(秋)五年級(jí)音樂上冊(cè) 第5課《匈牙利舞曲》教案 湘藝版

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1、(秋)五年級(jí)音樂上冊(cè) 第5課《匈牙利舞曲》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo) 1.通過帶領(lǐng)學(xué)生聽賞《匈牙利舞曲第五號(hào)》，使他們感受樂曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導(dǎo)學(xué)生高雅的音樂生活情趣。 2.通過律動(dòng)，編配歌詞等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以聲勢(shì)和肢體動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。 3.讓學(xué)生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點(diǎn)；引導(dǎo)他們初步分辯三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；體會(huì)音樂速度、力度、節(jié)奏、節(jié)音區(qū)等要素對(duì)音樂情緒的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺思維，記憶樂曲的主題。 2.感受匈牙利舞曲速度、力度特點(diǎn)，感受熱烈奔放的情緒。 教學(xué)難點(diǎn)： ??1.

2、學(xué)生對(duì)旋律的記憶。 ?2.學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)的聆聽與分辨。 教學(xué)方法： 整節(jié)課的聽賞程序是：整體聆聽----分段欣賞----整體復(fù)聽。 在初次整體聆聽時(shí)，讓學(xué)生提出需要知道的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能力，記憶能力和感受能力，在最后的整體聆聽階段，分辨樂曲的三步曲式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解，最后找到課前預(yù)設(shè)的問題和答案，加強(qiáng)對(duì)本曲的感受和記憶，最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué),師生友好地互相問好。（創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍）。 二、?創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們你們有聽說過匈牙利這個(gè)國家嗎？匈牙利是著名的“音樂之都

3、”。那里的朋友都非常的熱情。今天，熱情好客的匈牙利小朋友想邀請(qǐng)我們一起去聽一場(chǎng)音樂會(huì)。誰知道，聽音樂會(huì)的時(shí)候怎樣做一名文明的小觀眾，，有哪些注意事項(xiàng)？（生答）能做得到嗎？看哪一位小朋友做得最好。 (播放《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）管弦樂現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻，視聽結(jié)合增強(qiáng)對(duì)音樂的感受) 2、師：看了這個(gè)音樂會(huì)你有什么想說的，有什么想問的？ ??師：剛剛我們聽的這首樂曲的曲名是匈牙利舞曲——第五號(hào)。 3、介紹作曲家生平 師：想知道這首樂曲的作曲家是誰嗎？廣告之后馬上為您揭曉。（開個(gè)玩笑……）好，馬上為您隆重推出這首樂曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前創(chuàng)作了二十一部舞曲，最有名的就是我們今天要來學(xué)習(xí)

4、的這首《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）。接下去我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@首樂曲的風(fēng)采。 4.再次聆聽全曲 師：用自己的肢體語言來表現(xiàn)了音樂，當(dāng)你覺得很優(yōu)美的地方你可以晃動(dòng)自己的身體來表現(xiàn)，當(dāng)你聽到歡快的地方你可以拍拍手，師：好多小朋友都動(dòng)起來讓老師感受到了樂曲的力度跟速度的特點(diǎn)，那誰能來說說這首樂曲速度跟力度到底有什么特點(diǎn)?（師概括“時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，時(shí)快時(shí)慢”）這就是樂曲的魅力，讓我們一起曲細(xì)細(xì)的品味一番。接下去，請(qǐng)跟蔡老師一起走進(jìn)樂曲的第一樂段，先來看第一主題。請(qǐng)你仔細(xì)聽音樂，聽完后有什么感想？ 三、分段欣賞《匈牙利舞曲——第五號(hào)》 階段目標(biāo)：通過隨樂曲做聲勢(shì)，分析樂曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，視唱旋律等方法幫助

5、學(xué)生記憶旋律，體會(huì)音樂熱烈奔放的情緒。 （一）聆聽第一部分（感受音樂情緒并演唱主題） 1.師：聽完以后感覺怎么樣？ 除了力度跟速度上的特點(diǎn)呀，它的旋律也非常的好聽我們一起來看一看。 2．幻燈片出示旋律： 3.?6??1.?6?#5.?67?6???4.?56??3???2117?7.3??6 請(qǐng)同學(xué)們用“啦”來唱一唱。 會(huì)唱的用簡(jiǎn)譜來唱一唱，不會(huì)唱的用“啦”來唱。 3．師：我這里還有一條旋律非常相似，來看一看有什么不一樣。 出示3.?6??1.?6?#5.?67?6???4.?56??3????2117?7.3??6 3?6??1 6??#5?67?6???4?56??3?

6、???2117?73??6 進(jìn)行對(duì)比唱一唱 4．分析附點(diǎn)：演唱附點(diǎn)部分并加以分析，帶有推動(dòng)的感覺，要求學(xué)生身體坐直，眉毛高聳，喉嚨打開，把聲音放出來，用歌聲來表現(xiàn)熱烈、奔放的情緒。 5.帶著熱烈奔放的感覺唱一唱。 師揭示樂曲的情緒是熱烈奔放，讓生聆聽第一主題的第二部分 6.師：接下去給你們播放的這部分音樂更加熱烈奔放，為什么？讓生聆聽。 出示：2/4 334.?3?02?12?3213?20?22?3.?2?0171?2172?10 師：因?yàn)槎际歉咭粼偌由狭肆Χ扔浱?hào)所以更加熱烈奔放了，這就是樂曲的第一部分，看老師是怎么給她拍手伴奏的。 7.師拍手晃動(dòng)身體為為樂曲伴奏。 8．出

7、示節(jié)奏：2/4X 0??X?0???X?X???X??0 讓生來拍一拍 （二）聆聽第二部分 ?階段性目標(biāo)：通過視唱、配詞演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引導(dǎo)學(xué)生記憶旋律，體會(huì)匈牙利舞曲的快慢相間的速度特點(diǎn)和熱情奔放的情緒。 1、師：今天老師給你們帶來了一個(gè)舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作跟樂曲的速度有什么聯(lián)系？（分析樂曲的力度速度） 2、師生共舞。 師：其實(shí)剛剛老師充當(dāng)了兩個(gè)角色一位是男士，一位是女士，老師想邀請(qǐng)一位男生來跳一跳，同桌相互邀請(qǐng)一下。 3．填上歌詞來唱一唱。 出示； 1 5?55??54?34????5??5 啦啦???啦啦????我們一起???????唱??歌

8、 ?5??55??54?32????1??1: 啦啦???啦啦??我們?一起????跳???舞 :3?4???3??2??33?44?5??5 啦???啦?????啦??啦?請(qǐng)你一起??跳個(gè)???舞 ?3?4???5???5?54?32?11?1: 啦???啦????啦?????啦?我們一起?跳個(gè)?舞 （三）整體欣賞 ?階段目標(biāo)：以聆聽為基礎(chǔ)，利用隨樂配聲勢(shì)、肢體律動(dòng)來表現(xiàn)樂曲，通過隨樂舉牌示意，聽辨樂曲曲式結(jié)構(gòu)，加深對(duì)樂曲的感受與理解。 1、完整聆聽樂曲，分辨樂曲結(jié)構(gòu)。 師：剛才我們拍著手聆聽了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆聽了歌曲的第二部分，這首樂曲到底有幾部分呢，接下去我們

9、完整的聽一遍。(要求:生做動(dòng)作但不能發(fā)出聲音) 2.師：當(dāng)你聽到第一部分的時(shí)候我們就拍手為樂曲伴奏，當(dāng)你聽到第二部分的時(shí)候用剛才的舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)一下，當(dāng)聽到第三部分出現(xiàn)的時(shí)候你覺得應(yīng)該用什么來表現(xiàn)呢？ 3．師分析曲式結(jié)構(gòu)ABA, 師：同學(xué)拍手的旋律出現(xiàn)的幾次，如果老師把第一部分用A來表示，第二部分用B來表示，你覺得第三應(yīng)用什么來表示呢？（A）揭示樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。 四、欣賞卓別林的匈牙利舞曲的喜劇視頻. 師：今天蔡老師把著名的喜劇之王也請(qǐng)上來拉，卓別林和著匈牙利舞曲的旋律盡情的表演著，但老師有個(gè)溫馨的小提醒希望同學(xué)在觀看他精彩表演的同時(shí)不要忘了關(guān)注他的動(dòng)作跟樂曲上的聯(lián)系，也可以跟著他的

10、動(dòng)作來做一做。 五、教師小結(jié) 師：同學(xué)們今天我們聆聽了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五號(hào)，還有好多首還沒有聽過，有興趣的同學(xué)可以通過老師給你的網(wǎng)址去搜索一下認(rèn)真聆聽。 微評(píng)： ??下面就《匈牙利舞曲》這一課來談一談： ?????（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。 ?????“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“匈牙利舞曲”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過觀

11、察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。 ????（二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。 ????傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。 當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場(chǎng)；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。 ???如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。