《湖北省武漢為明學(xué)校高中語(yǔ)文 第三單元 5 丹柯導(dǎo)學(xué)提綱 新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢為明學(xué)校高中語(yǔ)文 第三單元 5 丹柯導(dǎo)學(xué)提綱 新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、5 丹柯
班級(jí): 姓名: 小組: 評(píng)價(jià):
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)粗讀小說(shuō)，劃分層次，學(xué)習(xí)小說(shuō)一波三折的故事情節(jié)。
2.通過(guò)精讀小說(shuō)，能說(shuō)出丹柯主要的人物形象及象征意義。?
3.通過(guò)探究小說(shuō)的英雄主題，學(xué)習(xí)丹柯的勇于實(shí)踐，不計(jì)個(gè)人得失的英雄精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)精讀小說(shuō)，能說(shuō)出丹柯主要的人物形象及象征意義。??
通過(guò)探究小說(shuō)的英雄主題，學(xué)習(xí)丹柯的勇于實(shí)踐，不計(jì)個(gè)人得失的英雄精神。
【導(dǎo)學(xué)流程】
一、 基礎(chǔ)感知
1. 閱讀小說(shuō)，根據(jù)下面劃分的層次簡(jiǎn)要概括層次大意
序幕1
2、
開(kāi)端2-6?
發(fā)展7－15???
高潮16－21??
結(jié)局22－24??
二、深入學(xué)習(xí)
2.在丹柯帶領(lǐng)族人走出密林的過(guò)程中，族人
3、對(duì)丹柯的態(tài)度發(fā)生怎樣的變化？
2. 簡(jiǎn)要概括丹柯的人物形象，丹柯代表了怎樣的一種人？
二、 遷移運(yùn)用【檢】
1.人一到群體中，智商就嚴(yán)重降低，為了獲得認(rèn)同，個(gè)體愿意拋棄是非，用智商去換取那份讓人備感安全的歸屬感。
2.個(gè)人一旦成為群體的一員，他的所作所為就不會(huì)再承擔(dān)責(zé)任，這時(shí)每個(gè)人都會(huì)暴露出自己不受到的約束的一面。群體追求和相信的從來(lái)不是什么真相和理性，而是盲從、殘忍、偏執(zhí)和狂熱，只知道簡(jiǎn)單而極端的感情。
3.群眾沒(méi)有真正渴求過(guò)真理，面對(duì)那些不合口味的證據(jù)，他們會(huì)充耳不聞……凡是能向他們提供幻覺(jué)的，都可以很容易地成為他們的主人；凡是讓他們幻滅的，都會(huì)成為他們的犧牲品。
4.群體只會(huì)干兩種事——錦上添花或落井下石。
（法）古斯塔夫·勒龐《烏合之眾》
下面大家從下面兩個(gè)角度任選一個(gè)，談?wù)勀阕x了小說(shuō)的感悟：?
1、從丹柯想到自己：我若遇到像他一樣的困境？?
2、從族人想到自己：應(yīng)該如何對(duì)待丹柯那樣的人？?
問(wèn)題記錄
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