五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 橡皮泥在水中的沉浮教案 教科版

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1、五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 橡皮泥在水中的沉浮教案 教科版 課題 橡皮泥在水中的沉浮 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。 2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。 過程與方法： 1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。 2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。 3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。 2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)

2、致地采集數(shù)據(jù)的重要。 課前準(zhǔn)備 水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表（教材第8面）。 課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 過程性目標(biāo) 教 師 的 活 動(dòng) 學(xué) 生 的 活 動(dòng) 教學(xué) 反思 導(dǎo) 入 新 課 激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。 談話導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？ 把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。 前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形

3、或者空心的。 自 主 探 究 獲 取 新 知 若學(xué)生對(duì)橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變。 一、觀察橡皮泥的沉?。▽?shí)心） 2．分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？ 橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？ 1．把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀 察它的沉浮。 二、讓橡皮泥浮在水面上 有沒有辦法能讓橡皮泥浮在

4、水面上呢？ 2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。） 三、比較橡皮泥排開的水量 1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進(jìn)行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補(bǔ)充：排開的水量與我們平時(shí)說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時(shí)候一定要細(xì)致，特別是觀察刻度時(shí)視線要與水凹面持平。）

5、 3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。） 2、取一個(gè)量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán)，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面） 延伸探究 參與長期的探究活動(dòng)。 鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對(duì)于這個(gè)問題

6、，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個(gè)怎樣做呢？ 學(xué)生參與活動(dòng)。 板書設(shè)計(jì) 3、橡皮泥在水中的沉浮 改變物體排開的水量 沉浮可能發(fā)生改變 船浮在水面上 排開的水量很大 橡皮泥的 形狀 量杯里的水量 （毫升） 放入后 水面刻度 排開的水量 （毫升） 沉浮狀況 實(shí)心團(tuán) 200 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 沉的形狀 200 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 浮形 1 200 ? ? ?

7、 ? ? ? ? ? ? 浮形 2 200 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 浮形 3 200 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 附送： 2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 橡皮泥在水中的沉浮說課稿 教科版 一、說教材 　　1、教材分析 　　《橡皮泥在水中的沉浮》是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)沉和浮單元中的內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生研究了有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為以后探究浮力進(jìn)行了必要的準(zhǔn)備和輔墊。本課的教學(xué)內(nèi)容選取了學(xué)生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動(dòng)手研究有關(guān)沉浮的重要

8、性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起同樣質(zhì)量的橡皮泥沉的形狀排開的水量小，浮的形狀排開的水量大這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力的探究活動(dòng)。 　　2、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。 2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。 過程與方法： 1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。 2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。 3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。 2、在探求原因的過程中，

9、懂得證據(jù)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)： 改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。 二、說教法和學(xué)法 　　　小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于橡皮泥比較感興趣，美術(shù)課上經(jīng)常用到，但對(duì)于橡皮泥在水中時(shí)沉還是浮比較模糊?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)和探究”之間的關(guān)系以及教材和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教法和學(xué)法確定如下： 　　從教的方面來說，通過設(shè)疑激趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)；通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生大膽猜測，動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 　　從學(xué)的方面來說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

10、參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅動(dòng)手操作，還要用心思考，得出結(jié)論。同時(shí)能合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)品質(zhì)，追求真理的探索精神。 　　在下面我還將結(jié)合具體教學(xué)過程談教法學(xué)法。 　　3、教學(xué)器材準(zhǔn)備： 　　橡皮泥若干塊，刻度杯3個(gè)，記錄表　　 本課所選擇的器材我是經(jīng)過思考的，比如說刻度杯里的水量我改為了300毫升，因?yàn)?00毫升水太少，學(xué)生放橡皮泥很不方便。學(xué)生利用這些器材經(jīng)過有序合理操作能夠很好地認(rèn)識(shí)橡皮泥在水中的沉浮的原因。 三、說教學(xué)過程 　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬┰O(shè)置懸念，揭示課題，提出本課

11、研究的問題。 　　我先讓學(xué)生猜測橡皮泥在水中的沉浮，再通過不同形狀的實(shí)心橡皮泥在水中都是沉的，那橡皮泥要怎么才能浮呢引起學(xué)生探究的興趣。從而引出課題——橡皮泥在水中的沉浮 （二）初步感知橡皮泥的浮 學(xué)生通過猜測什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來初步感知橡皮泥的浮，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 　?。ㄈ?shí)驗(yàn)探究，學(xué)以致用 　　這里我們?cè)O(shè)計(jì)了一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用三個(gè)燒杯里都裝300毫升的水，一個(gè)不放橡皮泥，一個(gè)放沉的形狀的橡皮泥，一個(gè)放浮的形狀的橡皮泥，通過水面的上升來理解排開的水量的差別是它們沉浮的原因。即節(jié)約了時(shí)間，又很好的突破了難點(diǎn)。緊接著讓學(xué)生學(xué)以致用解釋輪船為什么可以浮在水面上。并布置學(xué)生課后做一艘小船，加深他們對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解又讓學(xué)生帶著問題出課堂。課雖結(jié)束了，但是探究活動(dòng)并沒有結(jié)束。要把學(xué)生的科學(xué)思維活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)探究。 　　 四、說板書設(shè)計(jì) 3、橡皮泥在水中的沉浮 沉 排開的水量小 浮 排開的水量大 　　　　這樣的設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)橡皮泥沉浮的原因一目了然。