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1、2022年高考地理二輪專題復習 大氣圈中的物質運動和能量交換 第1課時 大氣運動導學案
大氣圈中的物質運動和能量交換
【考試說明要求】
考試要點
具體考試內容要求
大氣運動
大氣的受熱過程
大氣保溫作用的基本原理
大氣熱力環(huán)流的形成過程
氣壓帶與風帶
全球氣壓帶、風帶的分布及移動規(guī)律
全球氣壓帶、風帶的分布及移動規(guī)律對氣候的影響
主要氣候類型的特征、成因及分布
季風環(huán)流的形成及影響
天氣系統(tǒng)
鋒面、低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對天氣的影響
【設計思路】
本課旨在通過對“大氣圈中的物質運動和能量交換”的復習,讓學生掌握大氣的受熱過程、大氣保溫作用的基本原理、大氣熱
2、力環(huán)流的形成過程、全球氣壓帶風帶的分布及移動規(guī)律及其對氣候的影響、天氣系統(tǒng)及氣候類型的分析與判斷等重要考點,使學生學會用科學的方法去分析、解決問題。
本節(jié)課的復習思路一是引導學生對考點知識進行梳理與拓展;二是建構“大氣運動”“氣壓帶與風帶”“天氣系統(tǒng)”的知識框架;三是進行典型例題的解題訓練和解題方法歸納解。
復習中要求學生充分利用好課本插圖,學會用地理圖表來分析掌握大氣運動、氣候特征、天氣變化等地理事物和現(xiàn)象的形成過程和變化規(guī)律。在用圖時,堅持圖文結合,“以圖釋文”“以圖代文”,從圖中尋找地理事實和地理分布、地理概念等,培養(yǎng)讀圖能力和空間概念。做到多而不雜,活而不亂。
第一課時:大氣運動
3、
【知識構建】
考試說明關于本課的“考試要點”是“大氣運動”。其具體要求包括以下幾個方面:一是大氣受熱過程;二是大氣保溫作用的基本原理;三是大氣熱力環(huán)流的形成過程。其框架結構如圖1所示。
大氣圈中的物質運動與能量交換
大氣運動
大氣受熱過程
大氣保溫作用基本原理
熱力環(huán)流
圖1
【教學目標】
1.學生能夠對“大氣的受熱過程”“大氣保溫作用的基本原理”“熱力環(huán)流”等考點進行梳理,找出知識的缺漏。
2.繪圖說明大氣的受熱過程,理解大氣保溫作用的原理。
3.繪圖說明熱力環(huán)流的形成,掌握典型實例,如城市風、海陸風、山谷風等的形成過程。
4、
4.利用近幾年高考試題中的典型試題進行解題訓練,歸納解題方法和解題技巧。
【重難點分析】
依據(jù)《考試說明》,可將本課的教學重點確定為“大氣的受熱過程”、“大氣熱力環(huán)流的形成過程”。 “大氣的受熱過程”既闡釋了大氣保溫作用的基本原理,也為學習大氣的運動做了很好的鋪墊。
1、復習重點:
大氣的受熱過程;大氣保溫作用的基本原理;大氣熱力環(huán)流的形成過程。
2、復習難點:
在掌握大氣熱力環(huán)流的形成過程的基礎上,學會分析大氣運動的典型實例。
【課前準備】
結合《考試說明》,閱讀教材,把握主干知識,構建專題內的知識體系。結合導學案,進行適當?shù)恼n前訓練,記錄有疑問的知識點,盡量分清題目訓練中
5、出錯的原因。
【課堂活動設計】
第一部分:復習導入設計
教學
內容
教師活動
學生活動
設計意圖
考向
分析
投影展示近年來江蘇高考題中有關“大氣運動”的內容和題目。
分析試題涉及的考點,理解高考試題中有關“大氣運動”問題的切入點和重難點。
高考試題的分析和運用。會學生深入理解高考考點,提升分析問題的能力。
學習
目標
展示
投影展示《考試說明》中關于本部分的考試要點及具體的考試內容,要求學生說出考點關鍵詞。
①朗讀考試要點;②說出關鍵詞并根據(jù)自己理解簡要分析考試要求。
明確學習目標,提高學生學習的有的放矢的能力。
第二部分:復習內容設計
考點詮釋
6、1:大氣的受熱過程和大氣保溫作用的基本原理。
一、大氣的受熱過程與保溫作用的原理
圖2
探究活動1:讀圖2,說出大氣受熱過程和大氣保溫作用的基本原理。
教學
內容
教師活動
學生活動
設計意圖
建構地理知識體系
教師使用多媒體投影展示圖2,指導學生讀圖、歸納出大氣受熱的過程和大氣保溫作用的基本原理。
學生讀圖2,說出大氣的受熱過程和大氣保溫作用的基本原理。
使學生初步掌握示意圖的讀圖方法,將所學知識內化并靈活運用,增強學生的語言組織能力。
[內容解析]
1.大氣的受熱過程
大氣的受熱過程可以用圖2表示,在此過程中大氣對太陽輻射具有__________作用,對地
7、面具有__________作用。
2. 大氣保溫作用的基本原理
地面的長波輻射除少部分透過大氣返回宇宙空間外,絕大部分被對流層中的水汽和______________吸收,使大氣增溫。大氣同時向外輻射紅外線,其中大部分朝向地面,即通過______________將熱量還給地面,從而補償了地面輻射損失的熱量,對地面起到保溫作用。
【典型例題1】(xx年江蘇卷)
圖3
大氣中二氧化碳含量增多導致全球氣候變化,已成為全球關注的熱點問題。圖3為地球熱量平衡示意圖。讀圖回答問題。
1.二氧化碳含量增多,導致大氣對地面保溫作用增強。下列數(shù)字所示環(huán)節(jié)與大氣保溫作用直接相關的有
A.①
8、 B.② C.③ D.④
教學
內容
教師活動
學生活動
設計意圖
地球
的圈層結構
①使用多媒體投影展示典型例題1的圖(圖3)。
②教師分析學生的解題思路,進行評價。
③教師指導學生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。
①學生自主完成典型例題1。
②學生說出解題思路和所選答案,展示自己的思維過程。
①選擇江蘇高考題中的典型例題進行解題訓練。
②指導學生積極地在頭腦中建模。
③使學生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。
答案: AC
思路點撥:大氣中二氧化碳可以吸收地面紅外線長波輻射使大氣增溫,數(shù)字①代表大氣吸收的地面輻射;當
9、大氣中二氧化碳增多時,吸收的地面輻射增多使大氣溫度升高得更高,從而使大氣逆輻射增強,對地面的保溫作用增強,數(shù)字③
代表大氣逆輻射,故答案為AC。
考點詮釋2:大氣熱力環(huán)流的形成過程
二、大氣熱力環(huán)流的形成過程
[內容解析]
1.冷熱不均引起的大氣運動(大氣運動的最簡單形式)
(1)大氣運動的狀況:大氣運動包括垂直運動和水平運動,前者叫對流,后者叫風。
(2)大氣運動的能量:來源于太陽輻射能。
(3)大氣運動的根本原因:由于太陽輻射對各緯度加熱的不均勻,造成高低緯間的冷熱差異,這是引起大氣運動的根本原因。
(4)大氣水平運動的直接原因:冷熱不均引起空氣上升和下沉的垂直運動,
10、空氣的上升或下沉運動導致了同一水平面上氣壓的差異,氣壓差異又是形成空氣水平運動的直接原因。
探究活動3:請在圖4中加上箭頭完成A、B、C三地熱力環(huán)流示意圖,并判斷A、B、C三地近地面和高空的氣壓狀況,繪制近地面和高空的等壓面。
冷卻
冷卻
受熱
圖4
d
c
b
a
教學
內容
教師活動
學生活動
設計意圖
熱力環(huán)流
①板圖,如圖4所示。
②展示導學問題:熱力環(huán)流形成的根本原因是什么?能否簡述熱力環(huán)流的形成過程?a、b、c、d四地氣壓值由高到低如何排列?你還知道那些熱力環(huán)流的典型實例?請舉例并繪圖說明。
③對學生繪圖進行及時指導。
11、
④傾聽學生回答,引導同學們對板圖和回答者的觀點作出正確評判。
①學生繪圖,并請一位學生完成板圖。
②學生通過對圖4的繪制與分析,回答問題。
提高學生的繪圖技能和讀圖分析能力,突破本課的重點知識。
[內容解析]
2.理解熱力環(huán)流應注意的問題:
(1)氣壓是指單位面積上所承受的大氣柱的質量,因此在同一地點,氣壓隨高度的增加而減??;
(2)通常所說的高氣壓、低氣壓是指同一水平高度上氣壓高低狀況。比較氣壓的高低要在同一水平高度上進行比較,垂直方向氣壓下面高于上面。
(3)等壓面是空間氣壓值相等的各點所組成的面,等壓面突起的地方是高壓區(qū);等壓面下凹的地方是低壓區(qū)。地面受熱均勻等壓面一般
12、呈水平狀態(tài),地面受熱不均勻,則往往因其等壓面的上凸或下凹。
(4)判斷氣壓高低,既要考慮高度因素又要結合等壓面的凹凸狀況。
3. 自然界中,常見的熱力環(huán)流形式有山谷風、海陸風、城市風等(見圖5)。
圖5
[典型例題2]
圖6為北半球某地熱力環(huán)流模式圖。讀圖,回答1~2題。
1.圖中甲、乙、丙、丁四地
P′
P
甲
乙
丁
丙
近地面
高空
等壓線 氣流運動方向
A.甲地氣溫低于丁地
B.丁地氣溫低于丙地
C.乙地氣壓高于丙地
D.甲地氣壓低于乙地
2.圖中P、P′兩點
A.風向、風速相同
B.大氣受力狀況相同
圖
13、6
C.地轉偏向力方向相反
D.水平氣壓梯度力方向相反
教學
內容
教師活動
學生活動
設計意圖
殼內部物質循環(huán)
①使用多媒體投影展示典型例題2的圖(圖6)。
②教師分析學生的解題思路,進行評價。
③教師指導學生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。
①學生自主完成典型例題2。
②學生說出解題思路和所選答案,展示自己的思維過程。
①選擇典型例題進行解題訓練。
②指導學生積極地在頭腦中建模。
③使學生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。
答案:(1)C (2)D
思路點撥:解題的關鍵是掌握熱力環(huán)流的形成機制和過程;能夠理解熱力環(huán)流模式圖中近地面和高
14、空同一水平面上氣溫和氣壓分布的差異;借用物理知識,理解氣溫和氣壓的垂直遞變規(guī)律。
三、大氣的水平運動:——風
探究活動5:閱讀課本,比較不同情況下風向特點,并完成表1。
表1:
風
理想狀態(tài)
高空風
近地面風
作用力
水平氣壓梯度力
水平氣壓梯度力、地轉偏向力
水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力
風向
[典型例題3]
圖7為某區(qū)域25日等壓線分布示意圖,圖8為某地25日、26日氣溫日變化圖。讀圖回答7~8題。
圖8
圖7
1. 圖7中甲處風向可能是( )
A. 東北風 B. 東南風 C. 西南風 D. 西北風
2
15、. 圖8所示氣溫變化可能出現(xiàn)在圖3中的( )
A. A地 B. B地 C. C地 D. D地
答案:(1)C (2)A
思路點撥:解題關鍵是掌握近地面大氣水平運動的形成過程,能夠根據(jù)氣壓梯度力和地轉偏向力確定風向;理解大氣中水汽含量對大氣削弱作用和保溫作用的影響,能夠判斷不同天氣狀況下白天最高氣溫和凌晨最低氣溫的差異。
【重點圖像】
圖9
圖像點評
能量來源:
太陽輻射是地球表面最重要的能量源泉。
地面是近地面大氣主要、直接的熱源。
太陽輻射的能量主要集中:可見光(0.4~0.76微米)
太陽輻射——“短波輻射”,地面輻射——長波輻射,大氣輻射——長波輻
16、射
受熱過程:
①太陽輻射到達地面,地面吸收太陽短波輻射增溫。
②地面放出長波輻射,大氣中的CO2和水汽強烈吸收地面的長波輻射而增溫
③大氣逆輻射對地面熱量進行補償,起保溫作用。
大氣對太陽輻射的削弱作用:
①吸收作用:具有選擇性,水汽和二氧化碳吸收紅外線,臭氧吸收紫外線,對于可見光部分吸收比較少。
②反射作用:無選擇性,云層、塵埃越多,反射作用越強。例多云的白天溫度不太高。
③散射作用:具有選擇性,對于波長較短的籃紫光易被散射。例晴朗的天空呈蔚藍色等。
對地面的保溫效應:
大氣逆輻射指大氣射向地面的輻射,它對地面熱量進行補償,起保溫作用。云層、塵埃,水汽,二氧化碳能增強大氣逆輻射。因而多云的夜晚氣溫比晴天高。