2015-2016學(xué)年高中歷史 第三單元 向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文學(xué)習(xí)總結(jié)導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修2

《2015-2016學(xué)年高中歷史 第三單元 向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文學(xué)習(xí)總結(jié)導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015-2016學(xué)年高中歷史 第三單元 向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文學(xué)習(xí)總結(jié)導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修2（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1第三單元第三單元 向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文學(xué)習(xí)總結(jié)導(dǎo)學(xué)案向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文學(xué)習(xí)總結(jié)導(dǎo)學(xué)案 新人教版選新人教版選修修 2 2一、1718 世紀(jì)政治自由民主的發(fā)展歷程1提出自由主義的主要原則：思想自由，如信仰、言論、出版自由；財產(chǎn)自由，如私有財產(chǎn)神圣不可侵犯；政治自由，國家必須實行法治，如政府要在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行使權(quán)力，要實行分權(quán)制衡的原則；實行代議制，由公民自由選舉立法機(jī)構(gòu)等。2政治自由民主完成了從思想到法律的轉(zhuǎn)變：英、美、法三國首先掀起資產(chǎn)階級革命，資產(chǎn)階級掌握了政權(quán)，并通過政權(quán)頒布法律來確立政治自由主義的基本原則，如英國 1689 年頒布了權(quán)利法案 、美國 1776 年頒布了獨立宣

2、言和 1787 年制定了憲法、法國 1789年頒布了人權(quán)宣言等，資產(chǎn)階級通過制定和頒布一系列法律，來實現(xiàn)政治自由并使其得到法律的支撐。3從法律到政治實踐的發(fā)展：反對封建專制統(tǒng)治，確立資本主義制度；保障資產(chǎn)階級利益不受侵犯；反對宗教限制，實現(xiàn)宗教自由。典題 1下列關(guān)于獨立宣言與人權(quán)宣言的敘述正確的是()A 獨立宣言是人權(quán)宣言在美洲的翻版B都確立了三權(quán)分立的議會民主體制C都以國家的名義倡導(dǎo)天賦人權(quán)、自由平等原則D都用財產(chǎn)的不平等代替了基于出身的不平等答案C解析兩個歷史問題之間的比較是出題者經(jīng)常涉及的領(lǐng)域， 要求既要搞清每一個事件的來龍去脈，還要對事物之間的異同作出深入分析。A 項事件的前后關(guān)系顛倒

3、，B、D 兩項都只是某一個文獻(xiàn)的內(nèi)容，通過排除可得出正確答案為 C 項。2二、比較歸納人權(quán)宣言 、 獨立宣言和中華民國臨時約法的異同點相同點背景都是對羅馬法的繼承和發(fā)展：三個檄文都受到羅馬法天賦人權(quán)(自然法)、法律面前人人平等、私有財產(chǎn)神圣不可侵犯等思想的影響。但與羅馬法有本質(zhì)區(qū)別：羅馬法是奴隸制性質(zhì)，維護(hù)的是奴隸主的利益，而三個檄文是維護(hù)資產(chǎn)階級利益的。都受到啟蒙思想的影響，都以啟蒙思想為思想、理論依據(jù)。內(nèi)容三個檄文都宣揚天賦人權(quán)、自由平等、主權(quán)在民等思想。影響三個檄文都推動了資產(chǎn)階級革命，都是資產(chǎn)階級向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的重要檄文，都推動了民主化進(jìn)程。不同點內(nèi)容側(cè)重點獨立宣言發(fā)表于獨立戰(zhàn)爭時

4、，主要任務(wù)是推翻英國殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)民族獨立。發(fā)表目的是為北美獨立提供合法的理論依據(jù)，故側(cè)重于譴責(zé)英王殘害北美人民的天賦人權(quán)，側(cè)重于反對英國的殖民統(tǒng)治，維護(hù)美利堅民族的基本人權(quán)。人權(quán)宣言發(fā)表于法國大革命時，封建等級制度阻礙資本主義發(fā)展，故側(cè)重于否定封建等級制度、摧毀君主專制，注重宣揚平等、法治等民主原則，用以法律為基礎(chǔ)的資產(chǎn)階級權(quán)利取代以君主個人意志為標(biāo)志的封建特權(quán)。中華民國臨時約法發(fā)表于辛亥革命后，雖然中華民國南京臨時政府已經(jīng)成立，但袁世凱竊取了革命果實，當(dāng)上了臨時大總統(tǒng)，故側(cè)重于防止獨裁，維護(hù)新生的資產(chǎn)階級共和制度。典題 2中華民國臨時約法與人權(quán)宣言的相同點是()A都是特殊時期的憲法B都強(qiáng)調(diào)

5、了主權(quán)在民的原則C都宣布要實行民主共和制度D都宣布要實行君主立憲政體答案B解析人權(quán)宣言不是憲法，可排除 A 項； 人權(quán)宣言并未提出實行民主共和制， 中華民國臨時約法規(guī)定實行民主共和制，可排除 C、D 兩項。3例題(2014新課標(biāo)全國I卷)根據(jù)美國1787年憲法， 眾議員名額按照各州人口比例分配，各州人口數(shù)“按自由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三予以確定”。 這一規(guī)定違背了 獨立宣言中提倡的()A主權(quán)在民原則B天賦人權(quán)原則C各州自治原則D各州平等原則定時空：美國獨立戰(zhàn)爭。審題意：本題考查獨立宣言的內(nèi)容。抓關(guān)鍵：準(zhǔn)確理解主權(quán)在民、天賦人權(quán)、平等、自治的內(nèi)涵。辯選項：選項具體分析結(jié)論A主權(quán)在民原則是

6、指國家權(quán)力來源于人民，屬于人民，題干材料并未體現(xiàn)權(quán)力的來源問題。不正確B天賦人權(quán)是指生命是平等的，人生下來應(yīng)該享受平等的權(quán)利，1787 年憲法規(guī)定黑人只按五分之三折算，其種族歧視明顯，沒有真正解決人權(quán)問題，違反了天賦人權(quán)原則。正確C1787 年憲法體現(xiàn)了聯(lián)邦制原則，聯(lián)邦政府和各州政府實行分權(quán)原則，由此可排除 C 項。不正確DD 項與題干材料無關(guān)。不正確答案B題型特點歷史概念是指人類在認(rèn)識的過程中，把歷史事實或歷史現(xiàn)象的特有屬性或本質(zhì)屬性抽出來，加以概括形成的認(rèn)識?？疾樾问剑阂皇窃陬}干中提出一個基本概念，題肢中的備選項則是對這一概念的闡釋，在題干中經(jīng)常出現(xiàn)的主要標(biāo)志性詞語有“內(nèi)容是”“標(biāo)志是”“性質(zhì)是”“特點是”“準(zhǔn)確的理解是”等； 二是題干提供歷史事件或歷史現(xiàn)象， 題肢提供四個概念作為備選項， 在題干中經(jīng)常出現(xiàn)的主要標(biāo)志性詞語有“反映了”“對其理解”“其本質(zhì)是”等。解答方法(1)史論結(jié)合法。運用唯物史觀、辯證法的相應(yīng)理論和觀點對題干與題肢進(jìn)行指導(dǎo)分析，再結(jié)合相關(guān)歷史知識進(jìn)行印證，從而找出最符合題意的選項。(2)邏輯推理法。將題干與題肢提供的四個備選項逐一對照，對兩者邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，選取最深刻、最本質(zhì)、最廣泛的選項。4(3)定性分析法。分析題目的要求，再對歷史概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行有目的的分析，進(jìn)而分析選項，凡與題干中的概念性質(zhì)不同或不符合題干中的概念范圍的選項都要排除。