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1、六年級科學上冊 第4單元 14 白天和黑夜教學設計2 青島版
教學目標：
過程與方法：
1、能用已有的知識和經驗對晝夜現象假性解釋。
2、會做晝夜成因的模擬實驗，以回答和解決有關晝夜交替成因的問題。
知識與技能：
1、知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉形成的。
2、知道地球自轉的方向是自西向東，自轉一周的時間大約是24小時。
3、了解合理懷疑是科學進步的動力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、喜歡大膽想象，愿意合作交流。
2、認識到科學是不斷發(fā)展的，不迷信權威。
教學準備：
地球儀、手電筒、教學課件等。
課前交流
師：同學們喜歡上網嗎？
生：喜歡。
師
2、：網上有情節(jié)曲折的電影，悠揚動聽的音樂，還有許多有趣的測驗，老師昨天上網就碰到了這樣一道考察你想象力的測試題，大家想聽嗎？（想。）
師：一輛行駛的車子停了下來，為什么？可能有幾種原因？
生：沒油了、漏氣了、碰到熟人了、到站要下車。
生繼續(xù)回答：堵車、紅燈、有人橫穿馬路，有受傷的小動物、交警查車、迷路了需要問路、有人暈車……
師：同學們的答案真多，回答的真好。
師又畫一個圓圈
師：你會想到什么？
生：太陽、月亮、盤子、句號、輪胎、蛋糕、孩子的臉、籃球、皮球、足球、瓶蓋、飛碟……
師：大家的回答讓老師感受到你們思維的無拘無束，想象的豐富活躍。
我們上的是科學課，科學正是在不斷
3、地想象、假設、驗證中進步的。在沒有其它新證據之前，任何假設都有可能成立，面對問題需要我們大膽猜測，認真求證。
教學過程
一：情景激趣，提出問題
1、課件播放白天黑夜的圖片
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，同學們想不想看？（課件播放白天黑夜的圖片。）從圖片上看到了什么？生答。
2、小結：地球上出現了白天和黑夜，太陽每天東升西落，古人就這樣日出而作，日落而息。我們生活當中也常常都是這樣，地球上有時候亮堂堂的白天，我們用一個字來形容為---
生：晝。
師：嗯，非常棒。有時候是黑漆漆的夜晚，用一個字來形容為---
生：夜。
師：如此日復一日、年復一年的交替過程，我們稱為晝夜交替現象
4、。
這節(jié)課我們就來研究這個問題。（師板書課題）
二、啟發(fā)思考，探究晝夜形成的原因
1、提出問題
師：同學們關于晝夜現象，你有哪些感興趣的問題？
生：我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。
生：我想知道太陽為什么總是從東方升起。
生：我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。
生：我還想知道晝夜的時間有什么不同。
生：……
2、教師適時評價，并根據學生提出的問題進行猜想梳理總結。
師：太陽每天從東方升起，在西方落下，地球上不斷地出現白天和黑夜，老師和同學們一樣，也存在這樣的困惑：白天和黑夜是怎樣 形成的呢？誰能針對這個問題提出自己的猜想？
（讓學生討論，然后指生回答問題，說出猜想。）
5、
生答：被太陽照到的地方是白天，太陽照不到的地方是黑夜
3、老師評價并總結：
也就是說白天與黑夜的出現與太陽有著密切的聯系，可是地球和太陽那么大，我們在課堂上怎樣研究他們呢？（讓學生討論，指生回答）
學生可能提出這樣的辦法：用手電筒代替太陽，用圓球代替地球。（讓學生把抽象的天體具體化）
4、學生分組實驗
師：下面請同學們按照自己的想法來試驗一下吧。
學生做實驗，老師巡視。
5、匯報：
生：當陽光照射地球的時候，地球上朝著太陽的一面就是白天。
師：那地球的另一面又處在什么狀態(tài)呢？
生：另一面照不到陽光，就處在黑夜了。
師：同學們，現在你們明白晝夜是怎么形成的了吧。
生：當
6、陽光照射地球的時候，朝著太陽的一面就是白天，而另一面就是黑夜了。
6、師小結（課件演示）
三：探究晝夜變化的原因
1、根據現象提出問題
師：同學們的知識經驗可真豐富，并且動手能力也很強，輕輕松松就解決了一個問題。我們這兒并不是天天都是白天，也不是天天都是黑夜，而是白天和黑夜交替出現，針對這種現象你有什么問題要問嗎？
2、學生提出問題：為什么白天和黑夜交替出現？
3、老師評價：發(fā)現千千萬，起點在一問，你提得問題很有研究價值。
4、對晝夜變化進行猜想與假設
師：把你的想法用畫圖的或文字的形式填在記錄單“我們的猜想”里然后用一句話來描述你的猜想當中地球是怎么樣的，太陽是怎樣的？
（
7、學生填寫）
5、匯報猜想
生：我的第一種想法是太陽圍繞地球轉。
生：我的第二種猜想是地球不動并圍繞太陽轉。
生：我的第三種猜想是地球自轉并圍繞太陽轉。
生：我是地球、太陽同時自轉。
生：地球、太陽互相繞著轉。
（可能會出現1、是地球繞太陽轉動形成的2、是由于地球自己轉動形成的。3、是由于太陽繞地球轉動形成的）
小結：以前，人們在研究晝夜交替現象的過程中，就有非常多的猜想。對于晝夜交替現象產生的原因，我們班的同學非常棒，大膽猜想，提出了這么多不同的想法，科學研究就需要這種大膽猜想。
6、商討實驗方案
師：同學們都提出了自己的猜想，要想知道我們的猜想是否正確應該怎么辦？對，通過
8、實驗來驗證，實踐是檢驗真理的唯一標準。下面請同學們商討一下你們的實驗方案，以便驗證猜想。（小組討論）
老師：哪個小組來說一下你們的實驗方案？
學生匯報方案。（學生匯報完以后，請同學評價或補充，來完善實驗方案。）
7、談注意事項（課件出示）
（1）手電筒和地球儀之間的距離適當，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。
（2）調節(jié)好“太陽”和“地球”的位置后，實驗過程中，不要去移動。
（3）轉動地球儀時，自西向東，方向不能轉錯。
（4）實驗過程中，記錄下你們的發(fā)現。
（5）小組中4位成員，要分工合作，共同完成這項實驗。
8、進行模擬實驗
老師：下面請同學們按照設計好的方案分組實驗吧，填
9、好你們的實驗記錄單。
師巡視，并適時指導。
9、交流實驗情況
師：我看到同學們臉上已經露出了笑容，實驗可能已經做完了，哪個小組愿意匯報一下你們的實驗結果。（學生匯報，老師在黑板上記錄實驗結果。）
10、尋找證據，深入研討
老師根據學生們的匯報進行總結：同學們的這幾種運動方式都在地球上出現了白天和黑夜的交替的現象，那么會不會同時出現這幾種運動方式呢？老師這兒收集了一些資料，請同學們根據這些資料以及自己的生活經驗來判斷一下那一種運動方式出現白天和黑夜交替可能性最大，哪些是不可能的？為什么？（課件出示資料，指生讀資料）
A：太陽在銀河系中的運動速度是250千米/秒，它距離地球1.5億千米
10、，如果太陽圍繞地球運行一周，那得需要1047小時。
B：一晝夜約24小時，一年約365天，而地球自己轉動一周約24小時，地球圍繞太陽轉動一周需要365天。
C：北半球夏季晝長夜短，冬季晝短夜長。
D：如果地球自己不轉動，繞太陽轉動一圈才發(fā)生一次白天和黑夜交替的話，那得需要8760個小時。
讓學生討論，提出觀點，說明理由。（教師注意引導地球公轉不是形成晝夜交替的主要原因）
（課件出示）小結：
（1） 地球儀不轉時，一半是亮的（白天），一半是暗的（夜晚）。
（2） 亮（白天）和暗（夜晚）的交界處，應該是日出和日落。
（3） 地球儀轉動時，原來亮的（白天），一會兒就變成了暗的（夜晚）
11、；原來暗的（夜晚）一會兒就變成了亮的（白天），不停地轉動，不停地交替。
老師總結（出示視頻資料）：同學們結合實驗驗證，以及對事實資料的分析，最終得出結論由于地球朝一個方向的自轉形成了白天和黑夜的交替，你們真了不起，老師真佩服大家。
四：運用拓展，深化認識
1、師：就這樣，地球不停地自轉，晝夜不停地交替，在這晝夜交替處，要想再次看到日出，想想看，地球需要轉動多少？（一周）大概多少小時？（24小時）
師講述：科學家把地球自轉一周定為24小時。根據這一點，科學家在地球儀上標出24條豎線，（觀察地球儀）大家看它們把地球儀分成了24等份，那么地球轉動一等份需要多少小時？（1小時）
2、師：同學們，對地球白天和黑夜交替現象形成原因的研究，從古自今，科學家們不斷地探索，進行了艱苦的斗爭，甚至為此獻出了寶貴的生命，課后請大家收集這方面的資料，下節(jié)課我們交流。除此之外，老師還有一個困惑想請大家?guī)臀医鉀Q，（課件出示）那就是為什么每天太陽都是從東邊升起在西邊落下呢？希望在下節(jié)課能聽到同學們的見解，看到你們的有力驗證。
實驗表格
根據現象提出的問題
驗證方案
觀察到的現象
我們的分析和解釋
五、 板書設計
六年級科學上冊 第4單元 14 白天和黑夜教學設計2 青島版
