2022年高中生物《52 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》學案 新人教版必修3

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1、2022年高中生物《52 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》學案 新人教版必修3 編寫 人 編寫 時間 xx、04、25 使用 時間 xx、04、29 審核 人 主任 學習目標： 1、分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程與特點。 2、概述研究能量流動的意義。 3、理解能量金字塔 4、嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況 學習重點 生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點 學習難點 生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點（具有單向性及逐級遞減）及其形成原因 課前預習 1．能量流動的概念：_______________________________________

2、__________________________ __________________________________________________________________________________ 2．研究能量流動的方法： 研究生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動一般在________水平上。 3．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程：沿________________進行流動。 4．能量流動的特點： （1）能量流動的特點： _________________________________________________ _______________________________

3、___________________ （2）能量傳遞效率：能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率__________。 5．研究能量流動的實踐意義： （1）______________________________________________________________________________ （2）______________________________________________________________________________ 課內(nèi)探究 探究點一：能量流動的過程 1、概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的 、

4、 、 和散失的過程。 2、過程： 分析課本圖5-7能量流動示意圖，思考： (1) 生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點是什么？途徑是什么？ （2）流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是什么？能量散失的主要途徑是什么？ （3）圖中箭頭由粗到細表示什么？方框面積越來越小表示什么？ （4）分析課本圖5-6，以第二營養(yǎng)級示為例分析能量的分流 (1) 如何理解攝入和同化的區(qū)別？ （2）怎樣理解圖中所示“用于生長、發(fā)育、繁殖的能量”？ (3) 圖中初級消費者的糞便中的能量屬于第幾營養(yǎng)級？ （4）總結(jié)初級消費者能量的來源和去向

5、 例題1: 如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解，①～④表示相關過程能量流動量。下列有關敘述正確的是 A．①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 B．分解者獲得的能量最少 C．圖中②/①的比值代表草→兔的能量傳遞效率 D．③和④分別屬于草和兔同化量的一部分 探究點二：能量流動的特點 1、 分析教材中圖5-8“賽達伯格湖的能量流動圖解”，對能量傳遞進行定量計算 營養(yǎng)級 流入能量 流出能量（輸入后一個營養(yǎng)級） 出入比 生產(chǎn)者 植食性動物 肉食性動物 分解者 （1）某個營養(yǎng)級的能量，不能百分之百地流向下一個營養(yǎng)級，

6、這樣是否與能量守恒定律相矛盾呢？ （2）通過上述分析，你可以得出什么結(jié)論？ 2、能量單向流動的原因是什么？為什么又逐級遞減？ 3、能量傳遞效率及能量金字塔 （1）能量傳遞效率大約是多少？ （2）能量金字塔的形狀是怎樣的，繪圖表示： （3）能量金字塔形狀的象征意義是什么？ （4）食物鏈的營養(yǎng)級一般不會超過5個，怎么解釋？ （5）如果把各個營養(yǎng)級的生物數(shù)量關系，用繪制能量金字塔的方式表達出來，是不是也是金字塔形？如果有，有沒有例外？ 例題2：調(diào)查得知某河流生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)共有4個營養(yǎng)級（以a、b、c、

7、d表示）。經(jīng)測定一年中流經(jīng)這4個營養(yǎng)級的能量分別為： 營養(yǎng)級 a b c d 能量（J·m-2） 141.10×105 15.91×105 0.88×105 871.27×105 該生態(tài)系統(tǒng)中初級消費者是( ) A、 a B、b C、 c D、d 探究點三：與能量傳遞有關的計算 例題3：如果一個人食物有1/2來自綠色植物，1/4來自小型肉食動物，1/4來自羊肉，假如傳遞效率10%，那么該人每增加1千克體重，約消耗植物 A．10千克　　　 B．28千克　　　C．100千克　　　 D．280千克 例題

8、4：在草→食草昆蟲→蜘蛛→蟾蜍→蛇→貓頭鷹這條食物鏈，若流經(jīng)此食物鏈的總能量為100%，則按最高傳遞效率計算，貓頭鷹所得能量最多是（ ） A．0.01%　　　 B．0.8%　　 C．0.16%　　　 D．0.1% 總結(jié)： 課堂檢測 A類 1、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是( ) A. 照射到該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)所有植物體葉面上的太陽能 B. 射進該系統(tǒng)的全部太陽能 C. 該系統(tǒng)全部生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量 D. 生產(chǎn)者傳遞給消費者的全部能量 2、一定時間內(nèi)，某生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a，全部的消費者所獲得的能量值為b，全部的分解者所獲得

9、的能量值為c，則a、b、c之間的關系是 （ ） A a=b+d　　　 B a＞b+c　　　 C a＜b+c　 　 D c=a+b B類 3. 如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中，四種生物所同化的有機物的量占該生態(tài)系統(tǒng)有機物總量的比例，則這四種生物之間的食物關系最可能的是 4.如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解。圖中A、B、C代表三個營養(yǎng)級，數(shù)字均為實際測得的能量數(shù)，單位是百萬千焦。已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872百萬千焦，但其中118761百萬千焦的能量未被利用。請回答： （1）請將流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量數(shù)填寫在圖中的方框內(nèi)，這部

10、分能量是______________所固定的太陽能。 （2）能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為______________%，從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為______________%。 （3）次級消費者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得 到能量的百分比是______________。 （4）由圖8—5—5可知，下一個營養(yǎng)級不能得到上一個營養(yǎng)級的全部能量，原因有：①各營養(yǎng)級生物體內(nèi)的大量能量被：①______________；②其次是上一個營養(yǎng)級的部分能量______________；③還有少數(shù)能量被______________利用。 答案：例題1-4 D A D C 課堂檢測:1、 C 2、 B 3、A 4、（1）111　生產(chǎn)者A?。?）13.5　20　（3）60%　（4）被呼吸作用所利用　未被下一個營養(yǎng)級所利用　分解者 （ （ 學案使課堂從“教”為中心轉(zhuǎn)到“學”為中心 學案使學生從“聽眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”角色 自學、 自問、 自做、 自練