2019-2020學年高中語文 第三單元 第10課 游褒禪山記學案 新人教版必修2

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1、第10課　游褒禪山記 王安石 核心素養(yǎng)目標　1.語言：積累文中重點實詞及特殊句式。 2．思維與審美：(1)理解本文敘議結合、前后照應的寫法；(2)深入領悟作者“盡吾志”“深思而慎取”的思想觀點。 激趣導入 我國地大物博，奇山異水遍布大江南北，歷代文人騷客、雅士名流多喜歡訪游這些勝景，揮毫潑墨，吟詩作賦，描寫各地各時獨特的風景，借以抒發(fā)其胸中塊壘，或失意仕途，或憂國憂民，或高超出世，一言以蔽之，多是景為情役。王安石的《游褒禪山記》卻獨出機杼，走出了寫景抒情的窠臼，進入了記敘說理的新境界。那么此文記了什么地方的勝景，又闡述了什么道理呢？ 一、誦讀全文，解釋加點詞的意思，并回答段

2、后問題。 (第一段)褒禪山亦謂之華山。唐浮圖(本意是佛或佛教徒，這里指和尚)慧褒(唐代高僧)始舍(筑舍定居)于其址，而卒葬之；以故(因為這個緣故)其后名(命名)之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢(墓旁的小屋。廬，屋舍。冢，墳墓)也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃(表示判斷，有“為”“是”的意思)華山之陽(山的南面)名之也。距洞百余步，有碑仆道(“仆于道”的省略，倒在路旁)，其文(碑文)漫滅(模糊、磨滅)，獨(只有)其為文(碑上殘存的文字)猶可識，曰“花山”。今言(說)“華”如“華實”之“華”者，蓋(承接上文，解釋原因，有“大概”的意思)音謬(錯誤)也。 請概括段意：介紹褒禪山的概

3、況和名稱的來歷。 (第二段)其下平曠(平坦空曠)，有泉側出(從旁邊涌出)，而記游(在洞壁上題詩文留念)者甚眾，所謂前洞也。由(從、自)山以上五六里，有穴窈然(深遠幽暗的樣子)，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮(達到盡頭)也，謂之后洞。余與四人擁火(拿著火把。擁，持、拿)以入，入之愈深，其進愈難，而其見(見到的景象)愈奇。有怠(懈怠)而欲出者，曰：“不出，火且(將要)盡?！彼炫c之俱出。蓋余所至，比好游者尚(還)不能十一(十分之一)，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少(更少)矣。方是時(正當這個時候)，余之力尚足以入，火尚足以明(照明)也。既(已經(jīng))其(助詞，無實在意義)出，則

4、(就)或(有人)咎(責怪)其(代詞，指“怠而欲出者”)欲出者，而余亦悔其(自己)隨之而不得極(盡，這里有盡興的意思)夫游之樂也。 請概括段意：簡要記述游洞的過程，并寫出洞后的心情，突出一個“悔”字。 (第三段)于是(對這種情況)余有嘆(感慨)焉(助詞，無實在意義)。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得(心得，收獲)，以其求思(探究、思考)之深(深入)而無不在(沒有不探究、思考到的)也。夫(句首發(fā)語詞)夷(平坦)以(而)近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?奇異雄偉)、瑰怪(珍貴奇特)、非常(不平凡)之觀(景象)，常在于險遠(艱險而遙遠的地方)，而人之所罕至焉，故非有志者不

5、能至也。有志矣，不隨以止[隨從(別人)而停止(不前)]也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于(到了)幽暗昏惑[幽深昏暗、叫人迷亂(的地方)]而無物以相(幫助)之，亦不能至也。然力足以至焉，于(在)人為(是)可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其(難道，表示反問語氣)孰(誰)能譏之乎？此余之所得也。 請概括段意：主要議論游后洞所得。 (第四段)余于仆碑，又以(“以之”的省略，因此，由此)悲(感嘆)夫古書之不存，后世之謬(弄錯、使……錯)其(指古書)傳(流傳的文字)而莫能名(識其本名)者，何可勝道(說得完。勝，盡)也哉！此所以(……的緣故)學者(治學的人，有學

6、問的人)不可以不深思而慎取(謹慎地采取)之也。 請概括段意：借仆碑抒發(fā)感慨，提出觀點，即治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。 (第五段)四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父(通“甫”，古代加在男子名或字后面的美稱)，余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。 請概括段意：補敘同游者及寫作該游記的時間。 二、在誦讀全文的基礎上，根據(jù)結構導圖的提示，在空缺處填出相應內容。 答案?、俦偷?，文漫滅　②志、力、物三者的關系 ③處事盡吾志，可以無悔無譏 微任務活動一　準確翻譯重點句子 1．唐浮圖慧褒始舍于其址。 譯文：_________________________

7、_______________________________________________ 答案　唐代和尚慧褒當初在山麓筑舍定居。(得分點：浮圖，“舍”活用，“舍于其址”句式，句意對) 2．既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。 譯文：________________________________________________________________________ 答案　我們已經(jīng)出洞了，便有人責怪那要求退出來的人，我也后悔自己跟從他們，以致不能盡情享受那游覽的樂趣。(得分點：既、其、或、咎、其、極，句意對) 3．然力足以至焉，于人為可譏，而在己為

8、有悔。 譯文：________________________________________________________________________ 答案　但是力量足夠達到那里(結果卻沒有達到)，在別人(看來)是可以嘲笑的，在自己看來也是有所悔恨的。(得分點：焉、于、為，省略句，句意對) 4．其孰能譏之乎？此余之所得也。 譯文：________________________________________________________________________ 答案　難道誰還會譏笑他嗎？這就是我這次游山的心得。(得分點：“其……乎”固定結構，孰、之、得，“此余之所

9、得也”句式，句意對) 微任務活動二　理解本文敘議結合、前后照應的寫法 1．第一段為什么要特別提到仆碑及碑上的文字？ 答：________________________________________________________________________ 答案　寫仆碑及碑上的文字，是為后面議論埋下伏筆，充分體現(xiàn)了作者“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思而慎取”觀點的依據(jù)。 2．作者是從哪幾個方面比較前洞和后洞的？這樣比較的目的是什么？ 答：_____________________________________________________________

10、___________ 答案　(1)作者從洞的位置、距離、環(huán)境的危險程度、游人的多寡等幾個方面對前洞和后洞進行了比較。(2)比較的目的之一是為自己游后洞的經(jīng)歷做鋪墊，更重要的是為自己后文的議論張本，使自己的觀點有根據(jù)：“夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！? 3．作者出洞時，說自己“力尚足以入，火尚足以明也”，有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　作者聽信別人的懈怠之語，“遂與之

11、俱出”，“蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少”。本來就有后悔之意，再加上還有力氣，火把還可以照明，卻失去了觀賞洞中更深處“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”的機會，那后悔的程度就更強烈了，為后文關于“志”“力”“物”，尤其是“志”在成功中起的作用的論述做了事實準備。 微任務活動三　深入領悟作者“盡吾志”“深思而慎取”的思想觀點 1．作者為何由“仆碑”而“悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者”呢？“仆碑”和“古書”有什么關系？ 答：________________________________________________________________________

12、答案　(1)作者并不只想就“仆碑”上的文字進行議論，而是想議論人們對所有“不存”的“古書”上知識的誤傳而帶來的危害，從而得出“此所以學者不可以不深思而慎取之也”的結論，因此作者自然由“仆碑”過渡到“悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者”。(2)“仆碑”和“古書”是特殊和一般的關系，是點和面的關系，是“斑”和“豹”的關系。 2．本文由“不得極夫游之樂”生發(fā)出“盡吾志”的觀點，又由“仆碑”生發(fā)出“深思而慎取”的觀點，這兩個觀點彼此有聯(lián)系嗎？ 答：________________________________________________________________________

13、答案　作者游褒禪山，本來是一次平常的游歷活動，卻從中悟出了人生哲理——從前洞、后洞游人的多少悟出“夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少”，從“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”悟出“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠”；由此再引申一步，就得出了“非有志者不能至”的結論。然后將這次游山而未能“極夫游之樂”的教訓升華到理論上來，具體分析了“至”的幾個條件，最后得出“盡吾志”的觀點——這正是“求思之深而無不在”的結果。由此可見，“盡吾志”的觀點跟“深思而慎取”的觀點是有聯(lián)系的：“盡吾志”的觀點是在“深思而慎取”的基礎上產(chǎn)生的；有了這個觀點，又能反過來促使人們“深思而慎取”，二者是相輔相成的。作者強調的

14、是“盡吾志”的觀點，將它置于主要位置，只是在文末略提“深思而慎取”的觀點，這種布局方式是恰當?shù)?，既突出了全文的主旨，又不忽略它的次要方面。從“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也”這句話，即可看出上述兩個觀點的聯(lián)系。 3．在本文中，作者是如何論證“志”“力”“物”這三者之間的關系的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　作者提出了三個“不能至”：“非有志者不能至也”“力不足者，亦不能至也”“無物以相之，亦不能至也”。這三個“不能至”表

15、達了三層意思，提出了達到目的的三個必要條件：“志”“力”“物”。在提出“志”這個條件時，用兩個否定詞構成雙重否定，強調“有志”；在提出“力”和“物”這兩個條件時，又分別把“有志”作為基本前提，也強調了“志”。這就揭示了三者之間的辯證關系，首先要有“志”，其次要有“力”，再次要有“物”，把要有堅定的方向、不斷的艱苦努力又需要一定的物質條件的重要性依次排列，邏輯十分嚴密。這三個條件缺一不可，都不是充分條件而是必要條件，而其中“志”又是最根本的。所以作者又對“志”的重要性，作了進一步的強調和申述?！叭涣ψ阋灾裂桑谌藶榭勺I，而在己為有悔”，是說有“力”而無“志”，因此未達到目的，這會被人譏笑，自己也

16、會悔恨；“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”指出只要“盡吾志”，雖然不能達到目的，也可以無譏無悔。通過對比“力足以至而未能至”和“盡吾志也而未能至”兩種情況，得出“可譏”“有悔”和“無悔”“無譏”兩種結果。這一正一反的兩層意思，照應“既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”，突出了“有志”的決定作用，并且提出“盡吾志”，即全力以赴、堅持不懈的高標準要求，從事物的規(guī)律性歸結到人的主觀能動性，把所議論的道理推進一層。 王安石認為“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”。你認為“志”“力”“物”這三個條件哪一個起決定作用呢？ 答：__________________

17、______________________________________________________ 答案　(觀點一)“志”起決定作用。首先要確立志向，因為“非常之觀”常在險遠，有了志向，才有目標，才有方向。“盡吾志也而不能至者”，即使未達到目的，也可以于己無悔，不為人所譏。一個人在有能力、有物力的情況下半途而廢，只會徒然讓人譏笑，也給自己留下無窮的遺憾。 (觀點二)三個條件缺一不可。必須有不畏艱險、勇往直前的堅強意志，有足夠的力量，還要具備可資憑借的物質條件，只有具備“志”“力”和可以輔助的“物”這三者，才能到達預期的境地。 助讀材料 1．作者簡介 王安石(1021—108

18、6)，字介甫，號半山，謚號文。撫州臨川人，北宋政治家、思想家、文學家。在政治上，強調“權時之變”，反對因循守舊，被列寧稱為“中國11世紀偉大的改革家”。在文學上也有很高的成就。王安石博古好學，不迷信古人，主張為文要“補于世”；他的散文雄健峭拔，詩歌遒勁清新。著有《臨川先生文集》。 2．背景展示 寫作本文時王安石34歲，四年后(1058)他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治；十六年后(1070)拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。王安石是個具有堅強毅力的改革家，盡管受到種種阻礙，也毫不動搖退縮。他的這種堅定的意志和百折不撓的精神，在課文中也有所反映?！队伟U山記》敘述了王安石和幾位同伴游褒

19、禪山的經(jīng)過，并借此議論，說明要實現(xiàn)遠大的理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質條件外，還需要有堅定的意志和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。 3．文化常識 (1)浮圖：梵語(古代印度語)音譯，也寫作“浮屠”或“佛圖”，本意是佛或佛教徒，文中指和尚。 (2)地理中的“陰”與“陽”。古代稱山的南面或水的北面為“陽”(陽光能照到的地方)，稱山的北面或水的南面為“陰”(陽光照不到的地方)。 (3)廬冢：墓旁的小屋。古時為了表示孝順父母或尊敬師長，在他們死后的服喪期間，為守護墳墓而蓋的屋舍，也稱“廬墓”。 (4)至和元年：公元1054年。至和，宋仁宗的年號。古代常用皇帝的年號

20、來紀年。 (5)臨川王某：臨川人王安石。古人作文起稿，寫到自己的名字，往往只作“某”，或在“某”上冠姓，以后謄寫時才把姓名寫出。根據(jù)書稿編的文集，也常保留“某”的字樣。 4．對王安石的評價 [司馬光]　人言安石奸邪，則毀之太過；但不曉事，又執(zhí)拗耳。 [黃庭堅]　余嘗熟觀其(王安石)風度，真視富貴如浮云，不溺于財利酒色，一世之偉人也。 [朱熹]　以文章節(jié)行高一世，而尤以道德經(jīng)濟為己任……(然)卒之群奸嗣虐，流毒四海，至于崇寧、宣和之際，而禍亂極矣。 [蔡上翔]　荊公之時，國家全盛，熙河之捷，擴地數(shù)千里，開國百年以來所未有者。 [梁啟超]　若乃于三代下求完人，惟公庶足以當之矣。悠悠千

21、年，間生偉人，此國史之光，而國民所當買絲以繡，鑄金以祀也。距公之后，垂千年矣，此千年中，國民之視公何如，吾每讀宋史，未嘗不廢書而慟也。 [列寧]　王安石是中國11世紀時的改革家，實行土地國有未成。 [毛澤東]　(王安石)可謂有專門之學者矣，而卒以敗者，無通識，并不周知社會之故，而行不適之策也。 [余英時]　神宗與王安石共定國是以后，皇帝事實上已與以宰相為首的執(zhí)政派聯(lián)成一黨，不復具有超越的地位。 必備知識積累卡片 一、字詞句知識 1．通假字 句子 通假字 長樂王回深父 “父”通“甫”，古代加在男子名或字后面的美稱 2.古今異義詞 詞語 例句 解析(古今義) 學者

22、 此所以學者不可以不深思而慎取之也 古義：泛指求學的人，指讀書人。 今義：在學術上有一定成就的人。 于是 于是余有嘆焉 古義：兩個詞，“于”，介詞，對；“是”，代詞，這件事。 至于 至于幽暗昏惑而無物以相之 古義：到，到了。 今義：表示另提一事或表示達到某種程度。 十一 比好游者尚不能十一 古義：十分之一。 今義：數(shù)目，表確數(shù)“十一”；10月1日，中華人民共和國國慶日。 非常 而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀 古義：不平常。 今義：副詞，十分，極。 3.多義實詞 詞語 例句 釋義項(或用法) 文 獨其為文猶可識 名詞，文字 文理有疏密 名詞，

23、同“紋” 屬予作文以記之 名詞，文章 文過飾非 動詞，掩飾 觀 古人之觀于天地…… 動詞，觀察、看 世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀 名詞，景象 大王見臣列觀 名詞，建筑物的一種 玄都觀里桃千樹 ɡuàn，名詞，道教廟宇 予觀夫巴陵勝狀 動詞，觀賞 得 隨之而不得極夫游之樂 動詞，能夠 古人之觀于……，往往有得 名詞，心得、收獲 意氣揚揚，甚自得也 動詞，得意 不入虎穴，焉得虎子 動詞，得到、獲得 某亦守法，與公甚相得 形容詞，融洽 此言得之 形容詞，對、合適 積善成德，而神明自得 動詞，具備 舍 唐浮圖慧褒始舍于其址 動詞，筑舍定居

24、 二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也 動詞，舍棄 舍相如廣成傳 動詞，安置住宿 客舍青青柳色新 名詞，房屋、住宅 鍥而不舍，金石可鏤 動詞，停止 4．重點虛詞 詞語 例句 釋義項(或用法) 其 以故其后名之曰“褒禪” 代詞，那 以其乃華山之陽名之也 代詞，它 以其求思之深而無不在也 代詞，他們 其孰能譏之乎 語氣副詞，難道，表示反問語氣 何為其然也 代詞，這樣 吾其還也 語氣副詞，表商量或希望語氣，還是 爾其無忘乃父之志 語氣副詞，表祈使語氣，相當于“應當”“一定” 然 有穴窈然 形容詞詞尾，……的樣子 然視其左右，來而記之者已少

25、連詞，然而、但是 至于顛覆，理固宜然 代詞，如此、這樣 吳廣以為然 形容詞，對、正確 蓋 蓋其又深，則其至又加少矣 副詞，大概 日初出大如車蓋 名詞，蓋子 蓋追先帝之殊遇 連詞，承上表原因，譯為“因為”“是因為” 況劉豫州王室之胄，英才蓋世 動詞，超過、勝過 乃 以其乃華山之陽名之也 副詞，表示判斷，有“為”“是”的意思 良乃入，具告沛公 副詞，于是 于是為長安君約車百乘，質于齊，齊兵乃出 副詞，才 而 其進愈難，而其見愈奇 連詞，表示轉折 而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 連詞，因而，表示因果 以其求思之深而無不在也 連詞，表示遞進 此

26、所以學者不可以不深思而慎取之也 連詞，表示并列 5.詞類活用 詞語 例句 解析 舍 始舍于其址 名詞作動詞，筑舍定居 名 名之曰“褒禪” 名詞作動詞，命名 名 后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉 名詞作動詞，識其本名 側 有泉側出 名詞作狀語，從旁邊 至 蓋其又深，則其至又加少矣 動詞作名詞，到達的人 見 而其見愈奇 動詞作名詞，見到的景象 傳 后世之謬其傳而莫能名者 動詞作名詞，流傳的文字 深 問其深，則其好游者不能窮也 形容詞作名詞，深度 險、遠 而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠 形容詞作名詞，艱險的地方；遙遠的地

27、方 幽暗昏惑 至于幽暗昏惑而無物以相之 形容詞作名詞，幽深昏暗、叫人迷亂的地方 窮 問其深，則其好游者不能窮也 形容詞作動詞，走到……盡頭 明 火尚足以明也 形容詞作動詞，照明 極 而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 形容詞作動詞，盡，這里有盡興的意思 謬 后世之謬其傳而莫能名者 形容詞的使動用法，弄錯、使……錯 6.特殊句式 句式 例句 解析 狀語后置句 古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得。 “觀”的狀語“于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸”后置 固定句式 其孰能譏之乎？ “其……乎”譯為“難道……嗎” 何可勝道也哉！ “何…

28、…哉”譯為“哪里能……呢” 判斷句 此所以學者不可以不深思而慎取之也。 “……也”表判斷 二、名言警句 1．課文名句 (1)入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。 (2)古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。 (3)夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 (4)盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？ (5)此所以學者不可以不深思而慎取之也。 2．課外名句——王安石名句 (1)不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！兜秋w來峰》 (2)凌霄不屈己，得地本虛心

29、。歲老根彌壯，陽驕葉更陰?！豆峦? (3)自古驅民在信誠，一言為重百金輕。——《商鞅》 (4)爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。——《元日》 (5)一水護田將綠繞，兩山排闥送青來?！稌幭壬凇? 一、 最美的景色是心情 鄧　皓 那日和友人一塊去廬山游玩。廬山有一景點名曰三疊泉。那是廬山勝景之一。當?shù)厝擞醒裕翰坏饺B泉，枉為廬山客?？梢娛菢O有看頭了。 幾個人結伴由導游領著從五老峰下來。那導游先生坐在一涼亭處便不肯走了，說，去三疊泉來回十四華里，只有一條山道可走。想看三疊泉，要再登四千級臺階。然后揮揮手：你們去吧。 我當時就傻眼了：四千級臺階！剛才爬了一趟五老峰力氣已

30、快消耗盡了，再爬四千級臺階？ 我仰天長嘆，臉上顯出無力回天的神情。友人卻不管，徑自往前趕了。 我一個人孤零零落在了后頭。 獨自歇歇停停地走著。卻發(fā)現(xiàn)去往三疊泉路上的景色十分的秀美。極目遠眺，茫茫云海疏淡出山的輪廓，宛若瑤池仙境。近處青山如黛，綠樹成陰。人在山谷里走著，早把一個夏天拋在了腦后。只當是走進了一個清涼幽靜的世界。特別是山澗里嘩嘩作響的流泉，迂回曲折地從一塊塊突兀迭起形態(tài)各異的山石間流過，時而安詳，時而暴戾，時而如暖流涌動，時而如決堤狂潮，讓你不得不為大自然的奇美造化驚嘆不已，駐足流連。 我真是沉醉其間，樂而忘返了。心里哪還有什么三疊泉。 獨坐在山石上，我可以悠閑成山；涉足于

31、清澗中，我可以明麗如水；牽一片白云走動，我便是天上的仙人，這才是旅游的心情呵！這旅游的興致，哪里用得著刻意去裝出來？！ 突然覺得，游山戲水者若是你的心沉醉其中，那真是應了那句“一花一世界，一鳥一天堂”。明明置身于山水之中，怎可只有三疊泉才讓你陶醉？ 一片云在飄。有人說是風動，有人說是云動。其實那是你的心在動。 最美的景色是人的心情呵！ 坐在一塊狀如臥龜?shù)氖^上小憩。頭上是觸手可及的天，前方是聚聚散散的云，兩邊兀立的是青山，拂面而過的是清風，耳邊轟然作響的是流泉。這等景致你說應該叫什么呢？如果愿意，可不可以把它叫做“戲水崖”？ 這樣想著，我的心就如三月里翩躚的彩蝶了。再看那些行色匆匆忙

32、著去看三疊泉的旅客，心里就不免生出幾分感慨：身邊這么好的景色顧不得欣賞，卻疲于奔命般認定一個三疊泉——旅游難道是在履行一種職責嗎？ 接近黃昏時分，我的那些朋友滿臉倦容回來了。一個個累得東倒西歪，連說話的力氣也沒有了。哪里還找得出旅游的那份浪漫和閑適？這時我便知道了：與我的朋友相比，我少看了一個三疊泉，但留在我心里的那個秀美的廬山卻卻是完整的了。 賞析　這篇散文以記游為主線，把對山水景色的賞玩品評和由游賞而引發(fā)的感悟思考融入對山水的描寫之中，給讀者留下深刻的印象。本文偏重于因事說理，在記游的基礎上通過議論來闡述人生哲理；側重于對旅游文化的思考，對時下國人“履行職責”的旅游方式予以否定，奉勸世

33、人“慢慢走”，留意路旁的風景。 二、 張家界 卞毓方 張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。 鬼斧神工，天機獨運。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂；唯有張家界，是彼此保持頭角崢嶸地獨立，誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下；唯有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無限空蒙幽翠。風吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻。 剛見面，張家界就責問我為何姍姍來遲。

34、說來慚愧，二十六年前，我本來有機會一睹她的芳顏，只要往前再邁出半步。那是為了一項農(nóng)村調查，我輾轉來到了她附近的地面。雖說只是外圍，已盡顯其超塵脫俗的風姿。一眼望去，峰與峰，似乎都長有眉眼，云與云，仿佛都識得人情，就連坡地的一叢綠竹，罅縫的一蓬虎耳草，都別有其一種爽肌滌骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚，我歇宿于山腳的苗寨?？蜅ＹN近寨口，推窗即為左道，道邊婆娑著白楊，楊樹的背后喧嘩著一條小溪，溪的對岸為駢立的峰巒。山高霧大，滿世界一片漆黑。我不習慣這黑，翻來覆去睡不著，于是披衣出門，徘徊在小溪邊，聽上流的轟轟飛瀑。聽得興發(fā)，索性循水聲尋去。拐過山嘴，飛瀑仍不見蹤跡，卻見若干男女圍著篝火歌舞?；鸲殉跞?/p>

35、之際，一半是火焰，一半是樹枝。燃到中途，樹枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之靈。自始至終，場地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹銀花。猛抬頭，瞥見夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊——”，一聲長驚，恍悟我們常說的“魅力”之“魅”，原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。 從此，我心里就有了一處靈性的山野。且摘一片楓葉為書簽，揀一粒卵石做鎮(zhèn)紙，留得這紅塵之外的秋波，伴我闖蕩茫茫前程。猶記前年拜會畫家吳冠中，聽老先生敘述七十年代末去湖南大庸寫生，如何無意中撞進張家界林場，又如何發(fā)現(xiàn)了漫山詭錦秘繡。欣羨之余，也聊存一絲自慰，因為，我畢竟早他四五年就遙感過張

36、家界，竊得她漏泄的吉光片羽。 是日，我乘纜車至黃獅寨的峰頂，沐著蒙蒙細雨，凝望位于遠方山脊的一處村落，云浮翠涌，忽隱忽現(xiàn)，疑幻疑真，恍若蜃樓，想象它實為張家界內涵的一個短篇。不過，僅這一個短篇表現(xiàn)力就足夠驚人，倘要勉強譯成文學語言，怕不是淺薄如我者所能企及。天機貴在心照，審美總講究保持一定的距離，你能拿酒瓶盛裝月白，拿油彩捕捉風清？客觀一經(jīng)把握，勢必失去部分本真。當然不是說就束手無力，今日既然有緣，咦，為什么不鼓勇氣試它一試。好，且再隨我鎖定右側那一柱倒金字塔狀的巖峰，它一反常規(guī)地拔地而起，旁若無人地翹首天外，乍讀，猶如一篇激揚青云的文字；再讀，又仿佛一集浩氣淋漓的史詩；反復吟味，更不啻一部

37、滄海桑田的造化史——為這片歷經(jīng)情劫的奇山幻水立碑。 賞析　散文雖短，卻充盈著一種飽滿的藝術張力，給人帶來豐富的審美享受。縱觀全文，那縱橫奇特的想象就不必贅言了。單說那語言的表現(xiàn)力就讓人驚嘆不已，例如詞性的活用：“道邊婆娑著白楊”“楊樹的背后喧嘩著一條小溪?！弊匀坏娜嘶荷娇梢浴罢l也不待見誰”，可以“血性十足地直插霄漢”。比喻的詭譎：張家界如文學作品，可以問鼎諾貝爾文學獎。通篇筆調活潑，文字瑰麗，修辭豐富多彩，使文章顯得十分靈動又充滿氣勢，具有一種擋也擋不住的藝術沖擊力。 這兩篇文章在“讀自然山水”的情感、態(tài)度方面有何異同？ 答：____________________________

38、____________________________________________ 答案　相同點：這兩篇游記散文都著力描繪了自然界的神奇美景，作者沉醉其中，盡情享受大自然的恩賜。 不同點：《最美的景色是心情》一文中，作者雖然沒有到達設想的目的地，但沒有留下遺憾，通過細膩的筆觸抒寫了只要心沉醉其中，不管哪里都會有秀美的景色和深切的感悟?！稄埣医纭芬晃闹?，作者則登上了峰頂。想象的奇特，洋溢出情感的激越；抒寫的厚重，投射出襟懷的大氣。 你對自然山水有怎樣的認識和評價？請結合你的經(jīng)歷，寫一篇文章或一個文字片段，表達你的想法。 答：___________________________

39、_____________________________________________ 答案　(示例) 杭州印象 又轉過幾排如屏的綠樹，幾座如簇的翠峰，幾條幽深的隧道。 驀地眼前一亮，一泓碧水已從花草樹木的縫隙中展現(xiàn)出那秀麗的容顏！ 多少年夢縈魂牽的西湖如夢如幻般地展現(xiàn)在我的眼前了。 我有些迫不及待了。 僅僅看一看“西湖十景”的這些名字就已經(jīng)美不勝收了。 蘇堤春曉，三潭印月，雷峰夕照，柳浪聞鶯，斷橋殘雪，花港觀魚…… 人們常說“觀景不如聽景”，但我說這不包括西湖。 眼前盈盈一泓碧波，騰起一片片細細的波浪。“風乍起，吹皺一池春水?！? 如果從空中俯瞰，整個西湖應該就像上天

40、遺落于江浙大地的一塊溫潤的碧玉。 登上輕舟游舫，人如在畫中游。 如果說僅僅有水，西湖還算不上奇、美。 奇妙的是環(huán)繞西湖的樹木花草，高低起伏，參差有致，色彩和諧，巧奪天工，又似自然天成。 更妙的是稍遠一些的那些碧油油的山脈，山勢和緩，橫臥如嫻靜優(yōu)雅的睡美人，西湖就成了她們的溫馨的搖籃。 最妙的是這里濃郁的人文色彩，為秀麗的西湖平添了一份靈氣與神韻。 這里有著婦孺皆知的凄美而浪漫的愛情故事，《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》的傳說，代代相傳，百講不煩，百聽不厭。還有衍生出的一些聯(lián)語，像“斷橋雖斷情難斷，長橋不長情意長”，更是膾炙人口。 但與西湖淵源最深、最受杭城人民愛戴的人物則非蘇軾莫屬。

41、 蘇軾這位集詩人、散文家、書法家、美食家于一身的曠世奇人，竟然還是一位卓越的水利專家。蘇軾在杭州任太守期間，疏浚西湖，用挖出的泥在西湖旁邊筑了一道堤壩，也就是著名的“蘇堤”。蘇軾在給人們帶來豐富的精神食糧的同時，還給后人留下了豐厚的物質遺產(chǎn)，其豐功偉績澤被后世，永遠為人們所銘記。 素材點擊　王安石把治學處事比做游山，在游覽中總結出“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”“非有志者不能至也”的深刻道理，從而勉勵自己和讀者在治學、處事、創(chuàng)業(yè)的道路上，胸懷大志，堅定自己的志向，銳意進取，勇于革新，最大限度地發(fā)揮主觀能動性，去攀登風光無限的險峰。 運用角度 精彩運用　“中國11世紀

42、偉大的改革家”王安石是一個難以蓋棺定論的人物。自北宋以來，褒之者少，而毀之者則隨處可見，幾百年內，王安石的各個方面，從學問到做官，從私生活到道德品行，無不被人詬病。但是塵埃掩不住真金，浮云遮不住星澤，真正的智者經(jīng)歷史長河的淘洗終會發(fā)出奪目的光芒。王安石之所以被詬病，是因為他是改革者，他的改革觸動了官僚集團的根本利益。面對種種非難，他抱定“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的堅定信念，在那死氣沉沉的環(huán)境中，爆響了一個驚雷。這驚雷，綿延至21世紀的今天，仍然振聾發(fā)聵。無改革，社會便不能進步；要改革，必冒風險。是安于現(xiàn)狀，安于落后，還是冒險而進，求得發(fā)展？這，21世紀的改革家們已作出回答，已帶領國

43、人領略著“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”。 敘議結合、先敘后議 課文借鑒 文章前面記游山，后面談道理，記敘和議論結合得緊密而自然，并且前后呼應，結構嚴謹，行文縝密。文中的記游內容是議論的基礎，是議論的事實依據(jù)；議論是記游內容在思想認識上的理性概括和深化。前面的記游處處從后面的議論落筆，為議論做鋪墊；后面的議論又處處緊扣前面的記游，賦予記游內容以特定的思想意義。記敘和議論相輔相成，互為補充，相得益彰。 運用點撥 這類文章不同于一般的游記，不重山川風物的描繪，而重在因事說理，以說理為目的，記游的內容只是說理的材料和依據(jù)。文章以記游的內容為引子，生發(fā)議論，因事說理，以小見大，準確而充分地闡

44、述一種人生哲理，給人以思想上的啟發(fā)，使完美的表現(xiàn)形式與深刻的思想內容和諧統(tǒng)一。 即時訓練 學習本文敘議結合、先敘后議的記游寫法，寫一段你的旅游經(jīng)歷，并揭示一定的哲理，不少于200字。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)我們一入山便被眼前的美景迷醉，樹木叢生，怪石嶙峋，碧綠的潭水如碧玉一般靜靜點綴其間。腳下踏著厚厚的落葉，石階兩側即是陡坡，有灌木掩蓋，不知其深淺。時有巨石擋路，便繞其行之。約十分鐘，即見一線瀑布從崖上直瀉下來，落入之處便曰：一潭。潭水中隱約有小

45、魚竄來竄去，甚至隨流水而下，我不禁感嘆：同為魚類，家里魚缸中的幾尾小金魚僅半缸死水，茍且存活，哪如此處水闊天空，自由自在，任其游弋？吸天地之精華，采日月之靈氣，飲清澈山泉，食水中生物。境遇不同，心境怎能相同？轉念一想，我又如何能知道魚缸里的小金魚不快樂、不自在呢？我非魚，安知魚之樂？重要的不是環(huán)境，而是如何能在自己所處的環(huán)境中尋找到心靈的快樂與安寧。 Ⅰ　必備知識鞏固訓練 1．對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是(　　) A．有碑仆道　　　　　　　　 仆：倒下 B．有怠而欲出者 ?。簯卸? C．夫夷以近，則游者眾 夷：安全 D．長樂王回深父 父：對老年人的尊稱 答案　A 解

46、析　B項?。盒傅　項夷：平坦。D項父：通“甫”，古代加在男子名或字后面的美稱。 2．下列各句中，加點詞的古今意義相同的一項是(　　) A．此所以學者不可以不深思而慎取之也 B．世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀 C．此所以學者不可以不深思而慎取之也 D．比好游者尚不能十一 答案　C 解析　A項古義：泛指求學的人，指讀書人。今義：在學術上有一定成就的人。B項古義：不平凡，不平常。今義：副詞，十分，極。D項古義：十分之一。今義：數(shù)目，表確數(shù)“十一”；10月1日，中華人民共和國國慶日。 3．下列各組句子中，加點詞的意義相同的一組是(　　) A. B. C. D. 答案　B 解析　

47、B項均為動詞，看、觀察。A項名詞，碑文/動詞，掩飾。C項名詞，心得、收獲/動詞，能夠。D項名詞作動詞，筑舍定居/動詞，停止。 4．下列各句中，“其”字的用法與其他三項不同的一項是(　　) A．以其乃華山之陽名之也 B．而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 C．其孰能譏之乎 D．則或咎其欲出者 答案　C 解析　C項語氣助詞，難道，表示反問語氣。A、B、D三項都是代詞。A項第三人稱代詞，它；B項第一人稱代詞，自己；D項指示代詞，指代“欲出者”，可譯作“那”。 5．下列各句中，加點詞的活用類型與例句相同的一項是(　　) 例句：唐浮圖慧褒始舍于其址 A．以故其后名之曰“褒禪” B．其

48、進愈難，而其見愈奇 C．蓋其又深，則其至又加少矣 D．余之力尚足以入，火尚足以明也 答案　A 解析　A項與例句均為名詞作動詞。B、C兩項均為動詞作名詞。D項形容詞作動詞。 6．下列各句中，句式不同于其他三項的一項是(　　) A．此所以學者不可以不深思而慎取之也 B．唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之 C．古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得 D．古之人不余欺也 答案　A 解析　A項是判斷句，其他三項都是倒裝句。B、C兩項是狀語后置句，D項是賓語前置句。 7．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．唐浮圖慧褒始舍于其址。 浮圖：梵語(古代印度語)

49、音譯，也寫作“浮屠”或“佛圖”，本意是佛或佛教徒，這里指和尚。 B．今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。 廬冢：也叫作“廬墓”，古時為了表示孝順父母或尊敬師長，在他們死后的服喪期間，為守護墳墓而蓋的屋舍。這里指慧褒弟子在慧褒墓旁蓋的小屋。 C．以其乃華山之陽名之也。 陽：古時稱山的北面，水的南面。 D．臨川王某記。 王某：王安石。古人作文起稿，寫到自己的名字，往往只作“某”，或在“某”上冠姓，以后謄寫時才把姓名寫出。根據(jù)書稿編的文集，也常保留“某”的字樣。 答案　C 解析　“陽”是指山的南面，水的北面。 8．下列對《游褒禪山記》的理解和分析，不正確的一項是(　　) A．文章第一段

50、緊扣題目，以“褒禪山亦謂之華山”一句起頭，點明作者所游的地方是“褒禪山”，而另一個名稱“華山”，則為后文“夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少”埋下伏筆。 B．作者出洞后的心情，突出表現(xiàn)為一個“悔”字，因為當時“力尚足以入，火尚足以明”，卻“與之俱出”，“不得極夫游之樂”，因此而“悔”，并因“悔”而引出下文。 C．“非有志者不能至也”“力不足者，亦不能至也”“無物以相之，亦不能至也”，這三個“不能至”表達了三層意思，提出了達到目的的三個必要條件：“志”“力”“物”。 D．在這篇游記的結尾，作者補敘同游者的籍貫、姓名和作記時間，以及自己的籍貫、名字。這是寫游記常用的格式。 答案　A 解

51、析　“為后文‘夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少’埋下伏筆”錯，第一段只是作者對褒禪山的觀察和描述。 9．王安石在《游褒禪山記》中闡述了“志”“力”“物”這三個方面的重要性，請運用比喻的修辭手法造三個句子，形象地揭示這三個條件的作用。 (1)志：________________________________________________________________________ (2)力：________________________________________________________________________ (3)物：________________

52、________________________________________________________ 答案　(示例)(1)志是指引輪船航行的燈塔，有了燈塔的指引，才能到達理想的彼岸。 (2)力是牽引巨輪前進的發(fā)動機，沒有強勁的動力，巨輪就會擱淺。 (3)物是照亮人類前進道路的火把，失去了它的光亮，人們就會迷路。 10．翻譯下列句子。 (1)今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。 譯文：________________________________________________________________________ (2)夫夷以近，則游者眾；險以遠，則

53、至者少。 譯文：________________________________________________________________________ (3)后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！ 譯文：________________________________________________________________________ 答案　(1)現(xiàn)在把“華”念作“華實”的“華”，大概是由于讀音錯誤。 (2)(路)平坦并且路程近的地方，前來游覽的人就多；艱險而遙遠的地方，到達的人就少。 (3)后代人弄錯了它的流傳(文字)，而沒有人能夠說明白的(情況)，哪能說得

54、完呢！ 11．補寫出下列句子中的空缺部分。 (1)《游褒禪山記》中，“__________________________，常在于險遠，而人之所罕至焉，______________________”強調了“志”的重要作用。 (2)《游褒禪山記》中，“有志與力，而又不隨以怠，________________，亦不能至也”說明成功做好一件事，光有“志”與“力”是不夠的，還需要借助“物”來實現(xiàn)。 (3)《游褒禪山記》中，“________________，________________，________________”是說有“力”而無“志”，因此未達到目的，這會被人譏笑，自己也會悔恨。

55、 答案　(1)而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀　故非有志者不能至也　(2)至于幽暗昏惑而無物以相之　(3)然力足以至焉　于人為可譏　而在己為有悔 Ⅱ　關鍵能力突破訓練——判斷句 追源課本 在學習《游褒禪山記》一文時，我們會發(fā)現(xiàn)如下句子： ①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。 ②今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。 ③所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。 ④此所以學者不可以不深思而慎取之也。 ⑤此余之所得也。 在古代漢語中，它們屬于判斷句。上面五個例句中，①②③屬于“……者，……也”表判斷，④⑤屬于“……也”表判斷。 那么，什么是判斷句呢？有什么特殊標志呢？ 判斷句是判斷人或事

56、物的名稱、類別或屬性的句子。現(xiàn)代漢語一般是在主語和謂語之間加判斷動詞“是”來表示判斷。但在古代漢語中，“是”多用作代詞，很少把它當作判斷動詞。因此，在絕大多數(shù)情況下，古代漢語一般是用名詞或名詞性詞組作謂語，借助語氣詞來表示判斷的。 對接高考 文言文中常用以下幾種形式表示判斷： 判斷句的形式 例句 “……者，……也”句 楚左尹項伯者，項羽季父也(《鴻門宴》) “者”“者也”句 ①同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄(《小石潭記》) ②沛公之參乘樊噲者也(《鴻門宴》) “也”字句 君子生非異也，善假于物也(《勸學》) 無標志句 ①臣本布衣(《出師表》) ②今臣亡國賤俘(《陳情

57、表》) “為”字句 如今人方為刀俎，我為魚肉(《鴻門宴》) 用“乃、即、則、皆、必”等副詞表判斷，用“非”表否定判斷 ①此則岳陽樓之大觀也(《岳陽樓記》) ②此皆良實，志慮忠純(《出師表》) ③當立者乃公子扶蘇(《陳涉世家》) ④登高而招，臂非加長也(《勸學》) “是”字句 不知木蘭是女郎(《木蘭辭》) 在高考中，判斷句一般放在翻譯題中隱性考查，因此，平時務必熟悉判斷句的句式特點，在翻譯時要能根據(jù)標志詞找出判斷句式。另外，可結合以下兩點技巧準確判斷。 1．明確概念，避免誤判 構成古代漢語判斷句的基本條件是名詞或名詞性短語直接充當謂語。理解判斷句需要注意以下兩點：

58、(1)動詞謂語句不是判斷句。如“仁義不施而攻守之勢異也”，本句不是名詞謂語句，雖句末有“也”，但并不是判斷句。 (2)語意上不表示判斷的句子不是判斷句。如“蟹六跪而二螯(蟹有六條腿兩個蟹鉗)”，不表判斷，而是表存現(xiàn)，盡管它是名詞謂語句，但不是判斷句。 2．熟悉類型，分析語法 掌握一些判斷句的類型，特別是把握外在標志，有助于我們迅速把握判斷句。有些判斷句沒有外在標志，要善于分析語法進行把握。如果存在名詞性短語連用的現(xiàn)象，可在句子中間加入判斷動詞“是”，來判斷句子是否構成判斷句。如“劉備天下梟雄”一句，“劉備”與“天下梟雄”之間形成判斷關系，則為判斷句。 即時對練 1．時非圣人之所能為也

59、，能不失時而已。 譯文：________________________________________________________________________ 答案　時勢不是圣人所能造就的，圣人能把握時勢，不違背時勢罷了。 解析　“非……也”表否定判斷。 2．錫宴不赴，是不虔君命也。 譯文：________________________________________________________________________ 答案　賜宴不到場，這是對君主命令的不敬。 解析　“……，……也”式判斷句，句子中的“是”是代詞“這”的意思，翻譯時要注意。另外，翻譯時要補

60、出判斷動詞“是”。 3．其不為橧巢者，以避風也；其不為窟穴者，以避濕也。 譯文：________________________________________________________________________ 答案　他們不再造柴薪搭成的巢居住，是為了避風寒；不再造土穴居住，是為了避潮濕。 解析　“……者，……也”式判斷句。 4．老人乃出酒果餉之，鮮潔非人世所有。 譯文：________________________________________________________________________ 答案　老人于是拿出酒菜果品給他吃，食物的鮮美潔凈

61、不是人間能擁有的。 解析　“非”表示否定判斷。 閱讀下面的文言文，完成文后題目。 楚俗信巫不信醫(yī)，自三代以來為然，今為甚。凡疾不計久近淺深，藥一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十數(shù)不效，不悔，且引咎痛自責，殫其財，竭其力，卒不效，且死，乃交責之曰，是醫(yī)之誤，而用巫之晚也。終不一語加咎巫。故功恒歸于巫，而敗恒歸于醫(yī)。 (節(jié)選自元·揭傒斯《贈醫(yī)者湯伯高序》) 5．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)楚俗信巫不信醫(yī)，自三代以來為然，今為甚。 譯文：____________________________________________________________________

62、____ (2)殫其財，竭其力，卒不效，且死，乃交責之曰，是醫(yī)之誤，而用巫之晚也。 譯文：________________________________________________________________________ 答案　(1)楚國的風俗是相信巫術不相信醫(yī)學，從三代以來就是這樣，現(xiàn)在更為嚴重了。 (2)用盡他們的錢財，耗盡他們的精力，最終不見效，將要死了，反而相互指責說，這是醫(yī)生的失誤，而找巫師太晚了。 解析　(1)“楚俗信巫不信醫(yī)”是無標志的判斷句；“自三代以來為然”是用“為”表判斷的判斷句。(2)“是醫(yī)之誤，而用巫之晚也”是用“……也”表判斷的判斷句。 參考

63、譯文 楚國的風俗是相信巫術不相信醫(yī)學，從三代以來就是這樣，現(xiàn)在更為嚴重了。一切疾病不考慮病的時間長短輕重，藥一旦入口不奏效，立即就摒棄不用。至于巫術，反復試驗十幾次沒有效果，也不悔改，并且把過失歸在自己身上沉痛自責，用盡他們的錢財，耗盡他們的精力，最終不見效，將要死了，反而相互指責說，這是醫(yī)生的失誤，而找巫師太晚了。最終沒有一句話是歸罪于巫師的。所以功勞永遠歸于巫師，而失敗永遠歸于醫(yī)生。 閱讀下面的文言文，完成文后題目。 杜景儉，冀州武邑人也。少舉明經(jīng)，累除殿中侍御史。出為益州錄事參軍。時隆州司馬房嗣業(yè)除益州司馬，除書未到，即欲視事，又鞭笞僚吏，將以示威。景儉謂曰：“公雖受命為此州司馬而

64、州司未受命也何藉數(shù)日之祿而不待九重之旨即欲視事不亦急耶？”嗣業(yè)益怒。景儉又曰：“公今持咫尺之制，真?zhèn)挝粗从麛堃恢葜畽?，誰敢相保？揚州之禍，非此類耶。”乃叱左右各令罷散，嗣業(yè)慚赧而止。俄有制除嗣業(yè)荊州司馬，竟不如志，人吏為之語曰：“錄事意，與天通，益州司馬折威風。”景儉由是稍知名。入為司賓主簿，轉司刑丞。 天授中，與徐有功、來俊臣、侯思止專理制獄，時人稱云：“遇徐、杜者必生，遇來、侯者必死?！崩圻w洛州司馬，尋轉鳳閣侍郎、同鳳閣鸞臺平章事。則天嘗以季秋內出梨花一枝示宰臣曰：“是何祥也？”諸宰臣曰：“陛下德及草木，故能秋木再花，雖周文德及行葦，無以過也?！本皟€獨曰：“謹按《洪范五行傳》：‘陰陽

65、不相奪倫，瀆之即為災?！帧洞呵铩吩疲骸瑹o愆陽，夏無伏陰，春無凄風，秋無苦雨?！褚亚镆?，草木黃落，而忽生此花，瀆陰陽也。臣慮陛下布教施令，有虧禮典。又臣等忝為宰臣，助天理物，理而不和，臣之罪也?！庇谑窃侔葜x罪，則天曰：“卿真宰相也！” 延載初，為鳳閣侍郎周允元奏景儉黨于李昭德，左遷秦州刺史。后累除司刑卿。圣歷二年，復拜鳳閣侍郎、同鳳閣鸞臺平章事。時契丹入寇，河北諸州多陷賊中。及事定，河內王武懿宗將盡論其罪。景儉以為皆是驅逼，非其本心，請悉原之。則天竟從景儉議。歲余，轉秋官尚書。坐漏泄禁中語，左授司刑少卿，出為并州長史。道病卒，贈相州刺史。 (節(jié)選自《舊唐書·杜景儉傳》) 6．下列對文

66、中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　　) A．公雖受命為此州司馬/而州司未受命也何藉/數(shù)日之祿而不待九重之旨/即欲視事/不亦急耶 B．公雖受命/為此州司馬/而州司未受命也/何藉數(shù)日之祿/而不待九重之旨/即欲視事/不亦急耶 C．公雖受/命為此州司馬/而州司未受命也/何藉/數(shù)日之祿而不待九重之旨/即欲視事/不亦急耶 D．公雖受命為此州司馬/而州司未受命也/何藉數(shù)日之祿/而不待九重之旨/即欲視事/不亦急耶 答案　D 解析　正確標點為：公雖受命為此州司馬，而州司未受命也。何藉數(shù)日之祿，而不待九重之旨，即欲視事，不亦急耶？ 7．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(　　) A．“出”是由京城到地方做官，與后文“入為司賓主簿”中的“入”相對。 B．“季秋”是指秋天的最后一個月，即農(nóng)歷九月，古代一個季度的三個月分別用“孟、仲、季”來表示。 C．《春秋》是儒家經(jīng)典之一，與《詩》《書》《禮》《易》合稱為“五經(jīng)”。 D．“再拜”是指再次拜謝，這是一種隆重的禮節(jié)，用于表達敬意。 答案　D 解析　“再次拜謝”錯，應該是“拜兩次”。 8．下列對原文有關內容的概括和分析