2022年高中語文《六月我們看海去》教案3 蘇教版必修1

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1、2022年高中語文《六月，我們看海去》教案3 蘇教版必修1 潘洗塵 教學目標： 1．組織學生“理解”和“朗誦”作品，在理解和感受的基礎之上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、 感受。 2．組織學生“理解”和“朗誦”作品，使學生準確地把握作品的內(nèi)容、作品的思想、內(nèi)涵、感情傾向。 教學過程 一、情境導入：《藍色多多瑙河》 二、介紹作者和背景： 潘洗塵,1963年出生于黑龍江省肇源縣興安鄉(xiāng)東風村。1982-1986年就讀于哈爾濱師范大學中文系。 是中國20世紀70年代末80年代初朦朧詩之后的新生代詩人，現(xiàn)為天問文化傳播機構(北京、沈陽、長春、 哈爾濱)董事長。從1983年發(fā)表后來

2、被《讀者文摘》、《中學生早讀課本》等數(shù)百余家報刊、書籍收錄轉(zhuǎn) 載的處女作《六月我們看海去》至今，共創(chuàng)作并發(fā)表了詩歌作品八十余首，其中，詩作《飲九月初九的 酒》xx年入選全日制全國普通高級中學《語文讀本》（人民教育出版社）、《六月我們看海去》xx 年入選普通高中課程標準實驗教科書《語文》（江蘇教育出版社）。作品不多，但卻因獨有的詩風格外 的引人注目?！读?，我們看海去》是潘洗塵的代表作，我們能在其鮮明的詩歌里看到詩人及那個時代 一代青年的內(nèi)心世界。 三、體味詩的思想內(nèi)容： 1．哪些語句能借助“聽覺的想像”體會出青春的活力？ 詩歌一開始“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼噼

3、啪啪打在我們的身上和臉上”,鮮明的 節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年輕人喧鬧的聲響的響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝氣蓬勃的年輕人雀 躍著向大海的方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去“我們一群五顏六色風風火 火我們年輕/經(jīng)歷旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機器迂回于教室書館我們和知識苦戀”， 同樣借助聽覺想像，我們感到了強烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春的情不自禁的贊美， “五顏六色”“風風火火”“匆匆忙忙”“歡歡樂樂”“教室書館”“我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是青春 旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無處不在，在誦讀的過程中要仔細

4、體會。在如“六月 看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感”“讓那海天無邊的蒼?；? 映我們心靈的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是仍掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光 的向往”。 　　2．哪些語句能強烈地感覺到年輕人的自信？ 　　“風撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊/ 我們是一群東奔西闖狂妄自信的哥倫布啊”，“我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風霜/長大了不信 神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等。在這些詩句里，我們能感覺到一群青春男孩女孩的強烈自信。 　　3．哪些語句能強烈地感覺到青

5、春所富有的探索精神？ 　　“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月 看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上/六月是我們的季節(jié)很久我 們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”。 四、體味詩的藝術技巧： 這首詩歌有一種強烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏，一種節(jié)奏是詩歌的壓韻和語言的聲 調(diào)，全詩多是省略標點和長句，但讀之并不費力，原因就是詩中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是 詩行中重復于變化相交錯的詞語來顯示，重復與變化組合成一種情感的旋律。如“六月看海去看海去我們 看海去”

6、，“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。語言組合巧妙。本詩組合巧妙的語言使 得詩意濃郁而悠遠。如，將“長發(fā)”的飄蕩與《藍色多瑙河》樂曲組接在一起，等等；將“看海去”與“沒有 駝鈴”組接在一起，將“眺望遠方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對 自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風風火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的 語言中感受到。 五、小結： 這些體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力，對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里 表現(xiàn)了出來，讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠的大海跑去，去探險，去接受驚 濤駭浪的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一 個季節(jié)而成了生命的青春驛站，“看海去”也就是一種探索的時代意義。詩人沒有靜止地刻畫，而是在一 種節(jié)奏里，在流動的生活畫面中向我們表達了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。