提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式探討

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1、提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式探討 摘要：現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和國民素質(zhì)的提高，教育問題也受到了極大的重視。幼兒教育作為孩子進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，備受社會(huì)及家長的關(guān)注。教師不僅需要努力提高自己的專業(yè)水平，更需要根據(jù)幼兒實(shí)際情況及幼教的目的，選用適合的幼教模式，將其合理融入到幼兒教學(xué)活動(dòng)之中，以此來提高幼兒教學(xué)的有效性和適用性?；诖耍疚膶⒘⒆阌谟捉棠Ｊ?，探討如何提高幼教專業(yè)水平和創(chuàng)新幼教模式。 ? 　　關(guān)鍵詞：幼教專業(yè)創(chuàng)新幼教模式 ? 　　引言 ? 　　在社會(huì)環(huán)境的不斷變化以及產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的推動(dòng)下，發(fā)展具備文化素質(zhì)教育的全能型人才是社會(huì)進(jìn)步的深入體現(xiàn)，因此作為

2、教育起點(diǎn)的幼兒教育至關(guān)重要，為了促使有而良好的成長，幼兒園應(yīng)當(dāng)提出創(chuàng)新性的教育教學(xué)建議，以便幼兒教師能夠樹立正確的教育觀念，良好的教育和培養(yǎng)幼兒，促使幼兒德智體美勞全面發(fā)展。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，還需要教師不斷的對自己的能力進(jìn)行完善，使自己的發(fā)展能夠趕上時(shí)代發(fā)展的腳步，不使自己落后，促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。[1] ? 　　一、提升幼教專業(yè)水平 ? 　　1.提升教師職業(yè)能力 ? 　　在幼兒園進(jìn)行教育的教師，應(yīng)該掌握各種各樣的知識和能力，在充分把握這些能力之后，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行教育上的發(fā)展。教師要掌握這些能力，如會(huì)跳舞，根據(jù)一些故事背景，進(jìn)行一些舞蹈動(dòng)作創(chuàng)新的活動(dòng)；還要能夠唱

3、歌，會(huì)看五線譜，能夠根據(jù)五線譜進(jìn)行唱歌的指導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的東西。只有教師掌握了這些東西之后，才能在教學(xué)過程中，發(fā)揮出自己的能力，使學(xué)生更好地進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)。[2] ? 　　2.提高科學(xué)研究能力 ? 　　在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。具體來說，培養(yǎng)科學(xué)探究能力的方式有很多種，首先需要做的是在教學(xué)時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)原理融入到課堂的教學(xué)中，充分利用教師的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到科學(xué)探究能力的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣。幼師教育是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，想要掌握這門學(xué)科的真諦，需要學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方式對知識進(jìn)行

4、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。 ? 　　二、提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式 ? 　　1.以游戲的方式開展幼教工作 ? 　　以孩子為核心是現(xiàn)代幼兒園教育的重要原則?，F(xiàn)代幼兒教育要改變傳統(tǒng)的教育模式，傳統(tǒng)的教育過于呆板枯燥，難以對幼兒產(chǎn)生良好的影響。在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)要注重與孩子的互動(dòng)，組織孩子們進(jìn)行游戲，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)有用的東西。例如，在教《找朋友》的歌曲時(shí)，如果教師只是單純要求孩子去背誦歌詞，孩子們肯定會(huì)感到無聊，甚至反感和不耐煩，出現(xiàn)精神不集中、三心二意的現(xiàn)象。教師完全可以以游戲互動(dòng)的方式來教會(huì)孩子這首歌。孩子們一邊做游戲，一邊可以把這首歌很快學(xué)會(huì)，以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓孩子們

5、相互熟悉，增進(jìn)孩子們之間的感情，讓他們學(xué)會(huì)與他人分享，同時(shí)這樣也提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子在以后會(huì)更加樂意參加這樣的游戲。 ? 　　2.激發(fā)幼兒的探索精神 ? 　　在幼兒時(shí)期，幼兒所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈的好奇心是這一時(shí)期最顯著的特征，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造能力的起點(diǎn)。因此，幼兒在這一時(shí)期提出的任何問題，老師或家長都應(yīng)該給出積極正確的回答，不應(yīng)該表現(xiàn)出任何的不耐煩或責(zé)怪。老師和家長可以將幼兒提出的問題記錄出來，通過科學(xué)的研究分析來確定幼兒目前的成長狀況以及未來的發(fā)展方向。為了培養(yǎng)和保護(hù)幼兒的好奇心，老師可以定期開展一些知識競答活動(dòng)，老師提出一些帶有啟發(fā)性的問題，讓幼兒們回答，或者幼兒主動(dòng)

6、提出問題，讓其他幼兒解答，最后老師可以根據(jù)提出問題或回答問題的數(shù)量以及新意給予幼兒們一定的獎(jiǎng)賞，比如一朵小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，或者一支鉛筆的獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)有效培養(yǎng)他們的好奇心，使他們對自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣。 ? 　　3.強(qiáng)化多元教學(xué)法的利用 ? 　　強(qiáng)化多元教學(xué)法在有家專業(yè)水平培養(yǎng)之中的利用對于幼兒綜合能力的提升有積極的促進(jìn)作用。當(dāng)然，要想真正做到這一點(diǎn)，還需要教師能夠明確幼兒教學(xué)的目標(biāo)及要求，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，靈活的運(yùn)用多元教學(xué)法來調(diào)整幼兒教學(xué)活動(dòng)，使之更加貼近幼兒，能夠激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有針對性的教育和培養(yǎng)幼兒，促使幼兒

7、良好成長與發(fā)展。例如，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，利用情景模擬的方法來營造立體化、輕松的、自由的教學(xué)氛圍，利用內(nèi)容排演的方法來將幼兒帶入到教學(xué)當(dāng)中，如此不僅能夠使枯燥的、乏味的教學(xué)內(nèi)容變的生動(dòng)有趣，還能調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒全程參與教學(xué)活動(dòng)，這對于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有很大益處。[3] ? 　　結(jié)語 ? 　　幼兒園的孩子處在一個(gè)特殊階段，對這一階段孩子的教育措施要盡量以游戲的方式去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)探究，讓孩子多接觸新事物，提升孩子的創(chuàng)造力，教師也要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用?？傊?，對于幼兒的教育，教師要提升自身專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，考慮多種因素，并在多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和教育，保證孩子健康地成長。 ? 　　作者：湯梅芬 ? ? 參考文獻(xiàn)? 　　[1]李春紅.創(chuàng)新幼兒教育課程模式的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2014，（58）183.? 　　[2]李詠梅.提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，（2）：298-298.? 　　[3]周瑛.提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（18）：97-97.