高中語文第六單元第12課半張紙同步試題新人教版選修外國小說欣賞

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1、 【創(chuàng)新方案】高中語文 第六單元 第12課 半張紙同步試題 新人教版選修《外國小說欣賞》 (時間45分鐘，滿分45分) 一、基礎鞏固(15分，每小題3分) 1．下列加點字注音無誤的一項是(　　)[ A．嘀咕(dī)　 徘徊(huái)　 遺漏(yí)　　 間諜(jiàn) B．靦腆(diǎn) 誹謗(bàng) 溺死(nì) 和藹(ǎi) C．焦慮(lǜ) 腳踝(guǒ) 載重(zài) 驕傲(jiāo) D．裝飾(shì) 賜予(cì) 曾經(jīng)(céng) 潦草(liáo) 解析：A項，“嘀”讀dí；B項，“腆”讀tiǎn；C項，“踝”讀

2、huái。 答案：D 2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是(　　) A．遺漏　　 賜與　　羅曼史　　 飛黃滕達 B．辯認 沉醉 家俱行 垂頭喪氣 C．倒閉 附錄 歌劇院 過眼煙云 D．訂婚 部置 壁爐架 容華富貴 解析：A項，“滕”應為“騰”；B項，“辯”應為“辨”，“俱”應為“具”；D項，“部”應為“布”，“容”應為“榮”。 答案：C 3．依次填入下面橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?　　) (1)原國家開發(fā)銀行副行長王益因涉嫌受賄1700萬元而被起訴，檢察院正認真收集相關證據(jù)，以防有任何的________。 (2)許多拍賣的土地以幾十億至

3、幾百億的身價________“地王”行列，好像都很有前景，這卻恰恰是中國樓市最大的騙局。 (3)2010年2月2日，明星梁靜茹與趙元同喜結連理，他們在菲律賓長灘島________了一生中最美好的一天。 A．遺失　　躋身　　渡過 B．遺漏　　躋身　　度過 C．遺失　　躍居　　渡過 D．遺漏　　躍居　　度過 解析：“遺漏”指應該列入或提到的因疏忽而沒有列入或提到?！斑z失”指由于疏忽而失掉(東西)。“躋身”指自己上升到，所帶賓語常為“行列”之類?！败S居”是跳躍式地上升到，所帶賓語多為“名次、位置”之類?！岸蛇^”指通過(水面)，由此岸到彼岸，對象多為空間?！岸冗^”指經(jīng)過，經(jīng)歷，多用于時間。

4、 答案：B 4．下列各句中詞語運用有誤的一項是(　　) A．這個學生屢教不改，剛受到通報批評，就又和同學打架，看來是無可救藥了。 B．這些人垂頭喪氣，連眼皮也不敢抬，個個噤若寒蟬，都擠到角落去找遮掩的座位，正襟危坐，就像待審的犯人。 C．《半張紙》所寫之事，紛繁復雜，可以寫成一部長篇小說。但作者選擇一張記錄電話的小紙片作為“容器”，讓生活中發(fā)生的事情，全都以電話號碼的姿態(tài)凝固下來。 D．互聯(lián)網(wǎng)上有關斯特林堡的信息竟然有四萬多條。信息之多，使許多當紅作家都望其項背。 解析：“望其項背”，能夠望見別人的頸項和背脊，表示趕得上或比得上，多用于否定句。此處應改為“望塵莫及”。 答案：D

5、 5．下列語句中，沒有語病的一項是(　　) A．此時的屈原，如同一朵生長在雜草叢里的玫瑰，絢爛而不合時宜。他以奇異的美麗讓周圍的一切感到自慚形穢，卻同樣以高潔的光芒刺得自己鮮血淋漓。 B．一個民族的文化是否得到光大，不是取決于它吸收了多少外來的精華，而是決定于這個民族優(yōu)秀的文化能夠得到很好的傳承。 C．蒙總統(tǒng)顧問包勒德在接受媒體采訪時解釋說，政府承擔部分大學生的學費，不僅可以提高蒙古國高等教育的競爭力，還可以減輕老百姓的家庭經(jīng)濟負擔。 D．在例行記者會上，外交部發(fā)言人姜瑜針對“日方在釣魚島海域對中國漁政執(zhí)法船干擾追蹤”表態(tài)稱，中方希望日方停止對中方漁政執(zhí)法船的干擾跟蹤行動。 解析：

6、A.重復累贅?！白詰M形穢”的意思是因為自己不如別人而感到慚愧，與前面的“感到”重復。B.一面對兩面。應在“而是決定于這個民族優(yōu)秀的文化能夠得到很好的傳承”中的“能夠”前加“是否”。C.語序不當。應改為“不僅可以減輕老百姓的家庭經(jīng)濟負擔，還可以提高蒙古國高等教育的競爭力”。 答案：D 二、類文閱讀(20分)閱讀下面的文字，完成6～9題。 痼　疾 “大夫，我頭疼，體溫不太高，卻一直低燒。天氣不好的時候全身關節(jié)疼痛?！? “睡眠正常嗎？” “也不太正常。” “有沒有這種情況，一喝咖啡就睡不著覺？” “對，就是這樣?！? “特別是喝了那種巴西咖啡？” “哪種都一樣。” “您可別這

7、么說，巴西產(chǎn)的咖啡最好。我本人只喝巴西咖啡，但現(xiàn)在巴西咖啡很難搞到，而其他的咖啡我不喝。” “大夫，我體溫不太高，卻一直低燒。” “多喝點茶吧。昨天我去商店買茶了。那家商店賣印度茶。但昨天印度茶賣完了，別的茶我都不喜歡。真不知道哪兒還能買到這種印度茶！” “大夫，每次變天前，我全身的關節(jié)都酸痛。這是怎么回事？” “這是季節(jié)變化引起的。這種情況常有。有的人季節(jié)一變化，關節(jié)就酸痛。對了，現(xiàn)在這個季節(jié)該吃螃蟹了。以前有個病人經(jīng)常送給我，后來他就不來了。也許是治好了，也許是找別的醫(yī)生去了。不對，他絕對不會那么快就治好的。他是一家食品廠的負責人，這樣的人不管遇到哪個醫(yī)生，都得多病一段時間?？磥?，

8、他是找別的醫(yī)生了，或者是去外地治療了。總之，不管找誰，他肯定治不好。” “大夫，我頭疼得厲害。” “惡心嗎？” “惡心。” “吃魚子醬時惡心嗎？” “不惡心。這我敢肯定。” “吃魚子醬我也不惡心，特別是吃黑魚子醬。吃紅魚子醬我也不惡心，但我不是特別喜歡紅魚子醬。我有一個病人……” “他怎么了？” “他給我弄來了黑魚子醬?！? “我是問他到底怎么了？” “我不是說了嗎？他有黑魚子醬，經(jīng)常送給我。后來他也不來了。真遺憾！” “他也走了？” “徹底走了?！? “去國外了？” “去更遠的地方了。” “那是哪兒？” “那個地方?jīng)]有魚子醬，沒有螃蟹，也不需要病假證明?！? “我

9、也不需要病假證明。我只要身體感覺舒服一點就行了。” “頭疼，低燒，關節(jié)疼……這能舒服嗎？” “大夫，這病治得好嗎？” “當然治得好。您是干什么的？” “工程師?！? “嗯，要是一個普通工程師的話，那就難治了。您沒有螃蟹，沒有魚子醬，沒有咖啡，也沒有茶?！? “我沒有這些東西也行?！? “您倒是行了，別人可就未必了?！? “別人行不行我就管不了那么多了。我現(xiàn)在全身都疼，這兒疼，那兒也疼……” “我覺得您最主要的還是腦袋不正常。” “真的嗎，大夫？” “真的。您應該先去檢查檢查腦袋。您現(xiàn)在就去看腦神經(jīng)醫(yī)生吧。等腦袋治好了，您再來找我看其他的病吧?！? “好的，大夫。我現(xiàn)在就去。我包里

10、的東西，這些咖啡、螃蟹、魚子醬，是不是得給腦神經(jīng)醫(yī)生帶去啊？再見，大夫！” (選自《微型小說選刊》，有刪改) 6．這篇小說為什么要以“痼疾”為標題？請作簡要分析。(4分) 答：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________

11、_________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________解析：本題考查分析作品結構、概括作品主題的能力。標題是文章的眼睛，通過它我們能夠窺見文章的思想內(nèi)容或寫作特點，尤其是這篇小說，標題極具內(nèi)涵，它既能表達主題，同時又是小說的線索?？忌灰覝柿诉@兩個角度，就能夠全面作答。 答案：以“痼疾”為標題有助于更深刻

12、地表達主題。首先，“痼疾”是病人(工程師)身體的疾病，也是大夫向病人索要賄賂的思想疾病，而后者的危害性更大，急需根治。(2分)其次，“痼疾”是小說的線索，它貫穿了病人看病和大夫索賄的始終，并且使其交織在一起。(2分) 7．小說是如何塑造大夫這一人物形象的？(6分) 答：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________

13、________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞文學作品的形象的能力。首先要了解描寫人物形象的一般手法，然后結合文本，具體分析。語言描寫很容易找到，這也是本文使用的最主要的方法；諷刺的手法要結合小說的情節(jié)、內(nèi)容理解；最后需要考慮大夫前后態(tài)度的變化所構成的對比及其作用。 答案：①語言描寫。整篇小說是通過大夫和病人的對話表現(xiàn)大夫的貪圖賄賂的。②諷刺的手法。小說對大夫

14、進行了極大的諷刺，大夫極盡索賄之能事，最終卻一無所獲。③對比手法。小說描述的大夫前后態(tài)度的變化構成了對比，表現(xiàn)了他見風使舵的性格特征。(每點2分) 8．文章末段畫線的句子在小說的情節(jié)和內(nèi)容上各有什么作用？請作簡要分析。(4分)答：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________

15、___________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查理解文中重要句子的含意的能力。作答時要注意審題，從情節(jié)和內(nèi)容兩個角度來回答。從情節(jié)上看，這句話處于小說的結尾，它使情節(jié)發(fā)生了逆轉，產(chǎn)生了出人意料的效果；從內(nèi)容上看，要結合文本，重點理解“痼疾”的雙重內(nèi)涵。 答案：在情節(jié)上，出人意料，原來大夫一再索要的東西就在病人的包里，極具諷刺效果。(2分)在內(nèi)容上，揭露了醫(yī)生的丑惡嘴臉，更好地表達了主題?！霸僖姟北砻魑覀円P

16、除這種“痼疾”。(2分) 9．你認為本文的主要人物是哪一個？請結合文本說明理由。(6分)[ 答：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查探究作者創(chuàng)作意圖，進行個性化閱讀的能力。作答

17、時應結合文本，找出文章的主要人物。可以從大夫的角度來回答，也可以從病人的角度來回答。無論從哪一個角度回答，都要能自圓其說。 答案：(示例1)大夫。(2分)小說對大夫著墨最多，其形象被刻畫得栩栩如生，他的思想“痼疾”正是小說所挖掘的主題所在。(4分) (示例2)病人。(2分)病人的“痼疾”引出了大夫的“痼疾”，病人無情地揭露了大夫的丑惡嘴臉，直接揭示了主題。(4分) 三、語言表達(10分) 10．閱讀下面兩則材料，完成后面的問題。(6分) 材料1：某著名高校計算機系的貧困生小方在入學的第二個月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，學校采用“校園一卡通”網(wǎng)絡技術，對學生的就餐情況進行

18、監(jiān)控，若學生在食堂月均用餐60次以上，消費總額卻在180元以下，則無需申請，其就餐卡上就會多出一筆由學?！半[形”提供的補助。 材料2：“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”30多名小學生寒假期間在老師的帶領下，來到山區(qū)慰問貧困生，當他們走進學生關鶴琳的家里時，發(fā)出了這樣的感慨?，F(xiàn)場捐助的860元愛心款能解決關鶴琳半個學期的費用，但是參觀式的慰問卻讓關鶴琳的內(nèi)心難以平靜。 (1)請用一句話概括以上兩則材料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象。(2分) 答：_______________________________________________________________________ (2)針對上述現(xiàn)象，

19、提出自己的觀點并加以分析。(4分) 答：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________

20、______________ 答案：(1)對貧困學生的扶助存在兩種不同的觀念和做法。 (2)示例一：對貧困學生的扶助要考慮其自尊心。如果在給貧困學生幫助的同時卻傷害了他們的自尊心，這樣的扶助會給貧困學生的內(nèi)心留下陰影。高校的做法不僅是一種關愛，更體現(xiàn)了一種尊重。 示例二：貧困學生應該有一顆平常心。作為受助學生，經(jīng)濟上的貧困不等于地位上的低賤。面對他人善意的關懷與捐助，應該有一顆平常心，坦然地接受，而不應有自卑心理。 11．請仿照畫線的句子，另寫兩句話，要求語意連貫，句式一致。(4分) 人生就像一條河流，快樂和悲傷是河流的兩岸；人生猶如一幅畫卷，冷色和暖色的交織才成就；________

21、__________________________________________________________ ________________________________________________________________________； ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 痛苦并快樂著的人生，才是真正的人生，也就是真正意義上的完美人生。 答案：人生如同一支樂曲，高音與低音交錯彈奏才滌蕩出震撼人心的音符　人生好像一片森林，高樹與矮草交雜才構成了森林的幽深。 6