 渾濁的河水 自來水 娃哈哈純凈水 價(jià)格 元/噸 1.5元/噸 xx元/噸 原因 受到污染,沒有殺菌 經(jīng)過沉淀、過濾、吸附和消毒 (廣告詞)經(jīng)過27層提純 (二)分析農(nóng)村和城鎮(zhèn)飲用水的來源及認(rèn)識(shí)水凈化的常識(shí) 問題1、我們班上有的同學(xué)是家住農(nóng)村

3、,請(qǐng)問你們家庭飲用水是什么水? 學(xué)生:我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。 追問1:這些水比我們?cè)瓉碇苯佑玫暮铀?、堰水比,有哪些?yōu)點(diǎn)? 生:清潔、干凈得多! 追問2:你們知道清潔、干凈的原因是什么? 生:滿臉疑惑不解的神態(tài)。 教師點(diǎn)撥:用干凈的砂子小卵石經(jīng)過簡(jiǎn)易過濾。 問題2:有的的同學(xué)家住集鎮(zhèn),請(qǐng)問這些同學(xué)家庭飲用的是什么水? 生:用的是自來水。 追問:這些自來水是怎么來的嗎? 生:自來水是水廠從水源處取來自然水后經(jīng)過加工,也就是過濾、消毒后得到的。 教師評(píng)價(jià):同學(xué)們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農(nóng)村同學(xué)們家用水的過濾原理差不多,但自來水廠凈水的工藝規(guī)范

4、得多,也復(fù)雜得多。下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產(chǎn)出來的。 小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們看教材P52—53的相關(guān)內(nèi)容,回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法,概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的?” 二:活動(dòng)與探究 (一) 渾濁河水的過濾 教師提問1:請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)看一看自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有哪些實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。 生:學(xué)生清理。 教師提示:我們今天請(qǐng)同學(xué)們做過濾實(shí)驗(yàn),由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)是大家新認(rèn)識(shí)的一個(gè)綜合性操作實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們先觀察老師做一遍。(教師操作) 教師提問2:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教師的操作看教材中的實(shí)驗(yàn)圖,概括老師的操作步驟。 生:同學(xué)們先討論,在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。 教

5、師提問3:請(qǐng)同學(xué)們按照操作步驟自己做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生進(jìn)行過濾操作,邊實(shí)驗(yàn)邊交流。 教師提問4:各實(shí)驗(yàn)小組將自己過濾的水與其它實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果進(jìn)行比較,請(qǐng)實(shí)驗(yàn)效果好的實(shí)驗(yàn)組組長介紹經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)實(shí)驗(yàn)效果待提高的實(shí)驗(yàn)組組長分析實(shí)驗(yàn)失敗原因。 生:學(xué)生發(fā)言,重點(diǎn)分析實(shí)驗(yàn)不成功的原因,并結(jié)合“一貼二低三靠”操作步驟強(qiáng)化知識(shí)。 教師提問5:我們還有一個(gè)需要深化的問題,就是在生活中可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗進(jìn)行過濾?請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的簡(jiǎn)易的凈水裝置。 學(xué)生探究活動(dòng):用空飲料瓶、小卵石、砂、棉花等自制凈水裝置。 教師提問6:請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的發(fā)明與創(chuàng)造,看哪一組的杰作更勝

6、人一籌。 學(xué)生示范:每一組同學(xué)講自制凈水器的結(jié)構(gòu)、功能、特點(diǎn)與制作材料。強(qiáng)調(diào)自己的凈水器是簡(jiǎn)明實(shí)用的。 教師評(píng)價(jià):教師先分析幾組凈水器的特點(diǎn),然后用電腦展示外地學(xué)生的自制凈水器的特點(diǎn),與本班學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明比較,激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)造欲望。 三:硬水與軟水的區(qū)別(自來水與純凈水的區(qū)別) 教師提問1:什么叫硬水?怎樣證明某些水是不是硬水?請(qǐng)同學(xué)們先看書,再結(jié)合你們知道的事實(shí)說明。 生:學(xué)生先看書,后舉例:我們家的開水壺內(nèi)結(jié)滿水垢,就說明自來水是硬水…… 教師實(shí)驗(yàn):自來水和純凈水各取10毫升分別放到蒸發(fā)皿蒸干,要求學(xué)生觀察現(xiàn)象、填寫表格內(nèi)容: 種類 自來水 娃哈哈純凈水 現(xiàn)象 蒸發(fā)

7、皿底部有白色固體 蒸發(fā)皿底部無物質(zhì) 結(jié)論 用蒸發(fā)可以區(qū)別硬水和軟水;硬水加熱可形成水垢 教師提問2:同學(xué)們從生活、生產(chǎn)中見到過硬水會(huì)對(duì)人的身體和生產(chǎn)活動(dòng)帶來哪些麻煩? 生:學(xué)期飲用硬水會(huì)得結(jié)石病、又比如我們學(xué)校的鍋爐如果不經(jīng)過軟化會(huì)在鍋爐內(nèi)壁產(chǎn)生水垢,這樣會(huì)浪費(fèi)能源,產(chǎn)生危險(xiǎn)。 生:一學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言,我從網(wǎng)上看一些資料,發(fā)現(xiàn)硬水對(duì)人還有一些好處(此時(shí)課堂上炸開了,其它學(xué)生個(gè)個(gè)疑惑不解)。這位同學(xué)接著說:“硬水能給人體補(bǔ)鈣;還能防治心臟病”。 教師評(píng)價(jià):這位同學(xué)思考問題的角度值得推崇,當(dāng)大家都是一種傾向意見時(shí),他能發(fā)表與他人不同的意見,這就是辯證的思維方法。 教師提問3:怎么來區(qū)別

8、硬水和軟水?請(qǐng)大家用生活中的經(jīng)驗(yàn)證明。 生:我們洗頭發(fā)用自來水洗時(shí)頭發(fā)后,頭發(fā)不膨松,感到不舒服;用自來水洗衣服時(shí)衣服發(fā)硬,洗不干凈還浪費(fèi)肥皂。 教師提問4:你們能從生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)別硬水和軟水,哪么你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的感性認(rèn)識(shí)? 生:我們可以借用老師先用的實(shí)驗(yàn)方法和表格來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。把肥皂水分別加到裝有自來水與純凈水的燒杯中比較現(xiàn)象,并填表中內(nèi)容。 種類 自來水 娃哈哈純凈水 現(xiàn)象 泡沫少,有大量浮渣 無浮渣,有大量泡沫 結(jié)論 自來水與純凈水可用肥皂水區(qū)別;硬水浪費(fèi)肥皂 教師評(píng)價(jià):其實(shí)創(chuàng)造并不難,創(chuàng)造的臺(tái)階就是從別人的好的思路與方法中得到啟發(fā),有時(shí)還可以直接用

9、別人的好思路來解決新問題。 師生小結(jié):①硬水與軟水的區(qū)別:硬水含可溶性鈣、鎂化合物,它們可溶,用肉眼難以分辨。②硬水的危害:浪費(fèi)洗滌劑;浪費(fèi)燃料;使一些器具結(jié)水垢;造成安全事故等 教師提問5:自來水怎樣轉(zhuǎn)化為純凈水?醫(yī)院用的注射的水叫“蒸餾水”,你們知道是怎樣制得的嗎? 生:通過蒸餾制得。 教師小結(jié):學(xué)生看書,教師再補(bǔ)充,蒸餾是我們今天學(xué)習(xí)的又一種分離混合物的方法。 教師提問6:你們見到過農(nóng)民用過蒸餾方法嗎? 生:學(xué)生先討論,后回答:“見過!我們農(nóng)村有許多釀酒小作坊,請(qǐng)把制取蒸餾水中的每一步與釀酒過程中結(jié)合起來,各種設(shè)備作用等同于實(shí)驗(yàn)儀器中的哪一個(gè)作用?(盛發(fā)酵物的鐵鍋相當(dāng)

10、于燒瓶,大鐵蓋相當(dāng)于橡皮塞,白鐵管相當(dāng)于玻璃導(dǎo)管,水池相當(dāng)于冷凝管,接酒的桶相當(dāng)于錐形瓶等)。 四:小結(jié) 教師提問1:今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些方法?明確了哪些道理? 生:學(xué)生從“三維目標(biāo)”的三個(gè)方向去梳理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本道理。 教師提問2:請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)提出一些個(gè)案式的問題和解決問題的辦法。 生:先討論交流,提出了一系列的問題。下面是學(xué)生提出的三個(gè)典型問題與辦法。 問題1:如果我們?cè)谝巴庵挥袦啙岬乃?,你將如何得到飲用水?解決問題的辦法:先靜止、后分離,條件可能就制一個(gè)臨時(shí)凈水器,最后煮沸。 問題2:有一個(gè)村被人們稱之為“結(jié)石村”(患結(jié)石病的人特別多),市防疫站在該村對(duì)水質(zhì)化驗(yàn),結(jié)果是該村水質(zhì)與鄰村沒有大的區(qū)別,請(qǐng)問患結(jié)石的原因是什么?怎樣幫助他們消除病源?原因:這個(gè)村的村民沒有良好的飲水習(xí)慣,經(jīng)常飲用硬水。辦法:克服飲用硬水的不良習(xí)慣,飲用水要煮沸以后飲用。 問題3:我校是一所典型的農(nóng)村中學(xué),想利用井水燒鍋爐,請(qǐng)你幫助判斷一下,此水是否適合?方法一:用肥皂水檢驗(yàn),浮渣少即可用;方法二:用蒸發(fā)皿蒸干,無固體留下即可。

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