2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 吟詠文化 傳承精神 14 聽(tīng)聽(tīng)那冷雨學(xué)案（含解析）粵教版選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》

《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 吟詠文化 傳承精神 14 聽(tīng)聽(tīng)那冷雨學(xué)案（含解析）粵教版選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 吟詠文化 傳承精神 14 聽(tīng)聽(tīng)那冷雨學(xué)案（含解析）粵教版選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、聽(tīng)聽(tīng)那冷雨 雨是中國(guó)文學(xué)中一個(gè)飽含詩(shī)意的意象，蕭瑟、凄迷、清冷；雨還是一個(gè)讓人聯(lián)想到故鄉(xiāng)的情絲，纏綿、淋漓、憂思。北宋張?jiān)佋f(shuō)：“無(wú)端一夜空階雨，滴破思鄉(xiāng)萬(wàn)里心”“鄉(xiāng)愁漸生燈影外，客情多在雨聲中”。納蘭性德也說(shuō)過(guò)：“風(fēng)也蕭蕭，雨也蕭蕭，瘦盡燈花又一宵?！庇纱丝梢?jiàn)，雨在游子的心里，是怎樣一種凄楚的意象和落寞的情懷！當(dāng)一個(gè)遠(yuǎn)離故土的游子，在20余年后隔海相望他日思夜想的故園時(shí)，這一夜的風(fēng)雨，能給他帶來(lái)多大的凄冷感受？讓我們一起走入余光中的“冷雨”中，尋找那一份久違的感動(dòng)。 道 士 塔 有一種文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從1 600年前，綿延至今；有一種文化，燦爛輝煌，從100年前，就引來(lái)各方貪婪而攫

2、取的目光；有一種文化，命運(yùn)多舛，只有短短的10年，就成了我們永久的痛…… 它，就是我國(guó)古代最燦爛的文化代表——敦煌文化。敦煌，從你殘留的渾雄凝重的雕像中，我們還清晰地看到了盛唐的氣象，從你劫后的平和深邃的壁畫(huà)中，我們還能分明感受到民族的胸襟、先人的愿望。然而，這場(chǎng)文化的浩劫啊，卻濃縮在了一個(gè)卑微的道士身上。走進(jìn)余秋雨先生的《道士塔》，讓我們?nèi)ジ惺苣欠菡痤澰谛念^的疼痛，去觸摸那份銘刻著民族恥辱的創(chuàng)傷。 秦　腔 俗話說(shuō)：五千年地上文明看山西，五千年地下文明看陜西。提起陜西，也許我們每個(gè)人都會(huì)不由自主地聯(lián)想到秦始皇兵馬俑、黃土高坡、陜北民歌信天游，以及陜西特色風(fēng)味羊肉泡饃。黃土地不僅養(yǎng)育了中華

3、民族，也養(yǎng)育了燦爛的民族文化，“秦腔”就是燦爛民族文化中的一株常春藤。千百年來(lái)，三秦大地的人們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年聽(tīng)著秦腔，看著秦腔，想著秦腔，唱著秦腔。痛苦著“秦腔”的痛苦，快樂(lè)著“秦腔”的快樂(lè)。秦腔是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴，是五千年來(lái)三秦大地高亢嘹亮、雄渾悲壯的民族進(jìn)行曲。 14　聽(tīng)聽(tīng)那冷雨 虞美人　聽(tīng)雨 蔣　捷 少年聽(tīng)雨歌樓上， 紅燭昏羅帳。 壯年聽(tīng)雨客舟中， 江闊云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽(tīng)雨僧廬下， 鬢已星星也。 悲歡離合總無(wú)情， 一任階前點(diǎn)滴到天明。 【賞析】　此詞以“聽(tīng)雨”為視角，表現(xiàn)了作者少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段的不同境遇、不同況味。“少年聽(tīng)雨”

4、的畫(huà)面，由“歌樓”“紅燭”“羅帳”等綺艷意象交織而成，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂(lè)情懷?！皦涯曷?tīng)雨”的畫(huà)面，以“客舟”為中心視點(diǎn)，以“江闊”“云低”“斷雁”“西風(fēng)”等衰颯意象，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。“而今聽(tīng)雨”的畫(huà)面，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴而又枯槁的身心。最后兩句是追撫一生經(jīng)歷得出的結(jié)論，蘊(yùn)有無(wú)限悵觸、不盡悲慨，在冷漠和決絕中透出深層的痛苦。三幅畫(huà)面前后銜接而又相互映照，藝術(shù)地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感歷程。其中，既有個(gè)性烙印，又有時(shí)代折光，分明透見(jiàn)一個(gè)歷史時(shí)代由興到衰、由衰到亡的嬗變軌跡，而這正是此詞的深刻、獨(dú)到之

5、處。 【思考】　這首詞描繪了人生三個(gè)階段聽(tīng)雨的畫(huà)面，這三個(gè)畫(huà)面具有怎樣的特點(diǎn)？有什么深刻含意？ 【點(diǎn)撥】　畫(huà)線部分為思考答案。 一、字音辨識(shí) 1．單音字 料峭(qiào) 滂沱(tuó) 瑣屑(xiè) 沁鼻(qìn) 羯鼓(jié) 忐忑(tǎn)(tè) 霏霏(fēi) 孺慕(rú) 蝸牛(wō) 滂沛(pèi) 彌漫(mí) 黔首(qián) 2．多音字 廈 廈門(mén)Xià 曲 曲折qū 廣廈shà 歌曲qǔ 弄 嘲弄nònɡ 柏 柏樹(shù)bǎi 弄堂lònɡ 柏林bó 折 折磨zhé 興 興奮xīnɡ 折耗shé 興致xìnɡ

6、二、字形辨認(rèn) 三、詞語(yǔ)辨析 1．凄楚·凄迷 凄楚：凄慘痛苦。 凄迷：(景物)凄涼而模糊。(神情)悲傷，悵惘。 　 (故事)凄楚　　　　　　(景物)凄迷 填一填： 在風(fēng)雨凄迷，秋風(fēng)蕭瑟的晚上，演出一個(gè)凄楚動(dòng)人的神話故事《天仙配》，給人的感受的確獨(dú)特。 2．終歸·終究 終歸：側(cè)重表示還得回到原來(lái)的結(jié)論上。 終究：表示最后的結(jié)果一定如此。 填一填： ①我們要感謝那些幫助我們的人，但是我們不會(huì)忘記生活終歸是要靠自己的雙手去建造的。 ②書(shū)中描述的貴族家庭經(jīng)歷了鼎盛時(shí)期，在享盡榮華富貴之后仍然走向了落敗之路，算來(lái)終究是南柯一夢(mèng)。 四、詞語(yǔ)釋義 ①想入非非：思想進(jìn)

7、入虛幻境界。比喻想法脫離實(shí)際或指胡思亂想。非非，原為佛教用語(yǔ)，指虛幻境界。 ②皇天后土：指天和地。古人認(rèn)為天地能主持公道，主宰萬(wàn)物。 ③料料峭峭：形容春天的微寒。 ④孺慕：發(fā)自內(nèi)心的向往。 ⑤淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)雨聲、落葉聲等。 ⑥滂滂沱沱：雨下得很大的樣子，也可以用來(lái)形容淚流得很多的樣子。 ⑦商略：準(zhǔn)備，醞釀。 ⑧青靄：青白色的云霧。 ⑨云氣氤氳：形容云氣、煙霧很盛的樣子。氤氳，形容煙或云氣濃郁。 ⑩吟哦：有節(jié)奏地低聲讀，也指推敲詩(shī)句。 ?滂滂沛沛：形容水勢(shì)很大的樣子。 ?忐忑：心神不安。在這里形容琵琶的聲音。 ?寒瀨：寒冷的流得很急的水。 ?驚悸：因驚恐而心跳得

8、厲害。 [走近作者] 余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母親原籍江蘇武進(jìn)，故其也自稱“江南人”。臺(tái)灣詩(shī)人，散文家。1952年畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1959年獲美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。先后任教臺(tái)灣東吳大學(xué)、師范大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、政治大學(xué)。其間兩度應(yīng)美國(guó)國(guó)務(wù)院邀請(qǐng)，赴美國(guó)多家大學(xué)任客座教授。1972年任政治大學(xué)西語(yǔ)系教授兼主任。 1974年至1985年任香港中文大學(xué)中文系主任。1985年后，任高雄市“國(guó)立中山大學(xué)”教授及講座教授。其中有六年時(shí)間兼任文學(xué)院院長(zhǎng)及外文研究所所長(zhǎng)。余光中一生從事詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯，稱其為自己寫(xiě)作的“四度空間”。其文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩(shī)壇

9、健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評(píng)家、優(yōu)秀翻譯家?，F(xiàn)已出版詩(shī)集21種、散文集11種、評(píng)論集5種、翻譯集13種，共40余種。 [資料鏈接] 余光中的詩(shī)文里充滿著濃郁的“鄉(xiāng)愁”情緒。本文作于“1974年春分之夜”，作者離別大陸已整整25年。本文由臺(tái)灣島上的“雨季”入筆，扣住“雨”字展開(kāi)聯(lián)想，馳騁想象，來(lái)寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，著重回憶了青少年時(shí)代在大陸生活的難以忘懷的美好情景，抒發(fā)了自己因海峽兩岸“參商太久”而產(chǎn)生的凄迷愁苦之情，傳達(dá)出對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)心與祝福之情。余光中曾說(shuō)：“二十年前我寫(xiě)散文，論風(fēng)格則飛揚(yáng)跋扈，意氣自雄；論技巧則觸須奮張，筆勢(shì)縱橫，富于實(shí)踐的精神。那時(shí)我自信又自豪，幻覺(jué)風(fēng)雷就在掌中，自有一股

10、沛然的動(dòng)力促我前進(jìn)，不可止息。目前那動(dòng)力已緩了下來(lái)，長(zhǎng)而緊張快而回旋的句法趨于自然與從容，主觀強(qiáng)烈的自傳性也漸漸淡下來(lái)，轉(zhuǎn)向客觀的敘事?！薄堵?tīng)聽(tīng)那冷雨》一文，雖仍清楚地顯示出余光中第一期變革散文的勇氣和追求“彈性”“密度”“質(zhì)料”的特點(diǎn)，但那種石破天驚的格調(diào)和“嘗試把中國(guó)的文字壓縮、捶扁、拉長(zhǎng)、磨利，把它拆開(kāi)又拼攏，折來(lái)又疊去”的手法技巧，已經(jīng)開(kāi)始隱退，變得神凝氣斂、圓潤(rùn)雅潔，趨于成熟，進(jìn)入爐火純青的境界。 1．文章以“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨”為題，“冷雨”在文中起什么作用？ [我的理解]　“冷雨”的作用主要有二：①以雨為主線，用微寒潮濕的春雨象征心情，把內(nèi)心獨(dú)特的感受通過(guò)“凄冷”的雨表達(dá)出來(lái)

11、，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。②借雨抒情，易于展開(kāi)想象空間。作者把簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的雨寫(xiě)得凄美動(dòng)人，引發(fā)讀者對(duì)年華易逝、時(shí)代易變的強(qiáng)烈思考，同時(shí)也把讀者的思緒引至與作者隔絕已久的大陸，濃郁的鄉(xiāng)愁也就油然而生。 2．作者通過(guò)“冷雨”在文中主要表達(dá)了怎樣的情思？又是從哪幾個(gè)方面展開(kāi)自己的思路的？ [我的理解]　作者通過(guò)對(duì)臺(tái)灣春寒料峭中漫長(zhǎng)雨季的細(xì)膩感受的描寫(xiě)，真切地勾畫(huà)出一個(gè)在冷雨中孑然獨(dú)行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達(dá)出一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了一個(gè)遠(yuǎn)離故土的知識(shí)分子對(duì)傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。作者先從一種狹長(zhǎng)巷子的永遠(yuǎn)延伸寫(xiě)起，通過(guò)時(shí)空的跨越描寫(xiě)中國(guó)的神奇迷離之境，把凄涼、凄清、凄楚的思鄉(xiāng)之

12、情表達(dá)得淋漓盡致；接著極寫(xiě)日式古屋聽(tīng)雨的感喟，作者把對(duì)鄉(xiāng)村的戀情融入對(duì)故土的眷念，無(wú)奈和悲情地聽(tīng)雨自然勾起對(duì)故土的無(wú)限思念，在凄涼中更顯示出對(duì)鄉(xiāng)土回憶的溫馨；最后作者從時(shí)代的巨變著筆，寫(xiě)自己黯然神傷與悲憤和鄉(xiāng)愁之苦，時(shí)代的變遷終歸阻擋思鄉(xiāng)之情，作者把臺(tái)灣和大陸的命運(yùn)緊緊相連，表現(xiàn)出一個(gè)思?xì)w游子的愛(ài)國(guó)情懷。 3．文章開(kāi)篇是怎樣將歷史和現(xiàn)實(shí)融為一體的？作者借此表達(dá)了怎樣的思想情感？ [我的理解]　本文開(kāi)篇，作者便將在凄風(fēng)冷雨中產(chǎn)生的印象融入了對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的喟嘆：“雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。”這妙喻準(zhǔn)確、簡(jiǎn)賅、新鮮，把真情實(shí)感與現(xiàn)實(shí)、歷史和諧地化為一體。作者不沉溺于歷史的“杏花春雨”，也

13、不輕信來(lái)自官邸或酒肆的傳言。他思索、辨析：“日思夜夢(mèng)的那片土地，究竟在哪里呢？”“在報(bào)紙的頭條標(biāo)題里嗎？還是香港的謠言里？還是傅聰?shù)暮阪I白鍵、馬思聰?shù)奶瓝芟?？……?！弊髡咄ㄟ^(guò)對(duì)“雨”的聯(lián)想，通過(guò)對(duì)中國(guó)歷史與現(xiàn)實(shí)的思考，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的思念、擔(dān)憂和信念。所以，聽(tīng)冷雨，就是作者在熾熱的情思下對(duì)于現(xiàn)實(shí)和歷史的冷靜思考。 4．作者在文中寫(xiě)了雨韻，寫(xiě)到了雨的音樂(lè)，又一次講到“那古老的音樂(lè)，屬于中國(guó)”，講到了聽(tīng)雨屋，講到了“日式的古屋里聽(tīng)雨”，兩個(gè)日式古屋里聽(tīng)雨聽(tīng)到的是同一種雨嗎？ [我的理解]　不是。前一種聽(tīng)到的是臺(tái)風(fēng)，雷雨，暴雨，西北雨，寫(xiě)到了凄涼的秋意。聽(tīng)到這些的時(shí)候，作者那顆平靜的心再也無(wú)法寧

14、靜，只剩下了一份凄涼、惆悵、冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽(tīng)到了秋雨瀟瀟，從少年聽(tīng)到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽(tīng)的音樂(lè)，而且是回憶的音樂(lè)，于是自然地想到了江南，想到了四川。但是夢(mèng)總會(huì)醒的，是回憶總會(huì)回到現(xiàn)實(shí)的，于是他又無(wú)法不回到70年代的臺(tái)北，回到那個(gè)黑白的公寓時(shí)代，瓦的音樂(lè)成了絕響，美麗的蝴蝶飛入了歷史的記憶，現(xiàn)在真的不需要了嗎？并不是的。生活富足了，可是色彩卻單一了，情韻沒(méi)有了，只剩下一張黑白的默片，表達(dá)了作者的一種深深的遺憾，一種家國(guó)之痛的遺憾。 作者如同中國(guó)山水畫(huà)的寫(xiě)意高手，揮動(dòng)如椽巨筆，為我們描繪出一幅幅意境深遠(yuǎn)的水墨山水。這位丹青高手描摹心中的詩(shī)情畫(huà)意，都用了怎樣的筆法？ [我的

15、理解]　(示例1)烘托渲染之法，如寫(xiě)看雨，并未用多少筆墨寫(xiě)雨，而是寫(xiě)雨中的青山，山中的煙嵐，迷幻的境界，真如“山在虛無(wú)飄渺間”。 (示例2)疊詞修飾之法，《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》文字幾近奢華，充滿了漢語(yǔ)的魅力，不僅染人以目，感人于心，而且還宜誦之于口，悅之于耳，大量的疊詞的運(yùn)用和比喻、通感等手法的運(yùn)用，讓本文的語(yǔ)言平添一層音樂(lè)美和繪畫(huà)美。 (示例3)對(duì)比映襯之法，古今對(duì)比、中外對(duì)比、大陸和臺(tái)灣的對(duì)比，綿綿春雨和瀟瀟秋雨等都形成了映襯和對(duì)比，讓人回味不已。還有化用點(diǎn)染之法，本文深深根植于古典詩(shī)詞的底蘊(yùn)之中，“要聽(tīng)雞叫，只有去《詩(shī)經(jīng)》的韻里尋找。現(xiàn)在只剩下一張黑白片，黑白的默片”。 ?寫(xiě)法

16、歸納 詩(shī)化的語(yǔ)言，詩(shī)化的抒情 本文詩(shī)化的語(yǔ)言描述方式，創(chuàng)造了一種醉人的意境美?；?qū)⒏攀鲂哉Z(yǔ)言形象化造成意境：“饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打”“一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成?！被蛴脭M喻描述，把實(shí)景虛幻化，構(gòu)成美妙詩(shī)境，以寄托纏綿鄉(xiāng)思：“雨來(lái)了，最輕的敲打樂(lè)敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一張張敲過(guò)去，古老的琴，那細(xì)細(xì)密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一種柔婉與親切?！被蚪栌?，或化用古詩(shī)詞入文，也使得文中平添幾分詩(shī)意。 “寫(xiě)景若要出色，得有點(diǎn)詩(shī)人的本領(lǐng)；敘事若要生動(dòng)，得有點(diǎn)小說(shuō)家的才能；而進(jìn)一步若要抒情，則更須詩(shī)人之筆。生活中的感性要變成筆端的感性，還得善

17、于捕捉意象，安排聲調(diào)?！庇喙庵惺窃?shī)人兼散文家，他用詩(shī)人豐富奇妙的想象，用詩(shī)人形象化的抒情語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)散文。在他的筆下，雨是光、色、聲、味俱全。料料峭峭、淋淋漓漓，敲打這城市，像敲打一架古老的琴，一張張地敲過(guò)去，細(xì)細(xì)密密——清清楚楚的雨形。淅淅瀝瀝，滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴，像母親唱的搖籃曲，像千百頭蠶嚙食桑葉，細(xì)細(xì)瑣瑣屑屑——清清晰晰的聲音。而清清爽爽新新，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味，淡淡土腥氣，——這又是真真切切的味。瀟瀟冷雨，潮潮濕濕，凄涼，凄清，凄楚，再籠上一層凄迷——簡(jiǎn)直是可觸可摸可感。除此以外，無(wú)論疏雨滴梧桐、驟雨打荷葉，還是雨打竹樓、雨打樹(shù)上瓦上，其韻律都清脆可聽(tīng)；也可以讓讀者隨著他一同去舔舔冷雨，嗅嗅聞

18、聞?dòng)晡?、雨氣，感受那雨趣、雨韻、雨的生息與靈性。作者是全方位、多角度、長(zhǎng)鏡頭地作雨景描畫(huà)的，既充分展示出了客觀世界的真實(shí)性，又巧妙地表現(xiàn)了主觀感受的強(qiáng)烈性和鮮明性，更盡情地顯示出作者情感世界的豐富與深厚。 ?技法指導(dǎo) 文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言寫(xiě)成的文章，具有古典詩(shī)詞的意境、韻味，能給人以美的享受。如何使語(yǔ)言詩(shī)化？可以從如下幾個(gè)方面入手： 1．巧用修辭，化平淡為生動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。如：“只要倉(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。因?yàn)橐粋€(gè)方塊字是一個(gè)天地?！? 2．妙用古詩(shī)文，提高語(yǔ)言的表達(dá)效果，使文章更具有文學(xué)底蘊(yùn)。如：“

19、一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉。兩打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。”化用了南宋蔣捷的詞。 3．以富有想象的描述代替一般的敘述。如：“‘下雨了’。溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏?！? 4．交錯(cuò)運(yùn)用長(zhǎng)短句，整散結(jié)合，句式靈活，富于音樂(lè)美和節(jié)奏感。如：“殘山剩水猶如是?；侍旌笸联q如是。紜紜黔首紛紛黎民從北到南猶如是。” 5．借助于一些特有的意象營(yíng)造詩(shī)境，創(chuàng)造詩(shī)意。如“翻開(kāi)一部《辭源》或《辭?！?，金木水火土，各成世界，而一入‘雨’部，古神州的天顏千變?nèi)f化，便

20、悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹……” ?隨堂練筆 請(qǐng)仿照余光中先生的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》的手法，也以“雨”為中心意象，寫(xiě)一段詩(shī)情畫(huà)意的文字，表達(dá)一種細(xì)膩的情感。120字左右。 ?范文示例

21、 細(xì)雨霏霏，朦朧中仿佛看到淡紫色的丁香花在雨中輕輕搖曳，細(xì)雨在丁香叢中淅淅吟詠，如煙似霧，凄婉凈美。雨霧在紫色的丁香花上聚凝瑩露，清亮如玉。解不開(kāi)的丁香雨愁，解不開(kāi)的如水情懷。晶瑩的眼淚悄然滑落，思緒如丁香花雨一樣紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄向遠(yuǎn)方。些許悵然，一簾幽夢(mèng)隨著綿綿雨絲瀉進(jìn)心里，泛起一串串漣漪。 這篇詩(shī)質(zhì)的散文，以聽(tīng)雨為主線，將橫的地域感、縱的歷史感和縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感交織成一個(gè)形象密集、語(yǔ)言瑰麗、情切意濃的美的境界，給人們帶來(lái)無(wú)窮的滄桑之感和故國(guó)家園之思。余光中由春雨綿綿到秋雨瀟瀟，由少年到中年，淡淡的記憶，夢(mèng)中雨聲、雨韻，在七十年代的臺(tái)灣卻難以再尋。作者的鄉(xiāng)愁是何等的苦楚，在那張黑白片的

22、冷雨中，他有著對(duì)傳統(tǒng)文化的深深依戀，對(duì)中國(guó)大陸的深深熱愛(ài)，他像一位游子在季節(jié)的冷雨中、在中國(guó)文化的氤氳里孑然獨(dú)行。他將愁情與雨景、歷史時(shí)空與現(xiàn)實(shí)時(shí)空、目前與聯(lián)想交融交匯，傳達(dá)出那“春雨綿綿”“秋雨瀟瀟”般的離愁，以及如“天潮潮地濕濕”的傷感。人生的感喟、歷史的呢喃、文字的情致、浪漫的懷想，都深蓄著蒼涼與感傷，一同流入我們的心靈深處，滋潤(rùn)著生活在奢靡今天的我們蒼白的情感和空虛的心靈。 [適用話題] 聽(tīng)　雨 阮永興 花解語(yǔ)，鳥(niǎo)諳人。在懵懵懂懂中，我也似乎正在逐漸明白這個(gè)道理?？偸怯X(jué)得如果沒(méi)有人文的滲透，大自然的空山無(wú)人、水流花放，又有何意義。而那雨聲又何嘗不是如此？ 非常欣賞契訶

23、夫講過(guò)的那段話：他深愛(ài)坐在屋中，窗外雨聲淅瀝，沒(méi)有煩人瑣事來(lái)打擾，乃生活之極境。于是，不知怎的竟愛(ài)上了雨聲，喜歡聽(tīng)雨的聲，在雨聲中感受心靈的一份靜謐。 四季輪換，也帶來(lái)了雨聲那不同的景致。春天的雨聲總是那么悄然無(wú)聲的，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，淅淅瀝瀝的，似乎怕驚醒在春夢(mèng)中酣睡的萬(wàn)事萬(wàn)物；夏天的雨則顯得那么急躁，“雨足桔槔聲暫歇，翠蛙瓜豆已成行”，帶給人們一個(gè)驚喜后就匆匆離別；而秋天的雨卻是那么纏綿，似一位怨婦幽幽怨怨地流淌著她的眼淚，就如詩(shī)中所言“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲”，留給人一絲纏綿，帶給人一腔悲憤；最令人難忘的當(dāng)是冬天的冷雨，夾雜著狂嘯的北風(fēng)，硬邦邦地砸著地上的一切，發(fā)著絕

24、望的聲音，使人感到雨的蒼涼。 我愛(ài)站在河邊聽(tīng)雨。在斜斜的細(xì)雨中，不帶一件雨具，任由那蒙蒙細(xì)雨拂在身上。風(fēng)斜斜地吹拂，雨細(xì)細(xì)地飄灑。雨絲掉入河中，就如小孩子回到母親的身邊，“嗖”地鉆進(jìn)懷抱就不見(jiàn)了，快得令人聽(tīng)不到一絲聲音，只有那陣陣的漣漪還在昭示著它曾經(jīng)到來(lái)。而細(xì)雨拂在臉上，就如春風(fēng)拂面的感覺(jué)，涼涼的，好像孩子親吻在你臉上。細(xì)雨中，張志和“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的詩(shī)情畫(huà)意也就躍然眼前，而自己的心聲也仿佛正在和雨聲一起跳動(dòng)。這副逍遙閑散、飄逸脫俗又有誰(shuí)堪得？ 其實(shí)，聽(tīng)雨最好的時(shí)候還是在黑夜中。遠(yuǎn)離了白日的塵世喧囂，把自己融入黑暗中，點(diǎn)燃一支青煙，只有那忽明忽暗的煙火伴隨在你身邊。這時(shí)

25、，你就會(huì)感到一切都會(huì)逃避得無(wú)影無(wú)蹤，四周一片靜寂，靜寂得可以聽(tīng)到自己的心跳。此時(shí)如有細(xì)雨飄落，便能清晰地聽(tīng)到它擊打在樹(shù)葉上、窗臺(tái)上的聲音，這是沉沉的。然后雨滴便從窗臺(tái)和樹(shù)葉上如玉珠般滑落，和大地親吻后砰然而碎，發(fā)出清脆的碎裂聲。如果用心去聽(tīng)，似乎還能感受到它在和小草附耳細(xì)語(yǔ)，在和樹(shù)葉兒傾情歌唱。一切都被那顆寂靜的心靈感受到，然后那顆心也開(kāi)始和雨聲輕聲訴說(shuō)，世界變得很靜，心境也變得異常遼闊。 聽(tīng)雨的時(shí)間一長(zhǎng)，也似乎真的能感受到雨的心語(yǔ)。最解人的還是三月小雨，就如詩(shī)中所寫(xiě)的“天街小雨潤(rùn)如酥”，在輕輕地叩問(wèn)著人的心扉，滋潤(rùn)著世上的一切；而最令人悲傷的當(dāng)是那秋雨聲，“冷雨幽窗不可聽(tīng)”，令人感到一種“

26、自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”的悲傷，而那雨打芭蕉的聲音總是顯得那么低沉，那么激昂，難怪鑒湖女俠秋瑾也發(fā)出了“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的無(wú)奈感慨。 不經(jīng)意間，我恍然發(fā)覺(jué)那雨原是無(wú)聲的。它或如細(xì)絲、或如玉珠從天上靜靜地掉落，我所聽(tīng)到的不過(guò)是那雨擊打樹(shù)葉、窗臺(tái)的聲音。但我想我還是聽(tīng)到了雨聲，它正唰唰地從天上落下，它正呼呼地在空中飄蕩。我真的聽(tīng)到了雨聲，那雨聲正在我的心中流淌，擊打著我的心扉。 【賞評(píng)】　花解語(yǔ)，鳥(niǎo)諳人，人也知雨：雨以它帶來(lái)的不同聲音、不同景致，能使人心靈靜謐，能使人逍遙飄逸，能讓人心境遼闊。雨似亦知人：三月的小雨解春旱，秋天的冷雨知悲傷。作者聽(tīng)雨聲，知雨心，有畫(huà)意，富詩(shī)情，表達(dá)了作者

27、對(duì)雨和雨聲的悠遠(yuǎn)情思。這是一篇厚重耐讀的散文。 [學(xué)生用書(shū)P95(單獨(dú)成冊(cè))]) 一、基礎(chǔ)考查 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是(　　) A．?huà)D孺/懦弱　料峭/刀鞘　打折/折本 B．驚蟄/真摯 喟嘆/稱謂 著陸/著急 C．蝸牛/女?huà)z 灼熱/斟酌 風(fēng)靡/奢靡 D．簇?fù)?箭鏃 倚靠/綺麗 纖細(xì)/纖維 解析：選B。B項(xiàng)分別讀zhé/zhì，kuì/wèi，zhuó/zháo；A項(xiàng)分別讀rú/nuò，qiào/qiào，zhé/shé；C項(xiàng)分別讀wō/wā，zhuó/zhuó，mǐ/mí；D項(xiàng)分別讀cù/zú，yǐ/qǐ，xiān/xiān。 2．依次填入

28、下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) ①在大自然面前，人類________是渺小的，哪怕是再優(yōu)秀的消防員，擁有再精良的設(shè)備，在面對(duì)山火的時(shí)候，都有可能會(huì)因?yàn)橐馔舛鵂奚? ②與其不滿現(xiàn)狀，整天________，不如珍惜當(dāng)下，干些實(shí)事。 ③下雨天人很少，除了旁邊呼嘯而過(guò)的汽車聲和________的雨聲，還有的就是我的腳步聲了。 A．終歸　想入非非　窸窸窣窣 B．終究 匪夷所思 窸窸窣窣 C．終究 想入非非 淅淅瀝瀝 D．終歸 匪夷所思 淅淅瀝瀝 解析：選C。終究：表示最后的結(jié)果一定如此。終歸：側(cè)重表示還得回到原來(lái)的結(jié)論上。此處應(yīng)該用“終究”。 想入非非：比喻想法

29、脫離實(shí)際或指胡思亂想。匪夷所思：指言談行動(dòng)離奇古怪，不是一般人根據(jù)常情所能想象的。此處應(yīng)該用“想入非非”。 淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)雨聲、落葉聲等。窸窸窣窣：擬聲詞，形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。此處應(yīng)該用“淅淅瀝瀝”。 3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A．北京市煙花辦節(jié)前表示，正密切關(guān)注空氣質(zhì)量，并將通過(guò)媒體向市民發(fā)出“為提高空氣質(zhì)量，創(chuàng)造良好環(huán)境，在春節(jié)期間請(qǐng)盡量少放或不放煙花爆竹，減少污染物的排放”。 B．救火英雄們用生命詮釋了忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)，他們是人民英雄，值得每一個(gè)人尊敬，決不容侮辱。對(duì)那些躲在網(wǎng)絡(luò)背后惡意中傷他人的“鍵盤(pán)俠”們，必須嚴(yán)懲不貸。 C．針對(duì)學(xué)生體質(zhì)下滑的不爭(zhēng)事實(shí)

30、，引起了全社會(huì)的關(guān)注和反思，教育部擬對(duì)各省學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行排名并予以公示，意圖柔性“倒逼”地方政府和相關(guān)部門(mén)關(guān)心學(xué)生身體健康。 D．掛了16年“小康縣”頭銜的大同縣主動(dòng)“戴窮帽”，以享受“國(guó)家扶貧重點(diǎn)縣”待遇，這種從“小康”到“貧困”的滑稽轉(zhuǎn)身，折射了“扶貧縣”評(píng)選機(jī)制的公平與否。 解析：選B。A項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的倡議”。C項(xiàng)，濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“針對(duì)”。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，一面與兩面不照應(yīng)，折射的應(yīng)該是評(píng)選機(jī)制的“不公平”。 4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 過(guò)去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。

31、________，________，________，________；________。________。兒童自由的讀物，實(shí)在極少。我們出版這個(gè)《兒童世界》的宗旨就在于彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。 ①教師教一課，他們就讀一課 ②刻板莊嚴(yán)的教科書(shū)，就是兒童的唯一讀物 ③我們雖知道之前的不對(duì) ④然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣 ⑤而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是主動(dòng)的 ⑥也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣 A．③⑥④②⑤① B．③⑥④⑤②① C．①③⑥④⑤② D．①③⑤⑥④② 解析：選B。本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。解答本題要著眼于話題“兒童教育”，圍繞“注入式教育”的缺點(diǎn)分別從不同

32、方面來(lái)解說(shuō)，再考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。橫線前面的內(nèi)容指出了“注入式教育”的缺點(diǎn)，第③句“不對(duì)”與之照應(yīng)，故首排第③句；第⑥句是認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后的行動(dòng)，緊接第③句；第④句“然而”一轉(zhuǎn)，指出現(xiàn)在仍舊存在的問(wèn)題；第⑤句進(jìn)一步說(shuō)明錯(cuò)誤所在，緊承第④句；第②句和笫①句分別從教科書(shū)和教學(xué)方法方面進(jìn)一步指出弊端，可接后面“兒童自由的讀物，實(shí)在極少”一句。 二、閱讀理解 (一)閱讀下面的文字，完成5～7題。 雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽暗，對(duì)于視覺(jué)，是一種低沉的安慰。至于雨敲在粼粼千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成

33、網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅??！睖厝岬幕颐廊藖?lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。 在古老的大陸上，千屋萬(wàn)戶是如此。二十多年前，初來(lái)這島上，日式的瓦屋亦是如此。先是天暗了下來(lái)，城市像罩在一塊巨幅的毛玻璃里，陰影在戶內(nèi)延長(zhǎng)復(fù)加深。然后涼涼的水意彌漫在空間，風(fēng)自每一個(gè)角落里旋起，感覺(jué)得到，每一個(gè)屋頂上呼吸沉重都覆著灰云。雨來(lái)了，最輕的敲打樂(lè)敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一張張敲過(guò)去，古老的琴，那細(xì)細(xì)密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一種柔婉與親切，滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似幻似真，若孩時(shí)在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音?；蚴窃诮系臐蓢?guó)水鄉(xiāng)，一大筐綠油

34、油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細(xì)細(xì)瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。雨來(lái)了，雨來(lái)的時(shí)候瓦這么說(shuō)，一片瓦說(shuō)千億片瓦說(shuō)，說(shuō)輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧嗒嗒地打，間間歇歇敲一個(gè)雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億片瓦吟。 在日式的古屋里聽(tīng)雨，聽(tīng)四月，霏霏不絕的黃梅雨，朝夕不斷，旬月綿延，濕黏黏的苔蘚從石階下一直侵到他舌底，心底。到七月，聽(tīng)臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨在古屋頂上一夜盲奏，千尋海底的熱浪沸沸被狂風(fēng)挾來(lái)，掀翻整個(gè)太平洋只為向他的矮屋檐重重壓下，整個(gè)海在他的蝸殼上嘩嘩瀉過(guò)。不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽(tīng)羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛撲來(lái)，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，彈動(dòng)屋瓦的驚悸

35、騰騰欲掀起。不然便是斜斜的西北斜雨，斜刷在窗玻璃上，鞭在墻上打在闊大的芭蕉葉上，一陣寒瀨瀉過(guò)，秋意便彌漫日式的庭院了。 在日式的古屋里聽(tīng)雨，春雨綿綿聽(tīng)到秋雨瀟瀟，從少年聽(tīng)到中年，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。雨是一種單調(diào)而耐聽(tīng)的音樂(lè)，是室內(nèi)樂(lè)是室外樂(lè)，戶內(nèi)聽(tīng)聽(tīng)，戶外聽(tīng)聽(tīng)，冷冷，那音樂(lè)。雨是一種回憶的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖，下在橋上和船上，也下在四川，在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江，下濕布谷咕咕的啼聲。雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂(lè)，下在渴望的唇上，舐舐那冷雨。 因?yàn)橛晔亲钭钤嫉那么驑?lè)，從記憶的彼端敲起。瓦是最最低沉的樂(lè)器，灰蒙蒙的溫柔覆蓋著聽(tīng)雨的人，瓦是音樂(lè)的雨傘撐起。但不久公寓的時(shí)代來(lái)臨，臺(tái)北，你

36、怎么一下子長(zhǎng)高了，瓦的音樂(lè)竟成了絕響。千片萬(wàn)片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶?，F(xiàn)在雨下下來(lái)下在水泥的屋頂和墻上，沒(méi)有音韻的雨季。樹(shù)也砍光了，那月桂，那楓樹(shù)，柳樹(shù)和擎天的巨椰，雨來(lái)的時(shí)候不再有叢葉嘈嘈切切，閃動(dòng)濕濕的綠光迎接。鳥(niǎo)聲減了啾啾，蛙聲沉了咯咯，秋天的蟲(chóng)吟也減了唧唧。七十年代的臺(tái)北不需要這些，一個(gè)樂(lè)隊(duì)接一個(gè)樂(lè)隊(duì)便遣散盡了。要聽(tīng)雞叫，只有去《詩(shī)經(jīng)》的韻里尋找?，F(xiàn)在只剩下一張黑白片，黑白的默片。 5．作者將雨比喻為“溫柔的灰美人”，這個(gè)比喻有什么深刻的含義？ 答：_______________________________________________________

37、_________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：文章中反復(fù)使用“灰色”一詞，這是作者的感情基調(diào)，心理底色?！皽厝帷笔切稳萦杲o作者帶來(lái)的精神慰藉?！懊廊恕笔菍?duì)雨的贊美，也是作者對(duì)雨的渴慕。因?yàn)橛曜屪髡弋a(chǎn)生了許多聯(lián)想，帶來(lái)了對(duì)故園的思念。 6．“在古老的大陸上”一段，是作者對(duì)過(guò)去聽(tīng)雨的回憶，在這一段中采用了

38、什么手法描寫(xiě)雨？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：在這一段中，作者采用了比喻的修辭手法描寫(xiě)“雨”。共用了三個(gè)比喻。其一，將雨比喻成“古老的琴”；其二，將雨比喻成“耳

39、熟的童謠”“母親吟哦鼻音與喉音”；其三，將雨比喻成“蠶吃桑葉的聲音”。這些聲音都給作者帶來(lái)了美好的回憶。 7．作者為什么說(shuō)“雨是一種單調(diào)而耐聽(tīng)的音樂(lè)”，“雨是一種回憶的音樂(lè)”？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________

40、______________ 答案：“雨”的“單調(diào)”是說(shuō)大陸的雨和臺(tái)灣的雨沒(méi)有兩樣，過(guò)去的雨和現(xiàn)在的雨也沒(méi)有什么兩樣；雨沒(méi)有變化而人卻發(fā)生了很大的變化，遠(yuǎn)離了故國(guó)家園，聽(tīng)雨能讓人產(chǎn)生聯(lián)想、產(chǎn)生思念，所以“雨”是“耐聽(tīng)的音樂(lè)”，是“回憶的音樂(lè)”。 (二)閱讀下面的文字，完成8～10題。 催 魂 鈴 余光中 電話之來(lái)，總是從顫顫的一串鈴聲開(kāi)始，那精確而間歇的發(fā)作，那一疊連聲的催促，凡有耳神經(jīng)的人，沒(méi)有誰(shuí)不悚然驚魂，一躍而起的。最嚇人的，該是深夜空宅，萬(wàn)籟齊寂，正自杯弓蛇影之際，忽然電話鈴聲大作，像恐怖電影里那樣。舊小說(shuō)的所謂“催魂鈴”，想來(lái)也不過(guò)如此了。王維的輞川別墅里，要是裝了一架電話

41、，他那些靜絕清絕的五言絕句，只怕一句也吟不出了。 古人魚(yú)雁[注]往返，今人鈴聲相迫。魚(yú)來(lái)雁去，一個(gè)回合短則旬月，長(zhǎng)則經(jīng)年，那天地似乎廣闊許多?！巴韥?lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”那時(shí)如果已有電話，一個(gè)電話劉十九就來(lái)了，結(jié)果我們也就讀不到這樣的佳句。 而活在當(dāng)下，催魂的鈴聲一響，沒(méi)有人不條件反射地一躍而起，趕快去接，要是不接，它就跟你沒(méi)了沒(méi)完，那高亢而密集的聲浪，鍥而不舍，就像一排排囂張的驚嘆號(hào)一樣，滔滔向你卷來(lái)。 我家的電話，像一切深入敵陣患在心腹的奸細(xì)，竟裝在我家文化中心的書(shū)房里，注定我一夕數(shù)驚，不，數(shù)十驚。四個(gè)女兒全長(zhǎng)大了，連“最小偏憐”的一個(gè)竟也超過(guò)了《邊城》里翠翠的年齡。每天晚上，面對(duì)書(shū)

42、桌，正要開(kāi)始我的文化活動(dòng)，她們的男友們也紛紛出動(dòng)了。四個(gè)女兒加上一個(gè)太太，每人晚上四五個(gè)電話，催魂鈴聲便不絕于耳。 絕望之余，不禁悠然懷古，想沒(méi)有電話的時(shí)代，這世界多么單純，家庭生活又多么安靜，至少房門(mén)一關(guān)，外面的世界就闖不進(jìn)來(lái)了，哪像現(xiàn)代人的家里，肘邊永遠(yuǎn)伏著這么一枚不定時(shí)的炸彈。那時(shí)候，要通消息，寫(xiě)信便是。比起電話來(lái)，書(shū)信的好處太多了。首先，寫(xiě)信閱信都安安靜靜，不像電話那么吵人。其次，書(shū)信有耐性和長(zhǎng)性，收到時(shí)不必即拆即讀，以后也可以隨時(shí)展閱，從容觀賞，不像電話那樣即呼即應(yīng)，一問(wèn)一答，咄咄逼人。書(shū)信往還，中間有綠衣人作為緩沖，可以慢慢考慮，轉(zhuǎn)肘的空間寬得多了。書(shū)信之來(lái)，及門(mén)而止，然后便安詳

43、地躺在信箱里等你去取，哪像電話來(lái)時(shí)，登堂入室，直搗你的心臟，真是迅鈴不及掩耳。誰(shuí)也抗拒不了那催魂鈴武斷而堅(jiān)持的命令，誰(shuí)沒(méi)有從浴室里氣急敗壞地裸奔出來(lái)，一手提褲，一手去搶聽(tīng)筒的經(jīng)歷呢？ 電話動(dòng)口，書(shū)信動(dòng)手，其實(shí)寫(xiě)信更見(jiàn)君子之風(fēng)。我覺(jué)得還是老派的書(shū)信既古典又浪漫；古人“呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)”的優(yōu)雅形象不用說(shuō)了，就連現(xiàn)代通信所見(jiàn)的郵差、郵筒、郵票、郵戳之類，也都有情有韻，動(dòng)人心目。在高人雅士的手里，書(shū)信成了絕佳的作品，進(jìn)則可以輝照一代文壇，退則可以怡悅二三知己，所以中國(guó)人說(shuō)它是“心聲之獻(xiàn)酬”，西洋人說(shuō)它是“最溫柔的藝術(shù)”。但自電話普及以后，朋友之間要互酬心聲，久已勤于動(dòng)口而懶于動(dòng)手，眼看這種溫柔

44、的藝術(shù)已經(jīng)日漸沒(méi)落了。電話來(lái)得快，消失得也快，不像文字可以永垂后世，向一代代的癡頑去求印證。我想情書(shū)的時(shí)代是一去不返了，即使近如徐志摩和郁達(dá)夫的多情，恐也難再。 有人會(huì)說(shuō)：“電話難道就一無(wú)好處嗎？遇到急事，一通電話可以立刻解決?！边@我當(dāng)然承認(rèn)，可是我也要問(wèn)，現(xiàn)代生活的節(jié)奏調(diào)得這么快，究竟有什么意義呢？你可以用電話去救人，匪徒也可以用電話去害人，大家都快了，快，又有什么意義？ 在高速緊張的年代，一切都即生即滅，隨榮隨枯，愛(ài)情和友情，一切的區(qū)區(qū)與耿耿，都被機(jī)器吞進(jìn)又吐出，成了車載斗量的消耗品了。電話和電視的恢恢天網(wǎng)，使五洲七海千城萬(wàn)邑縮小成一個(gè)“地球村”，幾十億兆民都迫到你肘邊成了近鄰。人類愈

45、“進(jìn)步”，這大千世界便愈加縮小。 野心勃勃的科學(xué)家認(rèn)為，有一天我們甚至可能探訪太陽(yáng)以外的太陽(yáng)。長(zhǎng)空萬(wàn)古，渺渺星輝，讓一切都保持點(diǎn)距離和神秘，可望而不可即，不是更有情嗎？留一點(diǎn)余地給神話吧，何必趕得素娥青女都走投無(wú)路，如此“逼神太甚”呢？ 對(duì)無(wú)處不在電話與關(guān)山阻隔的書(shū)信，我寧愿選擇后者。在英文里，叫朋友打個(gè)電話來(lái)，是“給我一聲鈴”。催魂鈴嗎，不必了。不要給我一聲鈴，給我一封信吧。 【注】　魚(yú)雁：代指書(shū)信。 8．下列對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．電話的普及給作者帶來(lái)諸多煩惱，相比之下，作者更喜歡單純而寧?kù)o的生活環(huán)境。 B．書(shū)信這種具有深厚文化內(nèi)涵的通訊方式已經(jīng)一去不返，作者

46、對(duì)此充滿遺憾和無(wú)奈。 C．作者對(duì)科學(xué)家探訪遙遠(yuǎn)星球的設(shè)想難以認(rèn)同，認(rèn)為人類應(yīng)與太空保持距離與神秘。 D．本文語(yǔ)言典雅而流暢，也不乏風(fēng)趣幽默，尤其是幾處比喻句的運(yùn)用更是形象貼切。 解析：選B?！皶?shū)信這種具有深厚文化內(nèi)涵的通訊方式已經(jīng)一去不返”與原文“我想情書(shū)的時(shí)代是一去不返了”不符。 9．本文表現(xiàn)手法多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。請(qǐng)以第五段中畫(huà)線句子為例，簡(jiǎn)要賞析。 答：________________________________________________________________________ __________________________________________

47、______________________________ 解析：賞析這句話要抓住作者使用的比擬、對(duì)比的修辭手法和詞語(yǔ)的活用，以及作者借此表達(dá)的情感。 答案：這句話運(yùn)用了比擬和對(duì)比的手法，生動(dòng)形象地突出了書(shū)信安靜舒緩和電話咄咄逼人的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)信的喜愛(ài)，對(duì)電話的厭惡。 10．聯(lián)系全文看，文章以“催魂鈴”為標(biāo)題具有怎樣的含義和作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________

48、________________________ 解析：“催魂鈴”實(shí)際上指的是電話，作者不直言電話，而說(shuō)是“催魂鈴”，可以從其催促、逼迫、緊急等角度思考其含義。題目的作用，可以從制造懸念、貫穿結(jié)構(gòu)、表達(dá)情感等角度分析。 答案：含義：電話鈴常常突然而至，催人接聽(tīng)，干擾了生活的寧?kù)o，令人驚恐不安。作用：以“催魂鈴”為題目，醒目有趣，引起讀者興趣；貫穿全文，首尾呼應(yīng)，起到線索作用；借此表達(dá)了作者對(duì)電話鈴聲的厭惡；表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活中喧鬧浮躁的現(xiàn)象的批評(píng)。 三、語(yǔ)言運(yùn)用 11．用下面的詞語(yǔ)或短語(yǔ)組成兩副有關(guān)中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)的對(duì)聯(lián)。要求：上下聯(lián)各為七字，語(yǔ)意連貫，符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，不得重復(fù)使用

49、詞語(yǔ)。 黃菊倚風(fēng)　月靜池塘　紫門(mén)臨水　風(fēng)搖簾幕 村酒熟　桐葉影　稻花香　桂花香 中秋： 上聯(lián)：______________________________________________________________________ 下聯(lián)：______________________________________________________________________ 重陽(yáng)： 上聯(lián)：______________________________________________________________________ 下聯(lián)：___________________

50、___________________________________________________ 答案：(中秋)月靜池塘桐葉影　風(fēng)搖簾幕桂花香 (重陽(yáng))黃菊倚風(fēng)村酒熟　紫門(mén)臨水稻花香 12．請(qǐng)把下面的一則材料壓縮成一句話新聞，字?jǐn)?shù)不超過(guò)30個(gè)字。 己亥年正月十五，入夜后的紫禁城燈燭輝煌，游人驚嘆聲不斷。自從94年前化身為故宮博物院，這是它第一次在夜間開(kāi)放。故宮宮墻被紅燈籠裝點(diǎn)得熠熠生輝，伴隨著中央民族樂(lè)團(tuán)的演奏和京劇的演出，伴隨著名畫(huà)《千里江山圖》被投影到宮殿屋頂上，紫禁城古建筑群首次在晚間被大規(guī)模點(diǎn)亮。故宮博物院票務(wù)系統(tǒng)也開(kāi)通了預(yù)約免費(fèi)參觀搶票活動(dòng)，預(yù)約門(mén)票幾分鐘內(nèi)就被搶光，這是故宮首次在晚間免費(fèi)對(duì)預(yù)約觀眾開(kāi)放。此舉讓600歲的故宮變得更加年輕，也拉近了傳統(tǒng)文化與公眾的距離。 答：________________________________________________________________________ 答案：(示例)己亥年正月十五(或元宵節(jié))故宮(或紫禁城)首次在晚間被燈光裝點(diǎn)并對(duì)預(yù)約觀眾免費(fèi)開(kāi)放。 - 16 -