一年級語文上冊《ang eng ing ong》教學設計 人教版

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1、一年級語文上冊《ang eng ing ong》教學設計 人教版 　　一、教學目標： 　　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。 　　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 　　　3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。 　　　4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。 　　二、教學重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。 　　三、教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件

2、。 　　四、教學時間：2-3課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學目標： 　　1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。 　　2、正確讀出本課所學音節(jié)的四聲。 　　教學過程： 　　一、復習導入 　　1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？ 　　2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。 　　3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。 　　二、學習新課 　　1、看圖認識事物，進行說話練習。 　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂

3、亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘） 　　2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。 　　3、學習ang 　　a.讀準ang的音。 　　①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的） 　?、诔鍪綼ng，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。 　?、蹖ng和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。 　　教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。 　?、苤腊l(fā)準

4、ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。 　　⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。 　　b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。 　　c.師生共同小結學習步驟。 　　4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。 　　a.讀準eng 的音。 　?、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。 　?、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 　?、勐?lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。） 　　b.學習eng的四聲。 　　c.四人小組反饋合作學習的情況。 　　5、學習ing、ong。 　　a.讀準ing和ong的音。 　

5、?、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？ 　　②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。 　　③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。 　　④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。 　?、菪〗M賽ing、ong 的四聲。 　　6、鞏固練習。 　　談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！ 　　①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員

6、來送信，送的是什么信？送的是表揚信。） 　?、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。 　　7、學習整體認讀音節(jié)。 　?、俪鍪菊w認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。 　?、趯W生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應） 　　三、指導書寫 　　1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。 　　2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。 　　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　 　　第二課時 　　教學目標： 　　1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　2、學會兒歌《彩虹》。 　　3、識記生字“兩天橋” 　　教學過程： 　　一、復習導入 　　1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。 　　2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？ 　　二、學習二拼音節(jié) 　　1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)： 　　1）學生自由拼讀 　　2）指名拼讀，齊讀。 　　2.學

8、習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng 　　1）四人小組互練。 　　2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。 　　3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。 　　1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 　　2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。 　　3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。 　　4.鞏固練習。 　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng 　　三、學習兒歌《彩虹》 　　1.出示情境圖，問：小

9、朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。 　　2.學習朗讀兒歌。 　　1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 　　2）學生看圖聽老師范讀兒歌。 　　3）領讀，齊讀，表演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎? 　　3.識記生字：雨，天，橋。 　　1）讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準確。 　　2）記憶字形。 　　啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天） 　　比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋

10、”，識記生字“橋”。 　　四、擴展練習 　　拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　教學目標： 　　1、復習鞏固三拼音的方法。 　　2、能自己拼讀一段話。 　　3、生字掌握程度達到本課的要求。 　　教學過程： 　　一、復習導入 　　表演讀兒歌《彩虹》。 　　二、學習三拼音節(jié) 　　1.復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。 　　2.聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝

11、），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。 　　三、學習音節(jié)詞 　　1.學習音節(jié)詞tài yáng 　　1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。 　　2）指導書寫。 　　2.擴展練習。 　　1）比一比，說說每組字母有什么不同 　　an——ang en——eng in——ing 　　2）拼一拼 　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng 　　3）讀一讀 　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條

12、河一條魚 　　（四人小組合作練習，教師巡視指導） 　　四、學習短文 　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？ 　　2.學習朗讀短文。 　　a學生自由讀短文，教師巡視。 　　b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句） 　　c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。 　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條） 　　4.識記生字。 　　1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條 　　2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大

13、家還認識它們嗎？ 　　出示句子： 　　1.天上飄著一朵朵白云。 　　2.小朋友們愛老師。 　　3.一條條金魚在水里游來游去。 　?。▽W生自讀；同桌相互檢查；指名讀） 　　五、擴展練習 　　1、學習詞語搭配： 　　　　　　↗（　?。　　〃J（　?。? 　　　　一條→（　　）　一只→（　?。? 　　　　　　↘（　?。　　〃K（　　） 　　2、謎語 　　　　多彩繩子顏色鮮， 　　　　兩頭彎彎掛藍天， 　　　　要說繩子有多長， 　　　　這山掛到那山前。 　　?。ɑ丶医o爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》） 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　13 ang en

14、g ing ong 　　　　　　　　　　　　　　圖片ang āng áng ǎng àng 　　整體的認讀音節(jié)ying 　　　　　　　　　　　　　　圖片eng ēng éng ěng èng 　　　　　　　　　　　　　　圖片ing īng íng ǐng ìng? 　　　　　　　　　　　　　　圖片ong ōng óng ǒng òng 　　　　　　　　　　　　　　　　an——ang en——eng in——ing 　　教學反思： 附送： 2019-2020年一年級語文上冊《ao ou iu》教學設計 人教版 教學目標： 　　⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準

15、音，認清形，正確書寫。　　 　?、矊W習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。 教學重點、難點。 　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。 　　教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。 教學過程： （一）激趣導入 　　⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？ 　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b? 　?、矌煟和瑢W們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。 　　出示單韻母卡片：a

16、、o、e、i、u、ü。（齊讀） 　?、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？ 　　請學生上臺拼卡片并指導說話： 　　a和i在一起ai、ai、ai? 　　e和i在一起ei、ei、ei? 　　u和i在一起ui、ui、ui? 　?、磳耄簡雾嵞傅谋绢I可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友?。浚ò鍟n題） 　?。ǘ┏醪秸J形。 ⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？ ⒉指名說，師板書：ao ou iu? （三）讀準音。 1.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查

17、→正音。 2.讀讀四聲。①自由讀→同桌指讀。 ②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。 ③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。 ④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。 3.做手勢齊讀板書，抽讀。 4.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。 （四）音節(jié)練習。 ⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu?ｙ—ou→you 　l—ou→lou

18、 y—ao→yao? 自由拼→指名拼→開火車拼。 ⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？ ①根據(jù)學生回答，師相機板書。 ②小組互相交流自己找到的朋友。 ⒊同學們真能干?。±蠋熯@里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？ 出示三拼音q——i——ao——qiao?指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。 （五）書寫練習。 ⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。 ⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。 （七）擴展練習。 四、板書： 　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao? 　　y-ao→yao dao mao? 　　tao lao? 　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mo