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1、2022年高考語(yǔ)文 復(fù)習(xí)必看 說(shuō)課的基本要求說(shuō)課稿
世界各個(gè)國(guó)家,針對(duì)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),都十分關(guān)注的問(wèn)題,并不是資源和資金問(wèn)題,而是人的質(zhì)量問(wèn)題,即人的素質(zhì)問(wèn)題。對(duì)于基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō),最主要的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教育觀念,實(shí)施素質(zhì)教育,而要實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵是建立一支高素質(zhì)的善于從事素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍。為了提高教師的素質(zhì),我們?cè)M(jìn)行過(guò)一系列的培訓(xùn)活動(dòng)。例如:五項(xiàng)教學(xué)基本功培訓(xùn)、六項(xiàng)技能培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)等等。通過(guò)培訓(xùn),我們教師的教學(xué)技能(素質(zhì))確實(shí)有所提高,那么技能(素質(zhì))提高了,如何把這些技能轉(zhuǎn)化成教學(xué)能力,不斷優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)質(zhì)量,才是提高教師素質(zhì)的根本目的。?
至從松哈合
2、并后,我市參加了哈市組織的幾項(xiàng)大型教學(xué)活動(dòng),如“百校達(dá)標(biāo)”活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)月活動(dòng)、“一課十講”活動(dòng)、“一題十課”活動(dòng)等,都有“說(shuō)課”這項(xiàng)內(nèi)容。那么究竟什么是說(shuō)課?說(shuō)課的內(nèi)容和要求是什么??
所謂“說(shuō)課”就是教師在備課的基礎(chǔ)上,依據(jù)教學(xué)大綱和教材,在教學(xué)理論的指導(dǎo)下,結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件,向其他教師說(shuō)明本單元或本節(jié)課的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)際上說(shuō)課和講課一樣,是教師把教學(xué)技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力、更好地優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一種形式。其具體內(nèi)容和基本要求如下:?
1、依據(jù)教學(xué)大綱分析教材、分析學(xué)生?
教材是教學(xué)的一個(gè)基本要素,深入細(xì)致地分析教材,把握教材是設(shè)計(jì)好每一節(jié)
3、課的基礎(chǔ),是教師能夠駕馭教學(xué)過(guò)程取得最佳教學(xué)效果的基本前提。因此教師必須鉆研教學(xué)大綱,領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,分析教材邏輯系統(tǒng),把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu),并側(cè)重分析本節(jié)課內(nèi)容在教材知識(shí)體系中的地位和作用,分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)和思想教育點(diǎn)。?
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。分析學(xué)生是教師實(shí)施教學(xué)行為的關(guān)鍵,是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生增長(zhǎng)主體意識(shí),發(fā)揮他們的主體作用,教與學(xué)的和諧發(fā)展,就是要從學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)、各種能力水平、思維品質(zhì)、品德狀況作以詳細(xì)的分析,使教學(xué)真正做到有的放矢,達(dá)到預(yù)期目的。?
2、說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。?
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)的
4、主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。這里所說(shuō)的教學(xué)目標(biāo),一般指課時(shí)目標(biāo)。確立教學(xué)目標(biāo),要根據(jù)教學(xué)大綱和教材、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及發(fā)展,可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),建立目標(biāo)體系:?
(1)確立認(rèn)知目標(biāo):也就是通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn),是掌握還是理解、知道等等。?
(2)確立能力目標(biāo):也就是要求學(xué)生在身心發(fā)展上,即能力、情感、意志、性格、體力的發(fā)展上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn),一般能力是由觀察、思維、記憶、想象能力構(gòu)成,其中思維能力是核心。?
(3)確立德育目標(biāo):就是要通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的理想、思想道德、科學(xué)世界觀和人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。?
5、
教學(xué)目標(biāo)制約著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向,對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指導(dǎo)作用,因此教師要緊緊抓住教學(xué)目標(biāo),以充分的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)程、步驟、組織以及教學(xué)目標(biāo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的檢測(cè)等方面的基本思路。?
3、說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。?
一般來(lái)說(shuō),教學(xué)重點(diǎn)是教材知識(shí)結(jié)構(gòu)中帶有共性的知識(shí)和概括性、理論性強(qiáng)的知識(shí),教學(xué)重點(diǎn)除知識(shí)重點(diǎn)外,還包括能力和情感的重點(diǎn)。?
教學(xué)難點(diǎn),是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過(guò)程比較復(fù)雜,使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中常見的教學(xué)難點(diǎn)有三種:一種是與教學(xué)重點(diǎn)相同的教學(xué)難點(diǎn),即既是教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn);一種是教學(xué)難點(diǎn)并不是重點(diǎn)
6、,但與重點(diǎn)有著直接關(guān)系的教學(xué)難點(diǎn);一種是與重點(diǎn)無(wú)關(guān)或沒(méi)有直接關(guān)系的教學(xué)難點(diǎn)。確定教學(xué)難點(diǎn)要依據(jù)教材知識(shí)體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力以及教學(xué)條件等,并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。?
教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)上,這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大,付出的勞動(dòng)最多的方面,也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志,因此教師在說(shuō)課時(shí),必須有重點(diǎn)地說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說(shuō)明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。?
4、說(shuō)明優(yōu)化教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)想?
所謂教
7、學(xué)過(guò)程,就是那些引起教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)狀態(tài)變化的諸因素之間的相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。在這里教師、學(xué)生、教材、教學(xué)條件是教學(xué)系統(tǒng)本身比較穩(wěn)定的基本要素,而教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,教學(xué)組織形式,教學(xué)結(jié)果等是教學(xué)過(guò)程的基本要素。因此在說(shuō)課時(shí),首先要說(shuō)明教學(xué)過(guò)程運(yùn)行中怎樣處理好教師、學(xué)生、教材的關(guān)系,在哪些關(guān)鍵性問(wèn)題和環(huán)節(jié)上體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,做到教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)性的最佳結(jié)合,知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的最佳結(jié)合,掌握知識(shí)和發(fā)展思維能力的最佳結(jié)合,同時(shí)做到最佳狀態(tài)的情感交流和情感調(diào)控等。其次,教師要說(shuō)明怎樣組織好教學(xué)過(guò)程,通過(guò)導(dǎo)入、反饋強(qiáng)化、組織教學(xué)、結(jié)束等控制手段和語(yǔ)言、提問(wèn)
8、、演示、講解、板書等基本技能,促進(jìn)教學(xué)過(guò)程有序的發(fā)展即按規(guī)律運(yùn)動(dòng)。?
5、說(shuō)明教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的使用?
教學(xué)方法是師生為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的相互關(guān)聯(lián)的動(dòng)作體系。它有多樣性、綜合性、發(fā)展性、可補(bǔ)償性等特點(diǎn)。教師在說(shuō)課時(shí)要說(shuō)明選擇某種教學(xué)方法或綜合運(yùn)用幾種教學(xué)方法的根據(jù)、作用、適用度等,闡明其價(jià)值性。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統(tǒng)一過(guò)程,這個(gè)過(guò)程必須是教法和學(xué)法同步的過(guò)程,因此教師在說(shuō)課時(shí)還要說(shuō)明怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。?
教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。在當(dāng)前新的科學(xué)技術(shù)不斷涌入教學(xué)領(lǐng)域的情況下,傳遞信息的工具、媒體,從傳統(tǒng)的手段發(fā)展到了電化教育。
9、在教學(xué)手段上,由單一媒體的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎矛F(xiàn)代化手段的多媒體教學(xué)。教師在說(shuō)課時(shí)要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),說(shuō)明使用教學(xué)媒體的有機(jī)性、適度性、以及電教軟件編制的構(gòu)想等基本想法和這些媒體的使用價(jià)值。?
6、說(shuō)明教學(xué)效果的預(yù)測(cè)?
教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測(cè),既是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望,又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。教師在說(shuō)課時(shí),要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面作為具體的、可能的預(yù)測(cè)。?
總之,說(shuō)課要以教材分析和學(xué)生狀況分析為基礎(chǔ),以教學(xué)目標(biāo)為根本方向,緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),選擇教學(xué)方法,科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)媒體,有效地控制教學(xué)過(guò)程所要達(dá)到的教學(xué)效果,說(shuō)明其基本的教學(xué)思路,并提出按照教學(xué)思路設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案。