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1、(秋)六年級語文上冊 第10課 宇宙生命之謎教案 人教版
主備課
教 師
參與
備課
教師
授課
教師
三維
教學
目標
知識與
技 能
自學生字新詞
能圍繞一個問題讀懂課文，提出自己不懂的問題
過程與
方 法
收集自己感興趣的天文資料，積累有關(guān)知識
情感態(tài)度價值觀
了解宇宙生命之謎，激發(fā)學生愛科學，探索科學奧秘的興趣。
板
書
設
計
宇宙生命之謎
火星上到底有無生命存在
不 有 無
斷 自轉(zhuǎn)時間 干燥水汽少
2、 解
探 有晝夜，有四季 氧氣少，大氣稀薄 開
索 有兩極冰雪封凍 溫度低，無磁場
課
后
反
思
教學流程
時控
補充修訂
一、導入
請學生講嫦娥奔月的神話故事
古時候，科學不發(fā)達，人們一直向往著“天上人間”和“天堂”，但是，今天科技發(fā)達了，我們知道這些神話故事表達了人們美好的愿望，同時，地球之外的太空是否有生命存在，也成為了一個永恒的話題。今天，我們就和作者一起去研究宇宙生命之謎。
初讀課文，自學生字新詞，了解課文內(nèi)容
自讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞
動手查字典或與同學共同學會生字詞
自己再讀課文，然后給自己
3、評分
正確—— 流利——
考課文主要寫了什么？講一講自己讀懂了什么？
二、在自學的基礎(chǔ)上全班交流
1.讀課文，思考：課文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？哪些你讀懂了，在書旁做個記號，哪些還沒有讀懂，提出來。
2.學生可能會學懂以下這些
甲：宇宙是無限的，在整個星系中，大約有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的星球為數(shù)不少，其中與地球類似的行星肯定是存在的。
乙：地球絕不是生命存在的唯一天體，但是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。
丙：金星、木星……冥王星都不可能有生命存在，因為它們不具備上述四個條件（交流時，可以利用已有知識加以解說）
三、質(zhì)
4、疑，梳理
問題可能集中在：火星上到底有沒有生命存在呢？
老師組織全班學生以辯論會的形式展開討論：主張火星上有生命的為正方，認為火星上沒有生命的為反方，雙方在談自己的意見時，請以書中講的為主，可以加一些課外的資料。
全班齊讀最后兩個自然段，得出結(jié)論：人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命。
播放光盤《宇宙之謎》有關(guān)火星的一部分。
你對哪些內(nèi)容還感興趣？請?zhí)岢鰜砼c同學交流。
四、總結(jié)全文
自己讀課文，加深印象
老師總結(jié)板書，小結(jié)
同學們，通過剛才的共同學習，我們知道了雖然在地球之外太空中的生命至今沒有找到，但是我們相信科學，今天的種種跡象表明總會有一天，我們一定會解開這個宇宙之謎。也許你們當中的一員就是解開宇宙之謎的開拓者。為了實現(xiàn)這個目標，努力吧！
(秋)六年級語文上冊 第10課 宇宙生命之謎教案 人教版
