七年級語文下冊《第21課 偉大的悲劇》教案 新人教版

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1、七年級語文下冊《第21課 偉大的悲劇》教案 新人教版 【教材分析】 《偉大的悲劇》是六年級下冊第四單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神。本文是一篇節(jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正

2、是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)和強烈的團隊意識。 【學(xué)情分析】 文章重點是對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美，為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細節(jié)為重點，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進行了著力的描寫，而在這方面學(xué)生的情感體驗較少，理解上有一定的困難，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品

3、味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。 【教學(xué)目標】 1、知識與技能目標： （1）、通過概括主要內(nèi)容，整體感知課文。 （2）、積累課文中的成語和近義詞，利用工具書掃清閱讀的障礙。 （3）、通過有感情的朗讀和分析，體會關(guān)鍵詞和作者所頌揚的情感。 2、過程與方法目標： （1）、學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品內(nèi)容。 （2）、學(xué)會快速閱讀、圈點批注重點、給全文分段分層雪提綱的閱讀方法。 （3）、學(xué)習文章由敘而議卒章顯志的寫作方法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標： 學(xué)習本文南極探險悲劇所折射出來的堅韌不拔的精神；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培

4、養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神；認識人類挑戰(zhàn)自身實現(xiàn)生命價值的偉大。 【教學(xué)重點】 1、整理關(guān)鍵的故事情節(jié)，把握作者的思想感情。 2、學(xué)會快速閱讀、圈點批注重點、給全文分段分層雪提綱的閱讀方法。 3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。 4、認識人類挑戰(zhàn)自身實現(xiàn)生命價值的偉大。 【教學(xué)難點】 1．聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句及標題的含義。 2．體會作者的寫作意旨。 【教學(xué)類型】 合作、探究 【教學(xué)課時安排】 一課時。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 （出示圖片） １９８６年１月２８日美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空７３秒后突然爆炸，機上７名宇航員全部

5、遇難。 ２００２年北大山鷹社科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片，隊員不幸遭遇雪崩，５人遇難。 ２００３年２月１日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在即將返回地面前夕解體時的照片，機上７名宇航員全部遇難。 在人類科學(xué)探險的道路上這樣的事情發(fā)生的太多太多了，人類科學(xué)探險的道路從來就不是一帆風順的。但是，這一切從未阻止過人類繼續(xù)探索的腳步！讓我們記住這句名言：頑強奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬?。ㄍ队帮@示） 【學(xué)生活動： 1、生齊讀?！? 二、作者簡介 茨威格（１８８１～１９４２），奧地利作家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。作品有《三位大師》、《羅曼·羅蘭》、《人類的

6、群星閃耀時》等。他的傳記不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。 【學(xué)生活動： 1、了解】 三、整體感知 １、速讀課文，理清文章線索。 ２、在此基礎(chǔ)上詳細復(fù)述課文。 ３、一句話評價：這是一個＿＿＿＿的故事。 【學(xué)生活動： 1、閱讀課文。 2、小組討論。 3、復(fù)述內(nèi)容。 4、交流展示?！? 四、合作探究 課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊含著“偉大”兩字呢？他們付出這樣沉重的代價，為了什么呢？請思考以下問題： １、斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？ 失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲。 ２、偉大又體現(xiàn)在

7、哪些方面？ 勇于探索，為事業(yè)而獻身的精神；集體主義精神；誠實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人…… （請學(xué)生先在文中找出相關(guān)的語句，有感情地朗讀，教師作點評和指導(dǎo)，然后再用自己的話進行概括） 出示幻燈片，內(nèi)容為斯科特寫給家人及朋友的遺書，使學(xué)生對斯科特的內(nèi)心世界及精神品質(zhì)有進一步的了解。 【學(xué)生活動： 1、速讀課文。 2、思考。 3、組內(nèi)交流。 4、班內(nèi)交流展示。】 五、拓展練習 真情告白：正是在這些英雄們的精神的鼓舞下，一行又一行的后人不斷向人類的未知領(lǐng)域發(fā)起了進攻，揭開了一個又一個謎。此時此刻，你一定有千言萬語想對英雄們表白吧，那就拿起筆，寫下你的真情告白吧！ 【學(xué)

8、生活動： 1、 思考感悟。 2、 寫作訓(xùn)練。 3、 交流展示?！? 六、小結(jié) 【學(xué)生活動： 1、 圖片欣賞?！? 七、作業(yè)設(shè)計 A：《語文伴你學(xué)》做完 B：作文寫完。 八、板書設(shè)計 偉大的悲劇 茨威格 死亡 悲劇 失敗 偉大 精神 作證 【教學(xué)反思】 課文篇幅長，容量大，可感可學(xué)實在是很多，但是課堂時間有限，學(xué)生的精力有限，只能擇其精要感受思悟。 由于沒有布置課前的預(yù)習，所以在課堂上采用了讓學(xué)生根據(jù)教師的提示找出時間、地點

9、、人物、事件，并將幾個要素串聯(lián)起來復(fù)述全文的方式來了解課文大意，再用一句話評價的方式引導(dǎo)學(xué)生進行整體感悟。 在接下來的環(huán)節(jié)中，我提出了兩個問題： １、斯科特一行南極之行的“悲劇”體現(xiàn)在哪些方面？２ ２、“偉大”又體現(xiàn)在哪些方面？ 在學(xué)生思考之前，我又提出了以下要求： １、在原文中找出相應(yīng)的語句； ２、有感情地朗讀這些語句； ３、用自己的話進行概括。 以讓學(xué)生尋找最感動敬佩的情節(jié)的方式，直入文章內(nèi)里，符合認知規(guī)律，使得學(xué)生的感知思維切中肯綮。學(xué)生在朗讀相關(guān)語句時，第一遍往往不能達到“有感情”的要求，在教師的指導(dǎo)下，能夠迅速體會當時作者或者文中主人公的思想感情，所以在后面的朗讀中有

10、了很大的進步。課堂上讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上充分地感受思考、討論交流，體現(xiàn)學(xué)習的主動與合作特點，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，展示了新課程標準下課堂教學(xué)的本質(zhì)特征。 本堂課在生成教學(xué)中，由于在課前進行了充分的準備，所以學(xué)生遇到的一些問題都是在預(yù)料之內(nèi)。如：學(xué)生在朗讀課文時遇到了一個多音字──粘。這個字到底應(yīng)該讀“zhān”還是“nián”？很多學(xué)生都沒有想到這一點，所以愣在那里。我馬上提示他們：“解釋為‘橡膠或糨糊的性質(zhì)’時讀‘nián’，解釋為‘用膠把一種東西膠合在另一種東西上’讀‘zhān’?！睂W(xué)生馬上就理解了，讀作“zhān”的時候作動詞用，讀作“nián”的時候作名詞用，課文中的原句是“粘住鞋

11、”，毫無疑問應(yīng)該讀作“zhān”。問題很快就解決了，我從學(xué)生的笑臉上看到了他們內(nèi)心小小的成就感，馬上抓住時機提醒他們：“學(xué)習不能忽視任何一個小小的細節(jié)，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中遇到類似的問題的時候，能夠及時向字典這位無聲的老師請教。” 本課堂中，也有一些有待改進之處： １、如果在課前布置預(yù)習，就能在課堂上將更多的時間轉(zhuǎn)移到對主題的探討上； ２、在介紹作者時，可讓學(xué)生自己通過各種渠道去查閱作者的生平資料； ３、在設(shè)計問題上，可拉開一定的梯度，讓不同程度的學(xué)生都有機會來回答問題； ４、在品味文章中強烈抒情色彩、意味深長的語句這一環(huán)節(jié)上處理稍欠。如： 在討論斯科特一行為阿蒙森作證這部分時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待作者“第一擁有一切，第二什么也不是”這句話，進一步體會作者的意圖，那么后面的結(jié)論將更加水到渠成； ５、由于在復(fù)述課文部分花費了太多的時間，導(dǎo)致后面的拓展練習沒有充分的時間進行，大部分學(xué)生在本堂課中的學(xué)習成果沒有機會得到展示，這不能不說是一個很大的遺憾。