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1、《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
識記與理解
1、記住推恩令的實施;
2、記住罷黜百家,獨尊儒術(shù);鹽鐵專賣
3、理解漢武帝“獨尊儒術(shù)”和頒布“推恩令”的作用;
4、理解漢武帝鹽鐵專賣的具體內(nèi)容和實施情況。
能力與方法
1、通過閱讀課文、討論列舉漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的具體表現(xiàn),提高閱讀和
歸納概括能力。
2、培養(yǎng)歷史人物評價能力,初步掌握歷史人物的評價方法。
情感態(tài)度價值觀
1、進(jìn)行維護(hù)國家統(tǒng)一觀念的教育。
2、通過漢武帝時期政治、思想、經(jīng)濟及其相互關(guān)系的教學(xué),進(jìn)行歷史唯物主義基本觀點的教育。
本課
突破點
本課從回顧漢初的分封制、漢景帝時期的七國之亂以
2、及諸侯王的勢力狀況入手,逐次分析漢武帝為鞏固大一統(tǒng)王朝而采取的各項措施
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,初步認(rèn)識什么是罷黜百家,獨尊儒術(shù)。
2. 教師收集相關(guān)史料、用計算機制作多媒體課件。
教學(xué)方法
討論法、談話法、圖示法、講述法等相結(jié)合。
教具(教學(xué)
媒體)
多媒體教學(xué)設(shè)備、自作多媒體軟件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1. 播放《漢武大帝》片頭曲導(dǎo)入,用三段話“他建立了一個國家前所未有的尊嚴(yán),他給
了一個族群挺立千秋的自信,他的國號成了一個民族永遠(yuǎn)的名字”提問題:這里的他是誰呢?
――漢武帝。
2. 復(fù)習(xí)漢朝的建立:公元前207年秦朝滅亡后,劉邦和項羽又進(jìn)行了長達(dá)
3、四年的楚漢戰(zhàn)
爭,結(jié)果劉邦取得天下,于公元前202年建立漢朝,定都長安(今陜西西安),史稱西漢。
3. 漢武帝劉徹是西漢最鼎盛時期的皇帝,這個王朝又是怎么建立的呢?他在位五十多
年的時間里,西漢國力最為強盛。后世往往把“秦皇”“漢武”相提并論,他究竟具有哪些
雄才大略呢?今天我們就來了解一下漢武帝的文治武功。
二、學(xué)習(xí)新課
1、政治上:
漢武帝在政治上面臨什么棘手問題呢?學(xué)生通過閱讀教材54頁一55頁的內(nèi)容,得出面
臨的主要問題就是分封制遺留下來的王國問題,如何解決這個問題,先由學(xué)生發(fā)表自己的見
解,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系漢景帝的做法,結(jié)果如何,使學(xué)生認(rèn)識到解決這個問題的難點,突出
4、
漢武帝的才能。
理解“推”就是推廣、擴散的意思;“恩”就是恩惠,皇帝的恩澤;“推恩”就是推廣皇帝的恩澤。推恩令的內(nèi)容是漢武帝要求諸侯王把封地再次分給自己的各位子弟,讓他們?nèi)?
建立侯國。屏幕展示推恩令實施前后的分解圖:
(實施前)諸侯國(父)(實施后)諸侯國(父)
嫡長子
長子次子三子
四子
這樣做的結(jié)果是:這種層層分封的辦法使王國的力量分散、削弱,難以同中央對抗,而
得到封地的諸侯子弟對漢武帝自然是感恩戴德的。與先輩比起來,漢武帝這一招就顯得相當(dāng)
高明和巧妙,可以說他不費一兵一卒就基本解決王國問題。那么這個主意是誰想出來的呢?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材54頁注釋,認(rèn)識主父偃
5、,從而進(jìn)一步認(rèn)識漢武帝善于用人的一面。
后來,漢武帝又采取了其他有力措施,取消了一些王、侯的資格。王國威脅中央的問題
得到徹底解決。
2、思想文化上:
漢武帝作為少年天子,16歲繼承皇位,他一上臺就頒布求賢令,讓各地推薦博學(xué)多才、懂得治國方法的人才,著名儒家學(xué)者董仲舒被推薦上來。他向漢武帝提出“大一統(tǒng)”思想的
具體建議是“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”。
要重視儒學(xué),重用儒生,就必須培養(yǎng)統(tǒng)治階級所需要的人才,漢武帝在長安辦太學(xué)就是
這個目的。太學(xué)是我國古代的最高學(xué)府,屬于官學(xué)性質(zhì)。在太學(xué)里只傳授儒家經(jīng)典,不學(xué)習(xí)其他各家的學(xué)說。
屏幕展示“講經(jīng)圖”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問:坐在矮榻上主持教學(xué)的人
6、稱為什么?周圍席地而坐學(xué)習(xí)的人稱為什么?答:博士、弟子員。教師強調(diào):當(dāng)時的博士是官名,現(xiàn)在的博士是學(xué)位。從博士和弟子員上課的情況可以看出:儒學(xué)已經(jīng)取得了在思想文化領(lǐng)域和政治生活中的特殊地位,儒家學(xué)說被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想,持續(xù)了兩千多年,研讀其他學(xué)說的讀書人則受到排斥,難以求取功名利祿。
3、經(jīng)濟上:
西漢自初年以來國家對貨幣的管理就比較寬松,私人可以鑄造,造成幣制混亂,嚴(yán)重影響中央王朝對貨幣的管理。同時,作為我國封建時代關(guān)系國計民生的兩種基本生產(chǎn)生活資料——鹽鐵的經(jīng)營由地方豪強操縱,他們從中獲取暴利。這嚴(yán)重影響了西漢王朝經(jīng)濟的基礎(chǔ),漢武帝決定整頓財政。具體措施:統(tǒng)一由國家來鑄造貨幣,
7、并且實行鹽鐵官營。
請同學(xué)們看圖片:(秦半兩錢、漢五銖錢),要求說出它們形制上的相同點,都是圓形方孔。引導(dǎo)學(xué)生思考,假設(shè)私人可以鑄幣,那流通時會是什么局面?肯定會出現(xiàn)輕重、質(zhì)量、形狀不一等等情況,這不僅影響生產(chǎn)和交換,也不利于統(tǒng)一。我們今天的人民幣就只能由國家來統(tǒng)一印制和發(fā)行。漢代五銖錢這種貨幣在中國從漢武帝到唐高祖流行了七百多年。漢武帝把鹽鐵的生產(chǎn)和銷售的權(quán)利收歸國家壟斷經(jīng)營,相應(yīng)的利潤也為國家所有。這些措施大大加強了國家對經(jīng)濟的控制,為漢武帝的文治武功提供了雄厚的財力支持,強化了統(tǒng)一王朝的經(jīng)濟基礎(chǔ)。
三、教師小結(jié)(多媒體展示《西漢疆域圖》及秦的疆域?qū)Ρ葓D)漢武帝在位時,其雄才大略使他通
8、過一系列的戰(zhàn)爭后,管轄范圍大大擴展,西漢成為疆域遼闊的多民族的大帝國,為現(xiàn)代中國的廣大疆域奠定了基礎(chǔ)。
漢武帝通過在政治、思想、經(jīng)濟上的措施,鞏固了統(tǒng)一的國家,實現(xiàn)了“大一統(tǒng)”。多媒體顯示出漢武帝的文治武功的一系列措施:
1、政治上:頒布“推恩令”
2、思想文化上:“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”,興辦太學(xué)
3、經(jīng)濟上:統(tǒng)一鑄幣,鹽鐵官營
四、、教學(xué)后記
本節(jié)課我按照自己的設(shè)想在一個課時里完成了教學(xué)任務(wù),感覺內(nèi)容是既充實又緊湊,對
我的考驗也很大。這節(jié)課的容量較大,要想在一節(jié)課的時間內(nèi)完成有一定的難度,我具體實
施了“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的策略,課前讓學(xué)生對全課作了一個預(yù)習(xí),并適當(dāng)查閱與
9、漢武帝有關(guān)的資料,這樣就為上好、上完這堂課打下了良好的基礎(chǔ)。事實證明,學(xué)生在課堂上的
表現(xiàn)充分說明了課前預(yù)習(xí)的作用不容忽視。當(dāng)我用一段視頻引入新課后,學(xué)生們基本能夠得
出漢武帝“文治武功”幾個方面的措施,接下來的逐條理解就顯得容易多了,這樣的合作學(xué)
習(xí)讓我感覺課堂也活躍了起來,教師更多的是扮演教學(xué)活動的組織者、激勵者和引領(lǐng)者,師
生互動非常好,對教師拋出的一個又一個問題學(xué)生大多能比較連貫地回應(yīng)。學(xué)生們的能力和
見識在互動中得到了很好的展示。
但是這節(jié)課我也有些許遺憾。對學(xué)生的回答我沒有一一地作出評論和肯定,并且全體參與的面還不夠,個別學(xué)生的發(fā)言不夠充分,可能也有基礎(chǔ)不太好和能力不太強的原因,但教師的關(guān)注度也有待加強。