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1、2022人教A版數(shù)學必修二 第4章第4.1.1節(jié) 《圓的標準方程》導入設計
【本節(jié)教材分析】
(一)三維目標
1.知識與技能
①、掌握圓的標準方程,能根據(jù)圓心、半徑寫出圓的標準方程。
②、會用待定系數(shù)法求圓的標準方程。
2.過程與方法
進一步培養(yǎng)學生能用解析法研究幾何問題的能力,滲透數(shù)形結合思想,通過圓的標準方程解決實際問題的學習,注意培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過運用圓的知識解決實際問題的學習,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣。
(二)教學重點:
圓的標準方程的理解、掌握。
(三)教學難點:
會根據(jù)不同的已知條件,利
2、用待定系數(shù)法求圓的標準方程以及選擇恰當?shù)淖鴺讼到鉀Q與圓有關的實際問題.
(四)教學建議
①充分利用學生已經(jīng)在初中學過的有關圓的知識,進行知識的正遷移。
②利用信息技術讓學生探究圓與方程的關系
③用好章頭文,用好課本例題.
【新課導入設計】
導入一:(創(chuàng)設情境導入法)用章頭文和下圖事例導入.
導入二:(創(chuàng)設情境導入法)
已知隧道的截面是半徑為4m的半圓,車輛只能在道路中心線一側行駛,一輛寬為2.7m,高為3m的貨車能不能駛入這個隧道?
通過對這個實際問題的探究,把學生的思維由用勾股定理求線段CD的長度轉移為用曲線的方程來解決.一方面幫助學生回顧了舊知,另
3、一方面,在得到汽車不能通過的結論的同時學生自己推導出了圓心在原點,半徑為4的圓的標準方程,從而很自然的進入了本課的主題.用實際問題創(chuàng)設問題情境,讓學生感受到問題來源于實際,應用于實際,激發(fā)了學生的學習興趣和學習欲望.這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移.
通過對問題一的探究,抓住了學生的注意力,把學生的思維引到用坐標法研究圓的方程上來,此時再把問題深入,進入第二環(huán)節(jié).
導入三:(直接導入)
在直角坐標系中,確定直線的基本要素是什么?圓作為平面幾何中的基本圖形,確定它的要素又是什么呢?什么叫圓?在平面直角坐標系中,任何一條直線都可用一個二元一次方程來表示,那么,圓是否也可用一個方程來表示呢?如果能,這個方程又有什么特征呢?