2022年高中通用技術 “模型”教學設計 蘇教版必修1

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1、2022年高中通用技術 “模型”教學設計 蘇教版必修1 【教材版本】 通用技術必修1《技術與設計1》（江蘇教育出版社） 【設計理念】 以興趣為入手點，以模型的學習為載體，以引起學生的思考為落腳點，讓學生在學習體驗中聯系自己的實際，實現方法的遷移。 【教材分析】 本節(jié)內容在蘇教版教材中屬于第七章的第一節(jié)，是在學生完成了方案構思和設計圖樣繪制的學習后，進入模型或原型制作的過度環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用。本節(jié)課從模型的概念入手，使學生體會模型的功能及模型在不同設計階段的作用，滲透制作模型的重要性，明確模型制作過程不僅是設計思想體現的過程，還是發(fā)展構思的創(chuàng)造性過程。教材中案例距離學生實際生活

2、較遠，且數量較少很難引起學生的興趣，故教材處理時補充了部分模型案例，變更了榨汁機的模型為汽車模型。 【學情分析】 學生經歷了前面的一段時間的學習，從學習內容上來看，學生了解了設計的一般過程，體驗了發(fā)現、明確問題和方案構思、呈現，應當順理成章的進入模型活原型的制作環(huán)節(jié)，但大量的理論消磨了學生的興趣，此時的學生對通用技術的興趣正在減弱時期，如何恢復學生對通用技術的興趣，如何讓學生從模型的學習中感悟出來影響自己其他學科學習的潛在根源，從而根本上解決學習通用技術有沒有用、重不重要等問題，因此教師的引導就很重要。 【教學目標】 1、知識與技能 知道模型及其功能，理解模型制作在產品設計的作用。

3、 2、過程與方法 經歷認識模型的過程，理解模型是技術設計中的一個環(huán)節(jié)和一種重要方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀 通過對模型及其功能的認識過程體會動手“做”的重要性，加強學習通用技術的興趣，實現方法的遷移。 【重點難點】 教學重點：理解模型不僅是設計的一個重要環(huán)節(jié)而且是一種重要的技術方法。 教學難點：如何從模型的學習中體悟到“絕知此事要躬行”的理念的延伸，讓學生構建“做中學、學中做”的理念。 【教學方法】 講授法，討論法，實例分析法 。 【教學思路】 課時安排為2課時。第一課時從回顧設計的一般過程開始，讓學生明確已經學習過的環(huán)節(jié)和應該開始學習的環(huán)節(jié)，引入要想制作模型或原型，必須

4、先了解模型；從學生回憶自己曾經接觸過、、曾經見過、曾經聽過的模型入手，展示常見的各種模型，體會不同模型的特點和共同點，引出1.1模型的概念，辨析明確后，引導學生討論“購房時，在圖紙中挑房和在模型中挑房的優(yōu)缺點”，引出1.2模型的功能，辨析明確后，指導學生討論教材中的“神州飛船”和“大東方號”案例，加深理解“模型在技術設計中的重要性”，引導學生把其體會到的方法應用到其他領域，舉克服物理的學習過程中的難點的方法加以印證，以實現方法的遷移；第二課時由設問：技術設計過程中是否只做一個模型？引出2、模型在設計的不同階段的作用，以汽車模型為例，引導學生完成草模、概念模型、結構模型、功能模型和展示模型的學習

5、，加深“模型對設計的重要意義及作用”，本節(jié)課以“是否在任何產品的設計過程中都要制作所有的模型”的設問結束，引起學生在課后的思考。 【教學過程】 第一課時 ◆ 環(huán)節(jié)1引題 教師活動1： 上一章我們學習了常見的技術圖樣，技術圖樣是制定設計方案中方案呈現的一種方法，那么設計的一般過程有哪些？ 學生活動1： 回憶后回答：發(fā)現與明確問題、制定設計方案、制作模型或原型、測試評估及優(yōu)化、產品的使用和維護 教師活動2： 追問：我們已經學過了那些環(huán)節(jié)？現在應該進行哪個環(huán)節(jié)？ 學生活動2： 回答：已經學過了發(fā)現與明確問題、制定設計方案，應該進行制作模型或原型 教師活動3： 這節(jié)課開始學習

6、制作模型或原型，要制作，必須了解什么是模型？模型有哪些作用？為什么要在設計中制作模型？因此，本節(jié)課我們來學習模型…… ppt展示本節(jié)課的標題 設計意圖： 從邏輯上建立所學內容與整個教材中的聯系，順便復習設計的一般過程，引入本章準備學習的內容和本節(jié)課的課題。 ◆ 環(huán)節(jié)2 新課內容一 —— 模型及其功能 教師活動1： 設問：你接觸過、見過、聽過那些模型？ 學生活動1： 在教師的引導下回憶自己接觸過、見過、聽過，甚至于玩過的模型，從學生的實際出發(fā)激發(fā)其興趣。 教師活動2： 根據學生的思維特點，回答肯定比較凌亂，教師展示ppt中的常見模型分類圖片加以規(guī)范，同時通過大量的模型展示，讓

7、學生感受模型的共同特點，為引入模型的概念作好鋪墊。 學生活動2： 觀看各種模型圖片，體會各種類型的模型，構建模型的概念 教師活動3： 教師問：什么是模型？ 學生活動3： 在教師的引導下，學生總結概括 教師活動4： ppt展示：1．模型及其功能 1.1模型的概念 模型(Model):是根據實物、設計圖樣或構思，按比例、生態(tài)或其他特征制成的與實物相似的一種物體。 學生活動4： 觀看、對比、思考。 教師活動5： 引導學生辨析概念中的關鍵詞，如模型的來源（實物、設計圖樣、構思），按什么制成？與實物的關系等，目的在于加深學生對模型概念的記憶和理解；引出原型的概念。 學生活動

8、5： 聽講、構建、加深對模型概念的理解。 教師活動6： ppt展示：原型（prototype）:可以是產品本身，也可以是在產品生產之前制作的與產品大小相同、使用功能一致的物體。 學生活動6： 理解原型的概念，并與模型的概念對比，以加深印象 教師活動7： 辨析后，設問：一般設計過程中，制作的是原型還是模型？為什么？在引導學生討論后，總結出模型制作成本低、便于修改等理由。ppt展示我校準備建設的體育館模型，激發(fā)學生的憧憬，同時有體會模型的概念即在設計中的意義，同時又為模型的功能打下伏筆。 學生活動7： 思考、討論、回答 ◆ 環(huán)節(jié)3新課內容二 —— 模型的功能 教師活動1：

9、創(chuàng)設情景提出問題：如果你要購房，有兩種方式，其一，根據圖紙?zhí)舴?，其二，根據模型挑房，你會選擇哪種？為什么？組織學生討論。 學生活動1： 思考、討論 教師活動2 引出模型的功能，ppt展示：1.2模型的功能 ①、使設計對象具體化 ②、幫助分析設計的可能性 學生活動2： 思考、理解、建構模型的功能。 教師活動3： 在學生知道模型的功能后，引導學生理解制作模型的過程不僅使設計思想的體現過程，也是發(fā)展構思的創(chuàng)造過程，使學生明白在做的過程中才會發(fā)現更具體的問題，才可能真正的解決問題，使學生明白“絕知此事要躬行”的道理，舉物理學習中的例子予以佐證，實現方法的遷移。 學生活動3：

10、聽講、思考、升華 教師活動4： 最后組織學生討論教材中的“神州飛船”和“大東方號”案例，予以加深印象。 學生活動4： 通過具體案例的分析、討論，加深理解模型的功能，檢驗所學知識。 ◆ 環(huán)節(jié)4小結 回顧本節(jié)課的內容。 第二課時 ◆ 環(huán)節(jié)1引題 教師活動1： 復習上一節(jié)課的內容 學生活動1： 在教師的引導下，回顧上節(jié)課的內容，加深印象，為本節(jié)課學習做好鋪墊。 教師活動2： 教師設問：明白了模型及其功能后，那么我問在技術設計過程中是否只做一個模型？ 學生活動2： 思考、討論后回答——不是 教師活動3： 追問：原因是什么？ 學生活動3： 思考、討論。 教師活動

11、4： 在學生討論的基礎上，標題ppt展示：2、模型在設計的不同階段的作用 ◆ 環(huán)節(jié)2新課內容——模型在不同階段的內容 教師活動1： 粗略介紹通常情況下，在設計的不同階段，根據不同的要求往往需要制作的草模、概念模型、結構模型、功能模型及展示模型。 學生活動1： 聽講、思考 教師活動2： ppt展示：(1)草模:產品造型的初級階段、簡單的表示設計設計構思、供設計人員深入探討使用。 學生活動2： 在教師導引下，理解草模出現的階段及其作用。 教師活動3： Ppt展示：(2)概念模型：在草?；A上、構思初步完成之后、用概括的手法表示產品的造型風格、布局安排、及產品與人、環(huán)境的關系

12、等、從整體上表現產品造型的整體概念。 學生活動3： 在教師導引下，理解概念模型出現的階段及其作用。 教師活動4： ppt展示：(3)結構模型:研究產品造型與結構的關系、清晰地表達產品的結構尺寸和連接方法，側重與產品結構的構思。 學生活動4： 在教師導引下，理解概念模型出現的階段及其作用。 教師活動5： ppt展示：(4)功能模型:研究產品的各種功能以及人機關系、用于分析、檢查設計對象各部分組件尺寸與機體的相互配合關系、在一定條件下用于試驗，進一步完善對產品功能的完善。 學生活動5： 在教師導引下，理解概念模型出現的階段及其作用。 教師活動6： ppt展示：(5)展示模型

13、：在結構、功能模型的基礎上，用真實材料，按照準確尺寸，做成的與實際產品幾乎一致的模型；是產品的樣品，是進一步研究的實體形象，同時向設計委托方征求意見、為審核方案提供實物依據以上每一內容均通過ppt展示圖片予以加深印象，主要通過大部分學生感興趣的汽車模型予以說明。然學生在感性的基礎上升華的理性的理解，同時加深體會模型在設計中的重要性，為模型的制作買下伏筆。 學生活動6： 在教師導引下，理解概念模型出現的階段及其作用。 ◆ 環(huán)節(jié)3 制作及練習 教師活動1： 組織學生完成課本p141頁的海豹頂球的模型裝置。 學生活動1： 在教師的指導下，思考、討論、完成海豹頂球的模型裝置。為下一節(jié)課工藝做好鋪墊。 ◆ 環(huán)節(jié)3 小結及思考 教師小結：本節(jié)課學習了模型在設計的不同階段的作用。最后設問：那么是否在所有技術設計過程中的每一環(huán)節(jié)都必須制作相應的模型？ 設計意圖 最后的設問，引起學生的思考，回避開學生只在課內思考，課外遺忘的弊端，讓學生把思考的習慣帶到生活中去，養(yǎng)成良好的習慣。