六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4《Then and now》（第1課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版

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1、六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4《Then and now》（第1課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版 【主 題】Then and now 【課 時(shí)】第1課時(shí)：A Let’s try. Let’s talk. 一、目標(biāo)依據(jù) 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、教材分析

2、 這是本單元的第一課時(shí)。Let’s try為與本課主題相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)。Let’s talk為交際對(duì)話，通過(guò)吳一凡的爺爺參觀學(xué)校、與孩子們的對(duì)話，來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用There be句型（一般過(guò)去時(shí)）談?wù)撨^(guò)去的事物。 三、學(xué)情分析 在五年級(jí)上冊(cè)Unit5/Unit6中，學(xué)生學(xué)習(xí)了There be 句型的（一般現(xiàn)在時(shí)）的陳述句、一般疑問(wèn)句及其回答，并在本冊(cè)Unit2/Unit3初步學(xué)習(xí)了動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的規(guī)則及不規(guī)則變化，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用There be 句型的（一般過(guò)去時(shí)）談?wù)撨^(guò)去的事物。 （本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際

3、情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋） 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下問(wèn)題。能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。 2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并在情景中運(yùn)用句型“There was … There were …” 談?wù)撨^(guò)去的事物；能夠完成繪圖并描述自己學(xué)校過(guò)去與現(xiàn)在變化的活動(dòng)。 3. 能夠在語(yǔ)境中理解生詞star, easy, look up 及 Internet的意思，并能正確發(fā)音。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 運(yùn)用句型 “There was (no)… There were (were)…” 談?wù)撨^(guò)去的事物。 六、教學(xué)評(píng)價(jià) 1. 在圖片

4、和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下問(wèn)題；通過(guò)仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)表演課文中對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況） 2. 通過(guò)“活動(dòng)1”、“活動(dòng)2”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況） 3. 通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境及仿讀課文來(lái)理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況） 七、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問(wèn)候。 2. 教師播放Unit3歌曲Tell me about your holiday，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。 Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1) 教師在課件上呈現(xiàn)本單元主情境圖，引導(dǎo)學(xué)

5、生猜猜吳一凡的爺爺現(xiàn)在在哪里，引出本單元主題Then and now, 并幫助學(xué)生理解different的意思。 (2) 教師請(qǐng)學(xué)生讀題，預(yù)測(cè)答案。 (3) 教師播放錄音，學(xué)生完成第1、2題；師生核對(duì)答案。 2. Let’s talk. (1) 教師展示從網(wǎng)上收集的世界各地不同風(fēng)格、不同時(shí)代的學(xué)校的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論，了解新舊學(xué)校的變遷，為對(duì)比學(xué)校的今昔變化做好鋪墊。 (2) 教師從新舊學(xué)校的圖片中各選一張圖片組織學(xué)生運(yùn)用There be句型進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感悟There be句型的用法。 There is a tall building. Ther

6、e was a small building. There are many trees. There were few trees. There is a playground. There was no playground. (3) 教師簡(jiǎn)單介紹課文背景：Wu Yifan and his grandpa are at the same school at different times. Can you guess what the school is like now and what Grandpa’s school was like before? 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)課文大意

7、。 (4) 教師提問(wèn)：What was Grandpa’s school like? 教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。 (5) 教師通過(guò)與學(xué)生對(duì)話滲透人類首次登月的信息：Sarah wants to visit the moon one day. Do you want to visit the moon and other stars? 教師播放人類首次登月的視頻，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。 (6) 教師組織學(xué)生細(xì)讀對(duì)話，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。教師對(duì)one day, look it up和in my time的意義和用法進(jìn)行解釋。 (7) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀。 (8)

8、教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)） Step 3：Practice 1. Role Play 師生分角色朗讀課文；學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話；教師可挑學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。 2. 教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出學(xué)校5年前及現(xiàn)在的樣子；畫完后，同桌之間運(yùn)用There be句型相互描述。 3. 活動(dòng)1：招聘校史解說(shuō)員 (1) 教師用PPT把幾組現(xiàn)在和過(guò)去的學(xué)校圖片呈現(xiàn)出來(lái)。 (2) 教師告訴學(xué)生，學(xué)校需要招聘校史解說(shuō)員，并把評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生。 (3) 組織學(xué)生任選一組圖片做準(zhǔn)備，以小組為單位派人出來(lái)應(yīng)聘，看看哪個(gè)組的組員表現(xiàn)最佳。 4.

9、 活動(dòng)2: 找不同 教師在課件上出示幾組不同地方學(xué)校的照片。每組照片中，一張為現(xiàn)在的學(xué)校，一張為10年前的學(xué)校，請(qǐng)學(xué)生兩人一組，找出兩張照片中不同的地方并用There be句型相互描述。 S1: There is a library in the school now. There was no library five years ago. S2：There are many trees in the school. There were few trees five years ago. … Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

10、 Step 5: Homework 1. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫，按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。 2. 收集有關(guān)唐朝百姓生活狀態(tài)的信息資料、圖片，如：居住的條件、交通工具與出行方式、文娛體育活動(dòng)、學(xué)校等類別。以The Tang Dynasty I know為題組織好材料，下次上課時(shí)和同學(xué)分享。 3. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)A Let’s learn中的單詞。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit4 There was (no) … There were (no)… 【教學(xué)反思】 附送： 2019年(春)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4《Then and n

11、 ow》（第2課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版 【主 題】Then and now 【課 時(shí)】第2課時(shí)：A Let’s learn. Find the mistakes. 一、目標(biāo)依據(jù) 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、教材分析 這是本單元的第二課時(shí)?！癓et’s learn”

12、為詞匯學(xué)習(xí)課，通過(guò)學(xué)習(xí)七個(gè)單詞和詞組，來(lái)學(xué)習(xí)如何談?wù)摶蛎枋鲞^(guò)去到現(xiàn)在發(fā)生的變化?！癓isten, answer and write” 為以上知識(shí)的應(yīng)用。 三、學(xué)情分析 在五年級(jí)上冊(cè)Unit5/Unit6中，學(xué)生學(xué)習(xí)了There be 句型的（一般現(xiàn)在時(shí)）的陳述句、一般疑問(wèn)句及其回答，在本冊(cè)Unit2/Unit3學(xué)習(xí)了動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的規(guī)則及不規(guī)則變化，并在本單元第一課時(shí)中初步學(xué)習(xí)運(yùn)用 There be 句型的（一般過(guò)去時(shí)）談?wù)撨^(guò)去的事物，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用There be 句型談?wù)摶蛎枋鲞^(guò)去到現(xiàn)在發(fā)生的變化。 （本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和

13、學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋） 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以下七個(gè)單詞和詞組：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。 2. 能夠正確運(yùn)用上述七個(gè)單詞和詞組談?wù)摶蛎枋鲞^(guò)去到現(xiàn)在發(fā)生的變化。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以下七個(gè)單詞和詞組：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。 2. 難點(diǎn)：dining hall和gym發(fā)音較難。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況調(diào)整） 六、教學(xué)評(píng)價(jià)

14、1. 通過(guò)游戲 “Bomb Game”, “Guess, guess, guess”和“Which is missing?”來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況） 2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及“Find the mistakes”來(lái)運(yùn)用重點(diǎn)句型談?wù)摶蛎枋鲞^(guò)去到現(xiàn)在發(fā)生的變化。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況） 七、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問(wèn)候。 2. 學(xué)生四人一組，運(yùn)用There be句型討論彼此的爸爸媽媽過(guò)去的學(xué)校是什么樣子的。 Step 2：Presentation 1. 呈現(xiàn)新單詞。 (1) 教師在課件上呈現(xiàn)一所學(xué)校，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)校設(shè)施名稱

15、，如：library, playground, puter room等，引出并教授三個(gè)表示學(xué)校設(shè)施的新單詞：dining hall, gym, grass. (2) 教師在課件上呈現(xiàn)自己不同時(shí)期去不同地方旅游的照片，分別向?qū)W生介紹并組織學(xué)生描述，引出并教授表示過(guò)去的時(shí)間短語(yǔ)：… years ago, … months ago, last year, last month。 2. Let’s learn. (1) 教師播放本部分課文動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。 (2) 學(xué)生同桌合作，模仿Let’s learn中對(duì)話，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)話。 Step 3：Practice 1. 游戲1: Bomb G

16、ame. 規(guī)則：教師在課件中反復(fù)呈現(xiàn)本課詞組的圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學(xué)生看到詞組圖片時(shí)，立即大聲讀出；如果學(xué)生看到炸彈圖片時(shí)要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（進(jìn)行游戲時(shí)，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學(xué)生對(duì)單詞比較熟悉時(shí)，再讓學(xué)生看圖片，說(shuō)單詞。） 2. 游戲2: Guess, Guess, Guess 規(guī)則：教師在課件上出示單詞卡片（含配圖與單詞），遮住單詞的一部分（開(kāi)頭或者結(jié)尾），學(xué)生快速猜測(cè)并讀出該單詞。 3. 游戲3: Which is missing? (1) 教師在課件上出示單詞圖片（可以重復(fù)出現(xiàn)），教師讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失

17、，問(wèn)學(xué)生哪一個(gè)單詞不見(jiàn)了。最先回答出來(lái)的學(xué)生所在的小組獲勝。 (2) 教師在課件上呈現(xiàn)一幅含有三個(gè)新詞的學(xué)校全景圖，組織學(xué)生用There is/are句型認(rèn)讀學(xué)校設(shè)施。然后在課件上展示不同的圖片，每幅圖片都標(biāo)上不同的時(shí)間，每次都有一個(gè)或兩個(gè)設(shè)施消失，讓學(xué)生看圖認(rèn)讀，并回想消失的設(shè)施，用There was/were no …來(lái)表達(dá)。 4. Find the difference (1) 教師在PPT上呈現(xiàn)已學(xué)過(guò)的時(shí)間短語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。 last year yesterday tomorrow next week

18、 last weekend next year this week this afternoon at that time two years ago last week very long time ago last night tomorrow morning … (2) 組織學(xué)生以四人小組活動(dòng)形式給上面的時(shí)間短語(yǔ)歸類，并說(shuō)明理由。 (3) 找出不同類的單詞： ① A. last year B. next year C. last week

19、 D. yesterday ② A. tomorrow B. next week C. last weekend D. this week ③ A. at that time B. two years ago C. last night D. this week ④ A. this week B. this afternoon C. tomorrow D. yesterday 答案：B C D D 5. Find the mistakes. (1) 組織學(xué)生在班里分享他們找到的關(guān)于唐朝百姓生活狀態(tài)的信息資料。如果不會(huì)用英文表達(dá)，允許學(xué)生用漢語(yǔ)與大家分享。

20、(2) 教師在課件中呈現(xiàn)唐朝百姓生活狀態(tài)的圖片，和學(xué)生一起了解一下唐朝的歷史。 (3) 了解了唐朝歷史之后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解圖中文本。 (4) 以小組比賽的方式迅速找到圖中錯(cuò)誤的地方；教師找學(xué)生模仿書中例句進(jìn)行口頭描述。如：At that time, there were no gyms. People didn’t go by bus. … Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。 Step 5: Homework 1. 在四線三格中正確抄寫dining hall, grass, gym, ago, year, month, last5遍。 2. 在家收集所在城市的10年前和現(xiàn)在的照片，以“The Changes in Our City”為題做成海報(bào)，下次上課時(shí)在班里展示和介紹。 3. 下次上課時(shí)帶上2張自己的老照片。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit4 dining hall grass gym ago year month last There is … There was (no) … There are … There were (no) … 【教學(xué)反思】