2020八年級地理下冊 6.3 世界最大的黃土堆積區(qū)──黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

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1、第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原 教材分析? ? 本節(jié)教材是在學(xué)生對中國區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān) 系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。 ?學(xué)情分析? ? 大部分學(xué)生，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)爭上進(jìn)。但也有不少學(xué)生沒興趣，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。希望能通過各種方法改善這種情況。 教學(xué)目標(biāo) ? （一）知識目標(biāo) 1.讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價(jià)。

2、? 2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。 ? 3.讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。 ?4.讓學(xué)生認(rèn)識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。 ? （二）過程與方法 ?1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。 ? 2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。 ? （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 ?通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀

3、和可持續(xù)發(fā)展觀。? 教學(xué)重難點(diǎn) ? 教學(xué)重點(diǎn) ? 1.黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。 ?2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。 ?教學(xué)難點(diǎn)? 黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。 ?教學(xué)方法 講解法、小組合作探究法相結(jié)合。 ?教具準(zhǔn)備 相關(guān)資料和課件。 ?課時(shí)安排 2課時(shí) ? 第一課時(shí)（5課時(shí)） ? 教學(xué)過程 ? ［導(dǎo)入新課］滾動(dòng)字幕打出：我們每個(gè)人都是環(huán)境災(zāi)難的制造者，也是環(huán)境災(zāi)難的受害者，更是環(huán)境災(zāi)難的治理者，每個(gè)人都可以通過選擇綠色的生活方式來參與環(huán)保：節(jié)約資源，減少污染，綠色消費(fèi)，環(huán)保選購；多次利用，垃圾分類，循環(huán)回收，救助物種，保護(hù)自然。 下面

4、我們看一段視頻（播放黃土高原視頻） ?，同時(shí)思考圖中反映的是我國的哪個(gè)地形區(qū)？你是從哪些方面看出來的？下面就讓我們走進(jìn)黃土高原，去把握她的脈搏，傾聽她的心聲。 板書：世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原 自主學(xué)習(xí)，合作探究?? 知識點(diǎn)一、文明的搖籃? 1.讀圖6.25，完成下列各題。? （1）在圖中找出：?內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。?? (?2?)?在圖中找出：?陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。 （3）黃土高原東起 山脈，西至 ，北連 高原（大致以 為界），南抵 。?? (4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名，

5、地表 、，水土流失嚴(yán)重。 2.古代文明? (1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。? (2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。? (3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。? 3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境，形成了許多獨(dú)特的民風(fēng)民俗。? (1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是 ，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較 ，容易開挖。? (2)富有地方民俗特色的陜北民歌是 ，其歌

6、腔高亢而悠長，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城?？缭搅松轿魇?、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。這么多的黃土到底是從哪里來的？請同學(xué)結(jié)合教師課件，小組討論，尋找答案。 學(xué)生分析討論后教師通過提問來幫助學(xué)生歸納總結(jié)。 ? 關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢？科學(xué)家曾經(jīng)提出過多種假說，其中，“風(fēng)成說”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的 荒漠、戈壁吹過來的。 分析“風(fēng)成說”證據(jù)。學(xué)生分析討論后教師幫助學(xué)生歸納總結(jié)。? 其證據(jù)是： ? 1.黃土的厚度均勻”說明黃土

7、是從上空吹來的，而不是流水沖來的。 ?2.“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。 ?3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同?！闭f明黃土不是本地產(chǎn)生，有 可能是從中亞、蒙古一帶而來。 ? 4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形 成的，而是外來的。 ? 板書：二、風(fēng)吹來的黃土 ? 過渡：同學(xué)們，我們通過課本插圖6.29“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時(shí)也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。（教師把三種地貌給學(xué)

8、生做簡要介紹）為什么會(huì)這樣呢？下面我們來學(xué)習(xí)： ? 板書：三、嚴(yán)重的水土流失 ? （一）黃土高原水土流失的原因（板書） ? 結(jié)合課件水土流失資料，讀圖 “目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行小組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。 ? 1.自然因素主要有地形、降雨、土壤和植被等。 ? ①地形。黃土高原地面破碎，溝谷密度大。平地少，斜坡多，溝谷兩側(cè)常出現(xiàn)直立的陡崖。 ? ②降雨。降水變率大。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。 ? ③土壤。黃土結(jié)構(gòu)疏松、多孔隙和垂直方向的裂隙，許多物質(zhì)溶于水。 ?④植被。地表光禿裸露，缺少植被的

9、保護(hù)。 ? 為了使學(xué)生對這個(gè)問題加深認(rèn)識，讓學(xué)生閱讀圖，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況越差。 ? 2.人為因素 ??　　?、偃硕嗟厣?，開發(fā)歷史悠久，長期的????? 導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;?②???? 等活動(dòng)破壞地表。? 　　　?(4)合作探究:討論完成教材29頁“活動(dòng)”2，得出結(jié)論是:?①土質(zhì):（沙土或粘土)更容易造成水土流失。?②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。?降水強(qiáng)度越，水土流失越嚴(yán)重。 課堂小結(jié)： ? 黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，黃土高原成因有多種假說，其中“風(fēng)成說”得到廣泛支持。黃土高原因地形、降雨、植被

10、等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 布置作業(yè)：填充圖冊 ? 板書設(shè)計(jì)：　　　 第三節(jié)? 世界最大的黃土堆積區(qū)－黃土高原 　　　一、文明的搖籃 　　　1.位置：東起太行山脈，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺 　　　2.文明的搖籃：燦爛的古文明，革命圣地，黃土風(fēng)情 　　　二、風(fēng)吹來的黃土 　　　1.黃土高原的形成原因－風(fēng)成說 　　　2.黃土高原的地貌景觀－溝壑縱橫 　　　三、嚴(yán)重的水土流失 教學(xué)反思

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13、 第二課時(shí)（6課時(shí)） ?教學(xué)過程 ［導(dǎo)入新課］黃土高原、地表破碎、水土流失嚴(yán)重，會(huì)給當(dāng)?shù)厝嗣裆a(chǎn)和生活帶來什么后果呢？ ??［講授新課］ ? 1.教師提出下列問題讓學(xué)生討論回答： ? （1）水土流失帶走了

14、什么？這樣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？（水土流失帶走肥沃的土壤，這樣會(huì)使農(nóng)作物產(chǎn)量下降。） 結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，水帶著泥沙流向何處？它帶來了什么問題？（水帶著泥沙流入黃河，黃河流入下游，泥沙沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來安全隱患。 2 經(jīng)過一系列問題，讓學(xué)生對水土流失問題的惡果有充分的認(rèn)識，教師在此基礎(chǔ)上作簡要總結(jié)。 ? 水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴(kuò)大、 加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少；對當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大影響，還向黃 河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。 ? 過渡：地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的一個(gè)主要因素，其

15、實(shí)，這 兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他不利影響，下面我們一起分析，請同學(xué)們做30頁活動(dòng) 接著教師提問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么后果？（會(huì)發(fā)生泥石流、滑坡、塌陷等災(zāi)害）教師引導(dǎo)使學(xué)生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境。 ?? 過渡：之所以說黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅因?yàn)檫@里水土流失嚴(yán)重、自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)。 ? 過渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如何解 決這一問題？（進(jìn)行水土保持） ? 板書：四、水土保持 ? （一）采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措

16、施相結(jié)合，治 理水土流失。 ? 1.在坡腳建擋土壩、護(hù)坡等用工程措施防治水土流失。 ? 2.在陡坡地實(shí)行生物工程，種草、灌木和山杏，蓄水保土，發(fā)展多種經(jīng)營。 ?3.在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草，提高土壤肥力，建設(shè)神態(tài)農(nóng)業(yè)。 ?（二）合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少 放牧的牲畜數(shù)量等。 ?過渡：同學(xué)們，既然要進(jìn)行建設(shè)，是不是對黃土高原所有的土地都要退耕， 退耕的土地又是不是都要還林呢？讓學(xué)生做31頁活動(dòng)分組討論 對于黃土高原來說，既不能過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也不能只求保持水土，采取任何措施都要掌握好一個(gè)度。 ?課堂小結(jié) ? 本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黃土

17、高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設(shè)兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因?yàn)樗亮魇?yán)重、自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)，因此必須進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，在生態(tài)建設(shè)中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結(jié)合。以實(shí)現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。 ?布置作業(yè)：填充圖冊 ?板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié)? 世界最大的黃土堆積區(qū)－黃土高原 水土保持 一）采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治 理水土流失。 ? 1.在坡腳建擋土壩、護(hù)坡等用工程措施防治水土流失。 ? 2.在陡坡地實(shí)行生物工程，種草、灌木和山杏，蓄水保土，發(fā)展多種經(jīng)營。 ?3.在緩坡建梯田、種山

18、杏和優(yōu)質(zhì)牧草，提高土壤肥力，建設(shè)神態(tài)農(nóng)業(yè)。 ?（二）合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少 放牧的牲畜數(shù)量等。 教學(xué)反思

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