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1、(秋)一年級語文下冊 識(shí)字(一)2 合在一起成新字教案1 語文S版
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“成、男”等13個(gè)生字,會(huì)寫“甘、羊”等8個(gè)生字。識(shí)記4個(gè)新偏旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解漢字合字造字規(guī)律,嘗試編一編。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣 ,體驗(yàn)漢字的奇妙,受到中華文化的熏陶。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.掌握本課生字,識(shí)記新偏旁。
2.體會(huì)會(huì)意字的造字規(guī)律,嘗試編兒歌。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、利用課件,導(dǎo)入新課
1.(課件出示課文插圖)同學(xué)們,你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)
2、容,自由說)
預(yù)設(shè):木、水、石、人……
師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)哩!
(1)這些字有什么特點(diǎn)呢?(教師引導(dǎo)說出:獨(dú)體字)
(2)課件演示人、木合成字。(人—從—眾木—林—森)
2.揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《合在一起成新字》,認(rèn)識(shí)一下這神奇的漢字。1.照樣子,寫一寫。
例:三人成(眾)
(1)三木成
(2)三日成 二、初讀體驗(yàn)
1.出示自讀要求。
(1)借助拼音自讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
(2)采取多種方式朗讀課文,認(rèn)讀生字。
2.檢查自讀效果。
(1)指名讀,開火車讀,“小老師”帶讀。
(2)這些漢字都有什么特點(diǎn)?2.將下列漢字音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、
ch成sh雙
ch塵án男
三、結(jié)合兒歌,識(shí)字認(rèn)字
1.集體讀兒歌第1小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
(1)為什么“日”和“月”合在一起是“明”呢?(日是火紅的,月也是光亮的。它們在一起就更明亮了。)
(2)你還知道其他字的意思嗎?(可借助其他方式幫助學(xué)生記憶字形)
2.指名讀兒歌第2小節(jié),討論“泉、巖、鮮、甜”的字形。
預(yù)設(shè):舌頭甘了就是甜,魚羊一起就是鮮,山上的石頭稱為巖,干凈的白水就是泉。
3.師生合作,理解字義。
如,師:一個(gè)太陽和一個(gè)月亮合起來是——
生:日月明。
4.做游戲:找朋友。(學(xué)生拿出獨(dú)體字卡片)
生甲:我是“日”,我的朋友在哪里?
生乙:我是“月”
4、,你的朋友在這里。
學(xué)生齊讀:日月明
5.齊讀兒歌。嘗試自己編一編。2.我會(huì)拼,我會(huì)寫。
〖=C(〗mínɡ〖=〗天〖=C(〗shu?。瞑馈?〗手
〖=C(〗ɡān〖=〗甜〖=D2(〗shéji?。睢?〗
4.小小魔術(shù)師。(加一加,組成新字再組詞)
日+月= ()
木+木= ()
小+大= ()四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生觀察田字格里的生字。談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)了什么。(學(xué)生匯報(bào))
2.學(xué)習(xí)新偏旁“”“日”“”“”。
指導(dǎo)書寫“雙、林、明、尖”。
雙:左窄右寬,左邊“”捺改為捺點(diǎn)。
林:左右對齊,第二個(gè)“木”比第一個(gè)“木”略寬。5.查字典填空。
(1)“甘”讀音為(),共
5、()畫。
(2)“尖”偏旁為(),組詞為()。明:“日”小“月”長,“丿”于豎中線,要先豎直后撇。
尖:小字頭,無鉤,上下對齊,各居半格。
3.學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正。五、總結(jié)提升,延伸拓展
1.有感情地朗讀識(shí)字兒歌,背誦兒歌。
2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己編識(shí)字兒歌。
如:口中不愿為否,八刀相割為分,草生田中為苗,養(yǎng)牛之圈為牢……
3.學(xué)生將自己編的兒歌和大家交流,看誰編得最好。6.連一連。
日月男
田力巖
山石鮮
魚羊明
[教學(xué)反思]
這是一首根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用一些由兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字結(jié)合在一起組成新字編成的兒歌。在識(shí)字教學(xué)中,我通過穿插游戲的方式鞏固識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”“樂中學(xué)”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂中,在充分讀文的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生相互交流,說說自己的發(fā)現(xiàn),從而初步感知漢字的造字方法、規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己編兒歌識(shí)字,并把這種方法遷移運(yùn)用到今后的識(shí)字中去。這是本課的成功之處。同時(shí),本課的教學(xué)也存在很多不足:如對認(rèn)字寫字時(shí)間給予不足,學(xué)生掌握不好等。在以后的教學(xué)中我會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整。