一年級語文上冊《兩個(gè)謎語》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版
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1、一年級語文上冊《兩個(gè)謎語》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀本課“課、紅、圓、這、也、西、都” 7個(gè)生字。積累詞語9個(gè)。 2、能正確朗讀課文,做到不加字不漏字。在朗讀過程中體會到猜謎語的樂趣。 3、能和小伙伴一起做猜謎的游戲,從中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的習(xí)慣。 4、學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”,在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紅、也、西、都?!?個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn): 能借助拼音朗讀課文,基本做到不加字、不漏字。 教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)猜謎興趣,培養(yǎng)善于觀察,勤于思考的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師:準(zhǔn)備謎語,生字、詞語卡片,媒體。 教學(xué)過程: 一、激發(fā)興趣,揭示課題。 1、出
2、示:mí yǔ指名拼讀。mí第二聲,yǔ整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼。齊拼。 2、板書:謎語 (1)小朋友,請你看一看,這兩個(gè)字有什么相同的地方?(都是言字旁) (2)還有什么相同的地方?這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的,一般來說,左右結(jié)構(gòu)的字我們在寫時(shí)是從左寫到右,而且,多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字是左窄又寬的。 3、師:今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的就是兩個(gè)小朋友在猜謎語。 (1)他們猜了幾個(gè)謎語?(出示:兩個(gè)謎語)(兩個(gè)) (2)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。來,跟老師一起讀課題。補(bǔ)全課題:31 兩個(gè)謎語 (3)齊讀課題。 因?yàn)槠匆粢呀?jīng)學(xué)完了,而且,本單元又是“看拼音讀課文識字”階段,所以,從復(fù)習(xí)鞏固拼音入
3、手。先拼讀“mí yǔ”兩個(gè)音節(jié),再出示“謎語”二字。雖然這兩個(gè)字不是生字,但由于課文內(nèi)容本身就與這兩個(gè)字密切相關(guān),因此,在這里隨機(jī)滲透“合體字”及“左右結(jié)構(gòu)”這兩個(gè)知識點(diǎn),通過教師的說明,有助于學(xué)生看清漢字的組合規(guī)律,為以后的寫字打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣。 語文教學(xué)中,有了“興趣”,就能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)?!爸i語”的本身就十分吸引學(xué)生的注意,在本課一開始,教師的引語激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們迫不及待地想學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文,整體感知。 1、從27課開始,課文中每個(gè)字的上面都有拼音,我們就要按照“看拼音讀課文識字”這一要求來學(xué)習(xí)課文。(跟老師讀)小朋友要借助拼音來識字,遇到不認(rèn)
4、識的字請你拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。下面,就請你按照這個(gè)要求自己先來讀讀課文吧! 2、滲透“節(jié)”的含義 (1)小朋友們讀得真認(rèn)真!剛才你們在讀課文時(shí),有沒有發(fā)現(xiàn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文和以前學(xué)的還有什么不同?(你們可以打開書看看。)(出示全篇課文)以前學(xué)的是兒歌,現(xiàn)在開始,我們學(xué)習(xí)的就是課文了,課文中由許多小節(jié)組成,(出示:小節(jié)jié,拼讀)每一小節(jié)的開頭都會縮進(jìn)去兩個(gè)字的距離,(媒體出示:兩個(gè)方框)這就是一小節(jié),你們數(shù)數(shù)看,這篇課文一共有幾小節(jié)?(生答:4小節(jié)) (2)我們在每一節(jié)的開頭標(biāo)上小節(jié)號,便于我們讀懂課文,請你們拿出筆,學(xué)著老師的樣子,也來給這篇課文標(biāo)一標(biāo)小節(jié)號。
5、第31課是學(xué)生第一次遇到“小節(jié)”,教師要用既規(guī)范又簡單、還能使學(xué)生容易聽明白的語言加以講解、說明“小節(jié)”的含義以及作用。正因?yàn)椤靶」?jié)”是學(xué)生第一次遇到,以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí),所以只要求學(xué)生聽老師講“小節(jié)”是怎么回事,并學(xué)著老師的樣子標(biāo)標(biāo)小節(jié)號,不用學(xué)生做過多的理解和問答式的反饋。 3、這回,老師請你們認(rèn)真讀讀這四小節(jié),可別忘了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后想想是“誰在猜謎語?” kè cāi (1)(交流出示第一節(jié))是呀!下課了,我和歡歡一起猜謎語。 (2)拼讀音節(jié):kè 這個(gè)音節(jié)請你借助拼音來拼一拼,指
6、名拼讀、男女聲拼、齊拼。 (3)“猜”:cāi平舌音。還有一個(gè)字很難讀,請你借助拼音讀正確!指名、齊拼。 (4)真棒!你們做到了借助拼音來讀準(zhǔn)字音。 (5)這句句子有點(diǎn)長,聽老師是怎么讀的。再請你學(xué)著老師的樣子也來讀一讀。學(xué)生模仿讀、指名讀、引讀(什么時(shí)候我和歡歡一起猜謎語?下課了,誰和誰一起猜謎語?下課了,我和歡歡一起干什么?)、齊讀。 下課了,我和歡歡/一起/猜謎語。 在“看拼音讀課文識字”階段,課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生識字的一個(gè)載體,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了拼音,就能借助拼音來正音、識字。學(xué)生學(xué)會了音節(jié)的拼讀,就能利用這一工具去識字?!罢n”是生字,音節(jié)拼讀不難,學(xué)生很容易就掌握了。 “猜”雖然不
7、是生字,但是“平舌音”一直是上海學(xué)生較忽視的讀音,所以,在這里就要求學(xué)生借助拼音來達(dá)到正音的目的。 在現(xiàn)階段的課文教學(xué)中,教師要利用現(xiàn)有的課文資源有意識地幫助學(xué)生積累規(guī)范的句式。因此,老師的引讀,就是為了讓學(xué)生知道句子的最基本的組成形式:什么時(shí)候,誰在干什么?從而為學(xué)生以后的說話、寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 4、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?平時(shí)你們是怎么猜謎語的? (1)生答。 (2)平時(shí)我們在猜時(shí),總是一個(gè)人說謎面,一個(gè)人猜謎底。(出示:說謎面 猜謎底) 5、課文中開始時(shí)是誰說謎面讓誰猜?后來是誰說謎面讓誰猜呢?請同桌小朋友來認(rèn)真讀課文,讀完后再討論一下。要求:你的同桌小朋友在讀課文時(shí),
8、你還得仔細(xì)聽一聽她有沒有做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通句子??匆豢此袥]有正確指讀。如果她都做到了,請你翹起大拇指表揚(yáng)她。 6、(交流出示媒體)其他小朋友聽一聽,他說得和你一樣嗎? 7、課文的第二節(jié)講了歡歡給我猜謎語,第三小節(jié)講了我給歡歡猜謎語。(媒體分別出示小節(jié)) (1)老師要請你們在學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀讀二、三小節(jié),要求:把她們說的謎語讀清楚,還要做到不加字、不漏字。 (2)誰是歡歡,愿意來給大家猜謎語。她在讀時(shí),其他小朋友也要認(rèn)真聽,聽聽她有沒有讀準(zhǔn)字音,不加字、不漏字。 a、正音:紅(hóng)圓(整體認(rèn)讀音節(jié)yuán)這(翹舌音zhè)請你做小老師,帶大家拼讀。 b
9、、再請一個(gè)小朋友讀。你不但讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子,還能把問的語氣讀出來。誰來學(xué)一學(xué)?齊讀。 (3)誰愿意當(dāng)“我”,也來給大家猜謎語。 (4)交流讀第三節(jié),生字正音:也(整體認(rèn)讀音節(jié)yě)西(xī)都(dōu)。 (5)不錯(cuò)!你真像是在給歡歡猜謎語。 8、創(chuàng)設(shè)情境,說話練習(xí)。 (1)接下去,就請同桌兩個(gè)小朋友來演一演歡歡和“我”,一個(gè)人讀歡歡的話,一個(gè)人讀“我”的話,把他們給別人猜謎語的樣子讀好。 (2)交流。 (3)男女生配合互相猜謎語。 在教學(xué)本課時(shí),我充分利用教材提供的語言環(huán)境,以多種形式的讀為主展開閱讀教學(xué),有意識地培養(yǎng)學(xué)生字字過目讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及良好的傾聽能力、觀
10、察能力、口頭表達(dá)能力等。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中了解內(nèi)容,與生字漸碰漸熟,最終達(dá)成重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)——在課文語境中正確讀出生字。 在讀文的訓(xùn)練中,力求體現(xiàn)層次性:1、在初讀課文時(shí)要求學(xué)生指讀課文,字字過目,并按照“看拼音讀課文識字”這一要求,遇到不認(rèn)識的字拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。這樣,既借助拼音來識字了,又能對全課有個(gè)大致的了解。2、第二次讀課文,要求學(xué)生帶著問題去讀。有了先前第一遍讀的基礎(chǔ),基本掃除了生字的障礙,這一遍帶著問題去讀文,學(xué)生就比較快地達(dá)到讀文要求了。3、同桌分別讀文時(shí),要求一個(gè)小朋友在讀課文時(shí),另一個(gè)還得仔細(xì)聽一聽她有沒有做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通句子??匆豢此袥]有正確
11、指讀。如果她都做到了,請你翹起大拇指表揚(yáng)她。這樣,每一個(gè)小朋友既做小老師檢查了同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,又使自己的傾聽能力、觀察能力進(jìn)一步提高。4、這一次在學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀文的要求提高了,不僅要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,還要做到不加字、不漏字。同時(shí),四人小組在合作讀好課文時(shí),就是在培養(yǎng)學(xué)生初步合作的意識。老師要注意巡視,及時(shí)給予指導(dǎo)。5、同桌表演讀。這次的要求又提高了:“把文中小朋友給別人猜謎語的樣子讀好?!蹦馨选敖o別人猜謎語的樣子讀好”,就是在做到了讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字、不漏字的基礎(chǔ)上,還要同桌之間互相配合好,老師要及時(shí)予以肯定、表揚(yáng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。
12、三、學(xué)習(xí)課文,理解字詞。 1、你們猜出來了嗎?謎底是什么呢?(太陽) 2、是呀?。ǔ鍪久襟w)早晨四五點(diǎn)鐘時(shí),太陽就慢慢地從東方升起來了,天就亮了。傍晚太陽要休息了,就慢慢地從西面落下,天就黑了。所以是———(出示:白天出現(xiàn),晚上不見。早晨跳出東海面,傍晚休息下西山。)圓圓的紅紅的太陽掛在天空中,就照亮了大地,這就是——(出示:又紅又圓,照亮地面)。夏天天氣很熱,所以我們要躲著它,大家都在樹蔭下乘涼;而冬天天氣很冷,我們就非常喜歡暖洋洋的太陽了。所以——(出示:夏天我們躲著它,冬天人人都喜歡。) 3、雖然兩個(gè)謎語的謎面不一樣,但是謎底都是——太陽。難怪歡歡一聽,拍手叫道——(出示第四小節(jié))
13、學(xué)生接下去讀。 (1)正音:有趣(qù)(學(xué)習(xí)第四節(jié))你還沒有忘記ü見j、q、x要——脫帽敬個(gè)禮。q后面跟著的是——ü。誰再來拼?齊拼。 (2)你們覺得有趣嗎?讀出高興的語氣。 (3)這句句子有點(diǎn)長,聽老師是怎么讀的?再請你學(xué)一學(xué)。 兩個(gè)謎語的謎底/是一樣的。 (4)學(xué)生仿讀。 5、猜謎是件很有趣的事情,今天回去后,小朋友們也可以去找?guī)讉€(gè)謎語,明天的課間活動時(shí),我們就可以來玩玩猜謎的游戲。 對于低年級語文教學(xué)來說,閱讀是識字的目的,也是識字的途徑。對于課文內(nèi)容的講解,老師不應(yīng)該急于閱讀分析,而應(yīng)力求適合一年級的學(xué)生的接受能力。因此,雖然太陽是學(xué)生熟知的事物,但對于太陽的特征,
14、學(xué)生不一定能完整、全面地表述出來,所以,“如何猜出謎底是太陽”這一環(huán)節(jié)就由老師邊講解邊帶學(xué)生揭曉。學(xué)生通過聽老師的講述,以及與老師的配合讀文,對如何又快又正確地根據(jù)謎面來猜出謎底有了初步的了解,從而提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。 四、復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)習(xí)部首。 1、老師這里就有一個(gè)字謎想請你們來猜一猜。小耳朵可要聽仔細(xì)了! (1)左邊是言字旁,右邊是個(gè)水果的“果”。合起來是什么字? (2)對了,就是“課”。你們真聰明!小朋友,你們也可以把認(rèn)識的字和部首合起來編成一個(gè)字謎讓大家猜一猜。 2、(出示:課、都、紅)你們看,這三個(gè)字有什么相同的地方嗎?(都是左右結(jié)構(gòu)的字) (1)對呀!左右結(jié)構(gòu)
15、的字都應(yīng)從左寫到右,一般都是左——(生答:窄),右——(生答:寬),你看看,這三個(gè)字中有哪一個(gè)有點(diǎn)不一樣? (2)學(xué)習(xí)“都” a、因?yàn)樗牟渴自谟疫?,請你借助拼音拼一拼、讀一讀。 b、(出示:yòu ěr páng)(出示:右耳旁) 3、下節(jié)課,我們就要看清筆順框來認(rèn)認(rèn)真真地描一描這些生字,還要互相猜一猜謎語。 教會學(xué)生學(xué)會觀察字形,學(xué)會分析生字在田字格中的位置有助于學(xué)生寫好每一個(gè)字。 附送: 2019年(秋)一年級語文上冊《兩個(gè)謎語》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀本課“課、紅、圓、這、也、西、都” 7個(gè)生字。積累詞語9個(gè)。 2、能正確朗讀課文,做
16、到不加字不漏字。在朗讀過程中體會到猜謎語的樂趣。 3、能和小伙伴一起做猜謎的游戲,從中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的習(xí)慣。 4、學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”,在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紅、也、西、都?!?個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn): 能借助拼音朗讀課文,基本做到不加字、不漏字。 教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)猜謎興趣,培養(yǎng)善于觀察,勤于思考的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師:準(zhǔn)備謎語,生字、詞語卡片,媒體。 教學(xué)過程: 一、激發(fā)興趣,揭示課題。 1、出示:mí yǔ指名拼讀。mí第二聲,yǔ整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼。齊拼。 2、板書:謎語 (1)小朋友,請你看一看,這兩個(gè)字有什么相同的地方?(都是言字旁) (2)還有什
17、么相同的地方?這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的,一般來說,左右結(jié)構(gòu)的字我們在寫時(shí)是從左寫到右,而且,多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字是左窄又寬的。 3、師:今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的就是兩個(gè)小朋友在猜謎語。 (1)他們猜了幾個(gè)謎語?(出示:兩個(gè)謎語)(兩個(gè)) (2)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。來,跟老師一起讀課題。補(bǔ)全課題:31 兩個(gè)謎語 (3)齊讀課題。 因?yàn)槠匆粢呀?jīng)學(xué)完了,而且,本單元又是“看拼音讀課文識字”階段,所以,從復(fù)習(xí)鞏固拼音入手。先拼讀“mí yǔ”兩個(gè)音節(jié),再出示“謎語”二字。雖然這兩個(gè)字不是生字,但由于課文內(nèi)容本身就與這兩個(gè)字密切相關(guān),因此,在這里隨機(jī)滲透“合體字”及“左右結(jié)構(gòu)”這兩個(gè)知識
18、點(diǎn),通過教師的說明,有助于學(xué)生看清漢字的組合規(guī)律,為以后的寫字打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣。 語文教學(xué)中,有了“興趣”,就能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。“謎語”的本身就十分吸引學(xué)生的注意,在本課一開始,教師的引語激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們迫不及待地想學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文,整體感知。 1、從27課開始,課文中每個(gè)字的上面都有拼音,我們就要按照“看拼音讀課文識字”這一要求來學(xué)習(xí)課文。(跟老師讀)小朋友要借助拼音來識字,遇到不認(rèn)識的字請你拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。下面,就請你按照這個(gè)要求自己先來讀讀課文吧! 2、滲透“節(jié)”的含義 (1)小朋友們讀得真認(rèn)真!剛才你們在讀課文時(shí),有沒有發(fā)現(xiàn)今
19、天我們要學(xué)習(xí)的課文和以前學(xué)的還有什么不同?(你們可以打開書看看。)(出示全篇課文)以前學(xué)的是兒歌,現(xiàn)在開始,我們學(xué)習(xí)的就是課文了,課文中由許多小節(jié)組成,(出示:小節(jié)jié,拼讀)每一小節(jié)的開頭都會縮進(jìn)去兩個(gè)字的距離,(媒體出示:兩個(gè)方框)這就是一小節(jié),你們數(shù)數(shù)看,這篇課文一共有幾小節(jié)?(生答:4小節(jié)) (2)我們在每一節(jié)的開頭標(biāo)上小節(jié)號,便于我們讀懂課文,請你們拿出筆,學(xué)著老師的樣子,也來給這篇課文標(biāo)一標(biāo)小節(jié)號。 第31課是學(xué)生第一次遇到“小節(jié)”,教師要用既規(guī)范又簡單、還能使學(xué)生容易聽明白的語言加以講解、說明“小節(jié)”的含義以及作用。正因?yàn)椤靶」?jié)”是學(xué)生第一次遇到,以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí),
20、所以只要求學(xué)生聽老師講“小節(jié)”是怎么回事,并學(xué)著老師的樣子標(biāo)標(biāo)小節(jié)號,不用學(xué)生做過多的理解和問答式的反饋。 3、這回,老師請你們認(rèn)真讀讀這四小節(jié),可別忘了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后想想是“誰在猜謎語?” kè cāi (1)(交流出示第一節(jié))是呀!下課了,我和歡歡一起猜謎語。 (2)拼讀音節(jié):kè 這個(gè)音節(jié)請你借助拼音來拼一拼,指名拼讀、男女聲拼、齊拼。 (3)“猜”:cāi平舌音。還有一個(gè)字很難讀,請你借助拼音讀正確!指名、齊拼。 (4)真棒!你們做到了借助拼音來讀準(zhǔn)字音。 (5)這句句子
21、有點(diǎn)長,聽老師是怎么讀的。再請你學(xué)著老師的樣子也來讀一讀。學(xué)生模仿讀、指名讀、引讀(什么時(shí)候我和歡歡一起猜謎語?下課了,誰和誰一起猜謎語?下課了,我和歡歡一起干什么?)、齊讀。 下課了,我和歡歡/一起/猜謎語。 在“看拼音讀課文識字”階段,課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生識字的一個(gè)載體,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了拼音,就能借助拼音來正音、識字。學(xué)生學(xué)會了音節(jié)的拼讀,就能利用這一工具去識字?!罢n”是生字,音節(jié)拼讀不難,學(xué)生很容易就掌握了。 “猜”雖然不是生字,但是“平舌音”一直是上海學(xué)生較忽視的讀音,所以,在這里就要求學(xué)生借助拼音來達(dá)到正音的目的。 在現(xiàn)階段的課文教學(xué)中,教師要利用現(xiàn)有的課文資源有意識地幫助學(xué)生積累規(guī)
22、范的句式。因此,老師的引讀,就是為了讓學(xué)生知道句子的最基本的組成形式:什么時(shí)候,誰在干什么?從而為學(xué)生以后的說話、寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 4、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?平時(shí)你們是怎么猜謎語的? (1)生答。 (2)平時(shí)我們在猜時(shí),總是一個(gè)人說謎面,一個(gè)人猜謎底。(出示:說謎面 猜謎底) 5、課文中開始時(shí)是誰說謎面讓誰猜?后來是誰說謎面讓誰猜呢?請同桌小朋友來認(rèn)真讀課文,讀完后再討論一下。要求:你的同桌小朋友在讀課文時(shí),你還得仔細(xì)聽一聽她有沒有做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通句子??匆豢此袥]有正確指讀。如果她都做到了,請你翹起大拇指表揚(yáng)她。 6、(交流出示媒體)其他小朋友聽一聽,他說得和你
23、一樣嗎? 7、課文的第二節(jié)講了歡歡給我猜謎語,第三小節(jié)講了我給歡歡猜謎語。(媒體分別出示小節(jié)) (1)老師要請你們在學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀讀二、三小節(jié),要求:把她們說的謎語讀清楚,還要做到不加字、不漏字。 (2)誰是歡歡,愿意來給大家猜謎語。她在讀時(shí),其他小朋友也要認(rèn)真聽,聽聽她有沒有讀準(zhǔn)字音,不加字、不漏字。 a、正音:紅(hóng)圓(整體認(rèn)讀音節(jié)yuán)這(翹舌音zhè)請你做小老師,帶大家拼讀。 b、再請一個(gè)小朋友讀。你不但讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子,還能把問的語氣讀出來。誰來學(xué)一學(xué)?齊讀。 (3)誰愿意當(dāng)“我”,也來給大家猜謎語。 (4)交流讀第三節(jié),生字正音:也
24、(整體認(rèn)讀音節(jié)yě)西(xī)都(dōu)。 (5)不錯(cuò)!你真像是在給歡歡猜謎語。 8、創(chuàng)設(shè)情境,說話練習(xí)。 (1)接下去,就請同桌兩個(gè)小朋友來演一演歡歡和“我”,一個(gè)人讀歡歡的話,一個(gè)人讀“我”的話,把他們給別人猜謎語的樣子讀好。 (2)交流。 (3)男女生配合互相猜謎語。 在教學(xué)本課時(shí),我充分利用教材提供的語言環(huán)境,以多種形式的讀為主展開閱讀教學(xué),有意識地培養(yǎng)學(xué)生字字過目讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及良好的傾聽能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力等。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中了解內(nèi)容,與生字漸碰漸熟,最終達(dá)成重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)——在課文語境中正確讀出生字。 在讀文的訓(xùn)練中,力求體現(xiàn)層次性:1、在初
25、讀課文時(shí)要求學(xué)生指讀課文,字字過目,并按照“看拼音讀課文識字”這一要求,遇到不認(rèn)識的字拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。這樣,既借助拼音來識字了,又能對全課有個(gè)大致的了解。2、第二次讀課文,要求學(xué)生帶著問題去讀。有了先前第一遍讀的基礎(chǔ),基本掃除了生字的障礙,這一遍帶著問題去讀文,學(xué)生就比較快地達(dá)到讀文要求了。3、同桌分別讀文時(shí),要求一個(gè)小朋友在讀課文時(shí),另一個(gè)還得仔細(xì)聽一聽她有沒有做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通句子??匆豢此袥]有正確指讀。如果她都做到了,請你翹起大拇指表揚(yáng)她。這樣,每一個(gè)小朋友既做小老師檢查了同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,又使自己的傾聽能力、觀察能力進(jìn)一步提高。4、這一次在學(xué)習(xí)小組
26、組長的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀文的要求提高了,不僅要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,還要做到不加字、不漏字。同時(shí),四人小組在合作讀好課文時(shí),就是在培養(yǎng)學(xué)生初步合作的意識。老師要注意巡視,及時(shí)給予指導(dǎo)。5、同桌表演讀。這次的要求又提高了:“把文中小朋友給別人猜謎語的樣子讀好?!蹦馨选敖o別人猜謎語的樣子讀好”,就是在做到了讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字、不漏字的基礎(chǔ)上,還要同桌之間互相配合好,老師要及時(shí)予以肯定、表揚(yáng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。 三、學(xué)習(xí)課文,理解字詞。 1、你們猜出來了嗎?謎底是什么呢?(太陽) 2、是呀?。ǔ鍪久襟w)早晨四五點(diǎn)鐘時(shí),太陽就慢慢地從東方升起來了,天就亮了。傍晚太陽要休息了,就
27、慢慢地從西面落下,天就黑了。所以是———(出示:白天出現(xiàn),晚上不見。早晨跳出東海面,傍晚休息下西山。)圓圓的紅紅的太陽掛在天空中,就照亮了大地,這就是——(出示:又紅又圓,照亮地面)。夏天天氣很熱,所以我們要躲著它,大家都在樹蔭下乘涼;而冬天天氣很冷,我們就非常喜歡暖洋洋的太陽了。所以——(出示:夏天我們躲著它,冬天人人都喜歡。) 3、雖然兩個(gè)謎語的謎面不一樣,但是謎底都是——太陽。難怪歡歡一聽,拍手叫道——(出示第四小節(jié))學(xué)生接下去讀。 (1)正音:有趣(qù)(學(xué)習(xí)第四節(jié))你還沒有忘記ü見j、q、x要——脫帽敬個(gè)禮。q后面跟著的是——ü。誰再來拼?齊拼。 (2)你們覺得有趣嗎?讀出高
28、興的語氣。 (3)這句句子有點(diǎn)長,聽老師是怎么讀的?再請你學(xué)一學(xué)。 兩個(gè)謎語的謎底/是一樣的。 (4)學(xué)生仿讀。 5、猜謎是件很有趣的事情,今天回去后,小朋友們也可以去找?guī)讉€(gè)謎語,明天的課間活動時(shí),我們就可以來玩玩猜謎的游戲。 對于低年級語文教學(xué)來說,閱讀是識字的目的,也是識字的途徑。對于課文內(nèi)容的講解,老師不應(yīng)該急于閱讀分析,而應(yīng)力求適合一年級的學(xué)生的接受能力。因此,雖然太陽是學(xué)生熟知的事物,但對于太陽的特征,學(xué)生不一定能完整、全面地表述出來,所以,“如何猜出謎底是太陽”這一環(huán)節(jié)就由老師邊講解邊帶學(xué)生揭曉。學(xué)生通過聽老師的講述,以及與老師的配合讀文,對如何又快又正確地根據(jù)謎面來
29、猜出謎底有了初步的了解,從而提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。 四、復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)習(xí)部首。 1、老師這里就有一個(gè)字謎想請你們來猜一猜。小耳朵可要聽仔細(xì)了! (1)左邊是言字旁,右邊是個(gè)水果的“果”。合起來是什么字? (2)對了,就是“課”。你們真聰明!小朋友,你們也可以把認(rèn)識的字和部首合起來編成一個(gè)字謎讓大家猜一猜。 2、(出示:課、都、紅)你們看,這三個(gè)字有什么相同的地方嗎?(都是左右結(jié)構(gòu)的字) (1)對呀!左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)從左寫到右,一般都是左——(生答:窄),右——(生答:寬),你看看,這三個(gè)字中有哪一個(gè)有點(diǎn)不一樣? (2)學(xué)習(xí)“都” a、因?yàn)樗牟渴自谟疫?,請你借助拼音拼一拼、讀一讀。 b、(出示:yòu ěr páng)(出示:右耳旁) 3、下節(jié)課,我們就要看清筆順框來認(rèn)認(rèn)真真地描一描這些生字,還要互相猜一猜謎語。 教會學(xué)生學(xué)會觀察字形,學(xué)會分析生字在田字格中的位置有助于學(xué)生寫好每一個(gè)字。
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