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1、2022秋滬教版語(yǔ)文三上《古詩(shī)誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》word教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
逢雪宿芙蓉山主人
課型
古詩(shī)誦讀課
課時(shí)
一課時(shí)
設(shè)計(jì)
曹艷敏
教
學(xué)
目
標(biāo)
認(rèn)知
目標(biāo)
認(rèn)識(shí)課后3個(gè)生字。
能力
目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句。
情意
目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象感受風(fēng)雪夜歸圖的意境。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)
在反復(fù)吟誦中，想象感受風(fēng)雪夜歸圖的意境。
方
式
結(jié)合插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟詩(shī)的意境，反復(fù)吟誦，讀出詩(shī)的韻味；
自
我
調(diào)
整
策
2、
略
倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
手
段
生字詞卡片、教學(xué)掛圖
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
逢雪宿芙蓉山主人
日暮蒼山遠(yuǎn)，
天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，
風(fēng)雪夜歸人。
自
我
調(diào)
整
個(gè) 性 化 教 學(xué) 過(guò) 程
自 我 調(diào) 整
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎樣的景象呢？
2、出示教學(xué)掛圖。
3、看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢言）
4、師：詩(shī)人又是怎樣描繪冬天的夜晚呢？還是讓我們?nèi)プx讀古詩(shī)吧！
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
1、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、檢查自讀情況
3、。
（1）抽讀生字卡片。
（2）讀含生字的詩(shī)句。
（3）指名讀全詩(shī)。
3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，畫出節(jié)奏。
《逢雪宿芙蓉山主人》
日暮蒼山遠(yuǎn)，
天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，
風(fēng)雪夜歸人。
4、自由仿讀全詩(shī)。
5、同桌互讀互評(píng)。
三、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、整體感知詩(shī)意。
（1）教師講述整首詩(shī)的詩(shī)意:
（2）學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖邊想象風(fēng)雪夜歸圖畫面。
2、教師范讀。
3、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
4、互讀互評(píng)。
5、學(xué)生相互推薦讀，師生共同評(píng)價(jià)。
6、“小詩(shī)人”領(lǐng)讀。
7、再次練習(xí)自由朗讀。
8、小組比賽讀。男女生比賽讀。全班齊讀。
四、感悟詩(shī)意，
4、熟讀成誦。
1、學(xué)生自由讀，再次感悟詩(shī)意，并用自己的話說(shuō)說(shuō)想到的情境。
2、找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)背誦。
3、指名背誦。
五、拓展活動(dòng)
1、你還讀過(guò)哪位詩(shī)人描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)。
2、有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。
附送：
2019秋滬教版語(yǔ)文三上《古詩(shī)誦讀 鹿柴》
5、word教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?? 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2、?? 正確流利的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、?? 結(jié)合圖畫和主食了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人
王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人，他多才多藝，詩(shī)話書樂(lè)無(wú)不精通，詩(shī)畫作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩(shī)佛。
2、引出詩(shī)題
傍晚，王維來(lái)到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見(jiàn)
6、一個(gè)人影，只偶爾聽(tīng)得見(jiàn)山中回蕩著人說(shuō)話的聲音，夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩(shī)）
二、? 讀古詩(shī)
1、?? 由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。
2、?? 反饋?zhàn)R字情況，了解生字的意思。
3、?? 再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。
4、?? 指名、齊讀古詩(shī)。
三、品讀古詩(shī)
1、?? 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。
2、?? 學(xué)生講古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
首句“空山不見(jiàn)人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語(yǔ)響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。
3、?? 嘗試背誦古詩(shī)。
4、?? 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。
四、結(jié)語(yǔ)
用聲音來(lái)表現(xiàn)寂靜，用光亮來(lái)表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫話中。
板書設(shè)計(jì)：
鹿柴
空山人語(yǔ)響寂靜
深林返景幽暗
2022秋滬教版語(yǔ)文三上《古詩(shī)誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》word教學(xué)設(shè)計(jì)
