三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)太陽(yáng)你好教案 西師大版

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1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng)，你好教案 西師大版 　　一、教學(xué)目標(biāo)。 　　　1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。 　　　2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。 　　　3、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。 　　　4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　　1、讀通課文，自學(xué)生字詞 　　　2、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。 　　　3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1、生字卡片。 　　　2、歌曲《種太陽(yáng)》 　

2、　　3、教學(xué)掛圖。 　　四、教學(xué)過(guò)程。 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 　　　1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會(huì)想到什么？（太陽(yáng)公公非常慈祥，他把光和熱都無(wú)私地給了我們；太陽(yáng)公公出來(lái)了，我感覺(jué)很暖和；想起了《種太陽(yáng)》這首歌……） 　　　2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽(yáng)》：那我們一起來(lái)唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。 　　（二）要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。 　　　1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。 　　　?。?）畫(huà)出本課的生字新詞，并掌握它們。 　　　?。?）讀課文，理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方，可

3、在旁邊作記號(hào)。 　　　2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。 　　　?。?）出示生字卡片，指名讀，其他正音。 　　　?。?）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)上的注意點(diǎn)。 　　　　（3）再次出示生字卡片，齊讀。 　　　3、一起朗讀課文，初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。 　　　4、反饋分段情況。 　　（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。 　　　1、師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)過(guò)的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢？（如河流、大海、森林、人類(lèi)、動(dòng)物等）他又聽(tīng)到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小朋友在歡笑） 　　

4、　　　他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？ 　　　2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。 　　　3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫(huà)面的內(nèi)容，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 　　　4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。 　　　5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話。 　　　　　當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來(lái)，放出————來(lái)，把（叫）————，讓——————。 　　　6、指名反饋。 　　　7、有感情地朗讀1——6自然段，進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。 　　　8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎？ 　　　9、有感情地朗讀

5、1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。 　　　10、師生交流：太陽(yáng)這樣對(duì)待我們，我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？ 　　（四）小結(jié)：同學(xué)們，太陽(yáng)真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來(lái)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——太陽(yáng)，你好，謝謝你為我們所做的一切。 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。 　　　1、抄寫(xiě)本課生字新詞。 　　　2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫(huà)一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫(huà)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”

6、的含義。 　　　2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。 　　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　　1、體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”的含義 　　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。 　　　3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　二、教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1、生字卡片。 　　　2、課件。 　　三、教學(xué)過(guò)程 　?。ㄒ唬┳鳂I(yè)展示，導(dǎo)入新課。 　　　　1、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切。可以說(shuō)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們可愛(ài)的世界。上節(jié)

7、課，老師布置大家動(dòng)手畫(huà)我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫(huà)，下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)展示一下。 　　　　2、學(xué)生展示作品。 　　　　　小結(jié)：同學(xué)們畫(huà)得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　?。ǘW(xué)習(xí)第七自然段 　　　1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？ 　　　2、指名反饋。（美的東西如剛才展示的圖畫(huà)，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類(lèi)，人類(lèi)與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類(lèi)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。）教師相應(yīng)地展示圖片。 　　　3、小結(jié)：是的，全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了，他看到全世界美

8、的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛(ài)所有熱愛(ài)美的人類(lèi)。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第8——14自然段。 　　　1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。 　　　　　讀一讀，完成練習(xí)，并回答問(wèn)題： 　　　　　（1）太陽(yáng)愛(ài)————的人們。 　　　　　（2）太陽(yáng)最?lèi)?ài)的，是————。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的————，他全都愛(ài)。 　　　　?。?）“所有的孩子”指哪些孩子？ 　　　　?。?）“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?？為什么太陽(yáng)把人類(lèi)的希望寄托在孩子們身上？ 　　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。 　　　3、集體反饋。 　　　4、指導(dǎo)感情朗讀。（讀出渴望和平、向往和

9、平的感情。） 　　　5、小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，孩子們熱?ài)美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。 　　　6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。 　　　　　老師扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文 　　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文。 　　　2、總結(jié)：太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無(wú)私的平等的，他愛(ài)所有熱愛(ài)和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，最熱?ài)美的東西，所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私地、平等地對(duì)待

10、我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力！ 　　（五）作業(yè) 　　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　　2、完成課后習(xí)題2。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 《太陽(yáng)，你好》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　　A案 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。 　　　2用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子”的含義。 　　　3有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。 　　　4學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　1用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。 　　　2學(xué)會(huì)感受和欣賞

11、真善美的事物。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。 　　　學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　1～2課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 　　　　師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。 　　　　從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)，你好》 　　　　這篇課文，看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么？（師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)） 　　二、配樂(lè)欣賞，感知全文 　　　1. 老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。 　　　2. 小組合作，借

12、助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。 　　三、初讀課文，理解大意 　　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 　　　2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音） 　　　3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的？ 　　四、美讀交流，感悟體驗(yàn) 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1段。 　　　1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 　　　2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)） 　　　3.有感情地朗讀第1段。 　　　　太陽(yáng)行走在天上。他看見(jiàn)的東西最多，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”

13、一詞重讀）指導(dǎo)讀——師生點(diǎn)評(píng)——分組賽讀。太陽(yáng)這么見(jiàn)多識(shí)廣，那他都看見(jiàn)些什么，聽(tīng)見(jiàn)些什么，知道些什么呢？ 　?。ǘW(xué)習(xí)第2~14段。 　　　1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。 　　　　(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問(wèn)題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決） 　　　　(2)你看到了一幅什么畫(huà)面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。 　　　　(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。 　　　

14、　(4)多形式有感情地朗讀。 　　　　　先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。 　　　2第4段。 　　　　　“他知道小朋友們愛(ài)吃水果，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜?！? 　　　?。?）學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。 　　　　（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。 　　　?。?）這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果。這種寫(xiě)法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法，文章就會(huì)顯得更有趣。 　　　　（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。 　　　3第7～11段

15、。 　　　?。?）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么，他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。 　　　?。?）全班交流朗讀后的感受。 　　　　（3）多形式有感情地朗讀第7段。 　　　　　　　師領(lǐng)讀，感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng)，謳歌真善美。 　　　　　　　太陽(yáng)高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見(jiàn)了些什么呢？ 　　　　　　　生接讀。“全世界好的一切他都看見(jiàn)了，全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了；全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了?！? 　　　?。?）太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛(ài)——（師領(lǐng)讀，生接讀） 　　　　　　　愛(ài)——善良的人們

16、。 　　　　　　　愛(ài)——勤勞的人們。 　　　　　　　愛(ài)——智慧的人們。 　　　　　　　愛(ài)——勇敢的人們。 　　　　　　　配上活潑歡快喜悅的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。 　　　?。?）師：太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。 　　　?。?）有感情地朗讀7~11段。 　　　4第12段。 　　　　（1）聽(tīng)錄音或教師范讀，邊聽(tīng)邊批下自己的感受。 　　　?。?）全班交流。 　　　?。?）師領(lǐng)讀，生接讀。 　　　　　　　太陽(yáng)最?lèi)?ài)什么？ 　　　　　　　

17、“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子。” 　　　　　　　太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子？ 　　　　　　　“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子，他全部愛(ài)，愛(ài)白皮膚的孩子，也愛(ài)黃皮膚的孩子；愛(ài)黑皮膚的孩子，也愛(ài)棕色皮膚的孩子?！? 　　　　　　　咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子的原因?！蹦木湓捘?？一起讀一讀。 　　　　　　?。ㄒ?yàn)椋诤⒆由砩?，寄托著人?lèi)的理想和希望） 　　　　（4）個(gè)別朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，全班齊讀。 　　　5第13、14段。 　　　　（1）太陽(yáng)微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最?lèi)?ài)的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，總結(jié)回顧，自由發(fā)言） 　　　?。?）太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧?。?/p>

18、師示范把手放在嘴邊喊） 　　　　　　　生：太陽(yáng)，你好！ 　　五、配樂(lè)美讀，評(píng)價(jià)比賽 　　　1.配上音樂(lè)，自由美讀。 　　　2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。 　　　3.師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。 　　　4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。 　　六、課外拓展 　　　　太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？ 　　　　學(xué)生小組討論后，全班交流。 　　七、教師總結(jié)，升華情感 　　　　太陽(yáng)行走在天上，看見(jiàn)許多東西，他愛(ài)一切美好的事物，但他最?lèi)?ài)孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟?lèi)的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望，努力成長(zhǎng)！ 　　八、

19、自由背誦、積累 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.自主積累好詞佳句。 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　(背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒) 　　　　33你好 　　　　　　　　　　　愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人 　　　　　　　　　　　最?lèi)?ài)孩子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(張揚(yáng)) 　　B案 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。 　　　2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考、邊想象的讀書(shū)習(xí)慣。 　　　3

20、引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的無(wú)私饋贈(zèng)，以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　理解“在孩子身上，寄托著人類(lèi)的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書(shū)。 　　　2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂(lè)帶用于配樂(lè)朗讀。 　　　3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫(huà)。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　1~2課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、創(chuàng)設(shè)

21、情境，引入新課 　　　1談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)公公嗎？瞧！今天它來(lái)到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽(yáng)公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧?。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽(yáng)問(wèn)好） 　　　2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽(yáng)每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽(yáng)光灑滿大地，將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀！孩子們，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 　　　3引出課題：今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，一起來(lái)學(xué)習(xí)34課——太陽(yáng)，你好（生齊讀課題）。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生

22、字時(shí)借助拼音多讀幾次。 　　　2生自由初讀。 　　　3檢查生字詞認(rèn)讀情況。 　　　　①（多媒體出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。 　　　　②齊讀生詞。 　　　4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。 　　　　　師：生字都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文，看看課文主要講了什么？ 　　　5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！ 　　三、品讀吟誦，讀中感悟 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)2~6段。 　　　1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。 　　　　　出示：品讀建議 　　　

23、2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界？ 　　　3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì)?？梢园炎约旱母惺軐?xiě)在旁邊，如果有不懂的問(wèn)題也可以和同桌議一議。 　　　4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。 　　　5集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，出示畫(huà)面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛(ài)。 　　　　　問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子，談?wù)勀愕母惺堋? 　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下： 　　　?。?）品讀第2段。 　　　　　?、僦该x。 　　　　　　②除了看見(jiàn)山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見(jiàn)些什么？聽(tīng)見(jiàn)些什么？（學(xué)生展開(kāi)豐富的想象） 　　　

24、　　?、圩屛覀儙е闹械南矏偅瑤е约旱母惺苊烂赖刈x一讀吧?。ㄉx） 　　　　（2）品讀第4段。 　　　　　　①下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話，想想你有什么問(wèn)題嗎？ 　　　　　?、跒槭裁床粚?xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果，而寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜？這個(gè)問(wèn)題提得真好?。ǚ纸M讀，邊讀邊思考） 　　　　　　　多媒體出示兩句話： 　　　　　　　叫瓜田長(zhǎng)出瓜，果林掛滿了果。 　　　　　　　叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。 　　　　　　③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀） 　　　　　　④從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫(huà)面和音樂(lè)）師再

25、問(wèn)： 　　　　　　　從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到了什么？相機(jī)點(diǎn)撥（孩子們的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。 　　　　　?、菪〗Y(jié)：一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫(xiě)法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧?。R讀這一段） 　　　　（3）品讀第6段。 　　　　　?、僦该x。 　　　　　?、隗w會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。 　　　　　　　A孩子們，當(dāng)你非?？诳蕰r(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？ 　　　　　　　B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤(rùn)的意思。 　　　　　　　C問(wèn)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉，讓它快樂(lè)地歌唱，滋潤(rùn)

26、了山川，它還滋潤(rùn)了什么？ 　　　　　?、坌〗Y(jié)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀?。úシ哦嗝襟w課件：鳥(niǎo)叫聲）讓我們和小鳥(niǎo)一起用自己滿心的愛(ài)歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧?。R讀課文2~6段） 　　　4太陽(yáng)公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。（生展開(kāi)想象自由談） 　　　　　多媒體出示： 　　　　　太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡，就放出光來(lái)，發(fā)出溫暖來(lái)，讓。 　　　5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲——太陽(yáng)，你好?。ㄉ俅锡R讀課題） 　?。ǘW(xué)習(xí)7~13段。

27、　　　1引讀第7段。 　　　　　師：太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了，然而太陽(yáng)公公愛(ài)什么？最?lèi)?ài)的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書(shū)：最?lèi)?ài)孩子） 　　　2為什么太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)的是孩子？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。 　　　3生自讀思考。 　　　4集體匯報(bào)。 　　　　　相機(jī)點(diǎn)撥： 　　　?。?）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。 　　　?。?）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂(lè)）是呀！太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問(wèn)：孩子們，你們希望未來(lái)的世界是什么樣的

28、？ 　　　　　　　師小結(jié)：沒(méi)有饑餓，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿和平，這就是人類(lèi)共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說(shuō)，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類(lèi)的理想和希望。所以，太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)孩子。 　　　　　　　一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。 　　　　　　?。ò鍟?shū)：一切孩子全都愛(ài)） 　　　?。?）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！ 　　四、回顧全文，拓展延伸 　　　1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛(ài)，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 　　　2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，帶著心中的感激，

29、再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好?。ㄉ俅锡R讀課題） 　　　3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢？ 　　　　多媒體出示： 　　課后建議： 　　可以當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。 　　可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。 　　可以當(dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽(yáng)的歌。 　　也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 《太陽(yáng)，你好》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　一、教學(xué)目標(biāo)。 　　　1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。 　　　2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。 　　　3、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河

30、邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。 　　　4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　　1、讀通課文，自學(xué)生字詞 　　　2、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。 　　　3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1、生字卡片。 　　　2、歌曲《種太陽(yáng)》 　　　3、教學(xué)掛圖。 　　四、教學(xué)過(guò)程。 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 　　　1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會(huì)想到什么？（太陽(yáng)公公非常慈祥，他把光和熱都無(wú)私地給了我們；太陽(yáng)公

31、公出來(lái)了，我感覺(jué)很暖和；想起了《種太陽(yáng)》這首歌……） 　　　2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽(yáng)》：那我們一起來(lái)唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。 　?。ǘ┮髮?dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。 　　　1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。 　　　　（1）畫(huà)出本課的生字新詞，并掌握它們。 　　　　（2）讀課文，理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號(hào)。 　　　2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。 　　　?。?）出示生字卡片，指名讀，其他正音。 　　　?。?）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)上的注意點(diǎn)。 　　　?。?）再次出示生字卡片，齊讀。 　　　3

32、、一起朗讀課文，初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。 　　　4、反饋分段情況。 　?。ㄈW(xué)習(xí)課文第一部分。 　　　1、師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)過(guò)的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢？（如河流、大海、森林、人類(lèi)、動(dòng)物等）他又聽(tīng)到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小朋友在歡笑） 　　　　　他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？ 　　　2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。 　　　3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫(huà)面的內(nèi)容，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 　　　4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。

33、 　　　5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話。 　　　　　當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來(lái)，放出————來(lái)，把（叫）————，讓——————。 　　　6、指名反饋。 　　　7、有感情地朗讀1——6自然段，進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。 　　　8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎？ 　　　9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。 　　　10、師生交流：太陽(yáng)這樣對(duì)待我們，我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？ 　?。ㄋ模┬〗Y(jié)：同學(xué)們，太陽(yáng)真好，給

34、了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來(lái)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——太陽(yáng)，你好，謝謝你為我們所做的一切。 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。 　　　1、抄寫(xiě)本課生字新詞。 　　　2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫(huà)一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫(huà)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”的含義。 　　　2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。 　　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　　1、體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”

35、的含義 　　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。 　　　3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　二、教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1、生字卡片。 　　　2、課件。 　　三、教學(xué)過(guò)程 　?。ㄒ唬┳鳂I(yè)展示，導(dǎo)入新課。 　　　　1、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們可愛(ài)的世界。上節(jié)課，老師布置大家動(dòng)手畫(huà)我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫(huà)，下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)展示一下。 　　　　2、學(xué)生展示作品。 　　　　　小結(jié)：同學(xué)們畫(huà)得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　?。ǘW(xué)

36、習(xí)第七自然段 　　　1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？ 　　　2、指名反饋。（美的東西如剛才展示的圖畫(huà)，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類(lèi)，人類(lèi)與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類(lèi)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。）教師相應(yīng)地展示圖片。 　　　3、小結(jié)：是的，全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛(ài)所有熱愛(ài)美的人類(lèi)。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第8——14自然段。 　　　1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。 　　　　　讀一讀，完成練習(xí)，并回答問(wèn)題： 　　　　?。?/p>

37、1）太陽(yáng)愛(ài)————的人們。 　　　　?。?）太陽(yáng)最?lèi)?ài)的，是————。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的————，他全都愛(ài)。 　　　　　（3）“所有的孩子”指哪些孩子？ 　　　　　（4）“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?？為什么太陽(yáng)把人類(lèi)的希望寄托在孩子們身上？ 　　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。 　　　3、集體反饋。 　　　4、指導(dǎo)感情朗讀。（讀出渴望和平、向往和平的感情。） 　　　5、小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，孩子們熱?ài)美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。

38、　　　6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。 　　　　　老師扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。 　　（四）總結(jié)全文 　　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文。 　　　2、總結(jié)：太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無(wú)私的平等的，他愛(ài)所有熱愛(ài)和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，最熱?ài)美的東西，所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私地、平等地對(duì)待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力！ 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè) 　　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　　2、完成課后習(xí)題2。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)

39、文上冊(cè) 楓橋夜泊1教案 西師大版 　教學(xué)要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。 　　　3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　　1、請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。

40、 　　　2、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。揭題：楓橋夜泊。 　　　3、簡(jiǎn)介作者：張繼，唐朝詩(shī)人，湖北安陽(yáng)人，早年沒(méi)做過(guò)什么官，就南下吳越，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。 　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 　　　1、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩(shī)的意思。 　　　2、檢查自學(xué)情況。 　　　　（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。 　　　?。?）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。 　　　?。?）通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？ 　　

41、　?。?）小結(jié)：查閱工具書(shū)是學(xué)古詩(shī)的好方法。不過(guò)，僅僅靠查閱工具書(shū)還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。 　　三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意 　　　1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫(huà)“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫(huà)“客船”）為什么說(shuō)是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”） 　　　2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 　　　3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。 　　　4、朗讀訓(xùn)練。 　　

42、　5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“江楓”“漁火”）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？ 　　　6、朗讀訓(xùn)練 　　　7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了什么？聽(tīng)，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）這就是第四句詩(shī)——夜半鐘聲到客船。用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 　　　8、朗讀訓(xùn)練 　　　9、齊讀全詩(shī) 　　四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟 　　　1、這幅畫(huà)在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和

43、詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫(xiě)出了這種心情？（貼出“愁”） 　　　2、讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。 　　　3、教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上…… 　　　4、請(qǐng)學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？孤身在外，你想到了什么？ 　　　5、讓我們用滿腔的情，來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。 　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字 　　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。 　　　2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。 　　　

44、3、鋼筆描紅。 　　六、作業(yè) 　　　1、填空：這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（　　　　　　?。?、（　　　　　?。?、（　　　　?。?、（　　　　?。?、（　　　　?。ⅲā　　　　　。?，聽(tīng)到的有（　　　　?。┖停ā　　　　。?，抒發(fā)了詩(shī)人（　　　　　　　　?。┑母星椤? 　　　2、背誦課文。 《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo) 　　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文； 　　?。?、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面； 　　　３、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　　想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入 　　　　江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?/p>

45、詩(shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。 　　二、初讀課文，把課文讀流利。 　　三、了解課文大意 　　?。薄⒔忉岊}目。 　　　２、對(duì)照課后注釋?zhuān)私饷烤湓?shī)的大體意思。 　　四、感受畫(huà)面 　　　　祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。 　　五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí) 　　?。?、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？ 　　?。?、

46、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？ 　　　　　詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？ 　　　３、詩(shī)人可能在愁些什么？ 　　　　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒； 　　　　　烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘—— 　　　　　天氣寒冷，周?chē)紳M了霜?dú)狻? 　　　　　河邊孤單的楓樹(shù)—— 　　　　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火—— 　　　　　遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲—— 　　　　　總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染

47、上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税桑@就是詩(shī)人的高明之處。 　　　　　帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。 　　?。?、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。 　　六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解 　　　　這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？ 　　　　詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？ 　　七、自由背誦本詩(shī)。

48、 《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　教學(xué)目標(biāo) 　　　1認(rèn)識(shí)課后2個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě)。 　　　2體會(huì)這首詩(shī)的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所描寫(xiě)的情境及詩(shī)人的情感。 　　　3有感情地誦讀這首詩(shī)，并能背誦。 　　　4培養(yǎng)自己對(duì)古詩(shī)的興趣，并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩(shī)。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　這首古詩(shī)的教學(xué)重在美讀。通過(guò)誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　學(xué)生：課前了解唐詩(shī)，作者張繼及這首詩(shī)的時(shí)代背景。 　　　師：反映詩(shī)中意境的圖畫(huà)或教學(xué)掛圖，古代彈撥樂(lè)曲的磁帶。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　1課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、音樂(lè)引入

49、　　　1放古樂(lè)磁帶，帶學(xué)生入情入境。 　　　2教師語(yǔ)言導(dǎo)入，板書(shū)課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。 　　　　　張繼，唐代詩(shī)人。他的詩(shī)，多是描寫(xiě)旅途感受和自然風(fēng)光，寫(xiě)得自然樸素，情味深遠(yuǎn)?！稐鳂蛞共础肥窃?shī)人夜泊楓橋，見(jiàn)景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫(xiě)。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。 　　二、感知課文 　　　1教師配樂(lè)，示范誦讀這首古詩(shī)。 　　　2學(xué)生自由讀詩(shī)，將不懂的字、詞勾出。 　　　3同桌互相幫助，解決不懂的字詞。 　　　4質(zhì)疑答疑。 　　　5同桌互相講一講詩(shī)句的意思。 　　　6師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。 　　　　今譯

50、：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹(shù)，對(duì)著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。 　　三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì) 　　　1自由地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想：看到了什么？聽(tīng)到了什么？并用筆勾畫(huà)出來(lái)。 　　　2這是哪個(gè)季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？在這些詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。 　　　3這時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的？詩(shī)中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的感情？ 　　　4理解“愁”，詩(shī)人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充） 　　　5看到的、聽(tīng)到的和詩(shī)人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩(shī)句中描

51、繪的畫(huà)面。 　　　6說(shuō)詩(shī)意境，加深領(lǐng)會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情。 　　　　　師小結(jié)：這不僅是一首詩(shī)，也是一幅畫(huà)。這幅畫(huà)的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩(shī)人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過(guò)鐘聲聯(lián)系起來(lái)。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫(huà)面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無(wú)限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感

52、。 　　　　這首詩(shī)有情意，有境界。我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫(huà)，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳，并且傳到國(guó)外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩(shī)??！ 　　　7根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)會(huì)，再誦讀。 　　　8評(píng)議、指導(dǎo)。（用低沉、壓抑、緩慢的語(yǔ)氣讀） 　　　　　月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。 　　　　　姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。 　　　　　要突出“霜”“愁”“到”等詞語(yǔ)。 　　　9放音樂(lè)磁帶，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體味意境，自己誦讀。 　　　10請(qǐng)生配樂(lè)誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩(shī)中描繪的意境。 　　　11再次配樂(lè)自由誦讀，最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。 　　　12根據(jù)板書(shū)背誦；抽生表演背誦；齊背。 　　四、擴(kuò)展 　　　　你喜歡這首詩(shī)嗎？可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的意境，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。你也可以按自己的理解把它寫(xiě)成一首白話詩(shī)，配樂(lè)朗誦，或幾人合作集體表演配樂(lè)背誦。 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　楓橋夜泊（看、聽(tīng)）　月落烏啼霜滿天 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江楓漁火　夜半鐘聲　借景抒情